《雨的四季》教案三篇-1

1、雨的四季教案三篇雨的四季教案 篇1 教学目标 1.学习文章生词，通过反复朗读使同学加深印象并娴熟把握。 2.感受文章的画面美，体会用笔之细腻，提高同学鉴赏力量。 3.学习抓住景物特征描写的方法。 4.领悟喜爱自然，喜爱生命的意趣，提升鉴赏品位。 教学重难点 1.学习文章生词，通过反复朗读使同学加深印象并娴熟把握。 2.感受文章的画面美，体会用笔之细腻，学习抓住景物特征描写的方法。 课时支配 1课时 教学过程 导入新课 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有许多写雨的诗句：“好雨知季节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

2、” 雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来观赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季。 二、简介 刘湛秋(1935)，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集写在早春的信笺上、暖和的情思、生命的欢快。 三、朗读课文、整体感知 (一)整体感知 明确：雨给的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流淌，使灵魂得到净化。 7. 为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”? 明确：“四季的雨”单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。“雨的四季”布满灵动，给予了“雨”肯定的人格化，布满情趣和意境。 8.文章第一段称呼雨为

3、“她”行文中称雨为它，结尾称雨为“你”感悟的感情是怎样的? 明确：将许多物象拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，的情感流露更真实。 四、课堂总结 雨是奇妙大自然的一部分，喜爱雨正是源于对自然的喜爱，而一个喜爱自然的人必是一个喜爱生命和生活的人，盼望同学们也像一样以乐观的心态感受雨的四季，感受大自然的一切，做一个喜爱生命和生活的人。 五、板书设计 雨的四季 春雨温顺、娇媚 漂亮 喜爱 夏雨热闹、粗犷 爱恋 渴望 秋雨沉静、端庄 冬雨(雪)自然、安静 六、作业布置 抄写本课生字词3遍，背诵重点段落。 雨的四季教案 篇2 教学目标 1、 感受文章画面美，搜寻给予“雨”的信息，体会用笔

4、之细腻。 2、 品读美句，品尝本文诗化了的语言。学会联想与想象的写作方法。 3、 阅读比较，借鉴从不同的角度抒发“雨”情的技巧。领悟喜爱自然、喜爱生命的情趣。 教学重点 感受文章画面美，学会联想与想象的写作方法。 教学难点 借鉴从不同角度抒发“雨”情的技巧，体会用笔之细腻。 授课时数 2课时 教学过程 第一课时 教学目标 感受文章画面美，搜寻给予“雨”的信息，体会用笔之细腻。 一、 导入 秋天是个多雨的季节，一提到雨，我们就会想到这些词语斜风细雨、狂风骤雨。唐代诗人韩愈就有诗早春呈水部张十八员 外(同学吟诵：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。)宋朝诗人陆游也有诗十

5、一月四日风雨大作，(同学吟诵诗句：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。)不同季节的雨，各有不同的特点，今日我们就一同走进刘湛秋的雨的四季。 二、 题目解说 “雨的四季”即不同季节中的雨。 三、 简介 刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家，安徽芜湖人。著有诗集写在早春的信笺上暖和的情思生命的欢乐。 四、 初读课文，感受文章的画面美 1、 读准字音。 蝉(chn) 咄咄逼人(du) 干涩(s) 莅临(l) . 吝啬(ln s) 娇美(jio) 粗犷(gung) 睫毛(ji) . 静谧(m) 屋檐(yn) 淅沥(x l) 草垛(du) . 2、 理解词语意思。 粗犷：粗

6、豪;豪放。 静谧：宁静。谧，安静、安静。 高邈：高而远。邈，远。 盼望：希望。 造访：访问。多用于书面。 莅临：来到，来临(多指贵宾)。 吝啬：过分疼惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 咄咄逼人：形容气概汹汹、盛气凌人。 迫不及待：急迫得不能再等待。 淅淅沥沥：形容稍微的风声、雨声、落叶声等。 3、 有感情地朗读课文。 4、 对雨有什么样的感情?笔下的四季的雨各有 些特点? 喜爱雨。春雨娇美、漂亮，夏雨热闹、粗犷，秋雨端庄、沉静，冬雨自然、安静。 文章结构： 第一部分(1)：总写“我”喜爱雨。 其次部分(2-5)：详细写四季的雨，表现四季的雨的不同的特点。 第三部分(6-7)：抒发了

7、对雨的赞美之情。 5、 文章的开头有什么特点? 开门见山，直抒胸臆，表达对雨的宠爱之情，在结构上起总领全文的作用。 6、 是怎样写春雨的? 通过侧面描写春雨后树叶的绿、花苞上水珠的娇媚、小草的萌发和空气的芳香来表现春雨的娇媚漂亮的特点。 7、 是怎样写夏雨的? 先总的概括夏雨热闹、粗犷的特点。然后正面描写雨点的大， 再侧面描写雨后花草树木的成长，烘托夏雨的热闹、粗犷，最终从听觉来写夏雨的热闹。 8、 是怎样写秋雨的? 先总写秋雨的端庄、沉静，然后通过写放晴的田野侧面表现秋雨的端庄，再正面写秋雨的沉静。 9、 是怎样写冬雨的? 通过与春夏秋雨的对比，突出冬雨的自然、安静;通过与风的对比，突出冬雨

8、严厉，通过写油菜侧面烘托冬雨的暖和。 10、 本文主要用第三人称写雨，但其次段却用其次人称“你” 写雨，这样写有什么作用? 由客观叙述转为面对面地沟通，这样写将雨人格化了，便于与雨对话，直接抒发对雨的宠爱之情。 11、 最终一段以“啊，总是漂亮而使人爱恋的雨啊!”结尾有 什么好处? 从内容上抒发了对漂亮的雨的爱恋之情，从结构上照应开头，使文章浑圆一体。 五、 课堂小结 本文描写了雨在四季中的不同特点，抒发了对雨的爱恋之情。 其次课时 教学目标 品读美句，品尝本文诗化了的语言。 一、 复习导入 上节课我们了解了雨在四季中的特点，这节课我们来品尝文中诗化的语言。 二、 用诗一般的语言，调动我们的各

9、种感官，全面感受这四季 之雨，请你找出几个句子来，朗读并细细体会。 1、 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中好像 总挂着透亮的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。小草好像像复苏的.蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像很多芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着奇妙的联想和想象。 2、 花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长， 暑气被一片绿得海绵汲取着。而荷叶铺满了河面。迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 从视觉和听觉来写夏雨的热闹。 3、 雨变得更轻，也更

10、深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上， 会陪伴着你的夜梦。 从听觉和视觉来写秋雨的轻柔。 4、 远远地望去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着 雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅洁净利落的木刻。 七班级雨的四季教案二 教学目标 1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。 2.学习鉴赏方法、提高同学的鉴赏力量。 教学重、难点 1.指导同学将学到的景物描写方法应用到实践中。 2.观赏文章的画面美，体会用笔之细腻，培育同学抓住景物特征描写的力量。 课时支配 1课时 教学过程 一、导入新课 1.导入语设计 有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和

11、谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符 ，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨优美，夏雨猛烈，秋雨凉爽，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛 秋的美文雨的四季就是这样一首四季雨歌。 今日就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领会文章语言的美、意境的美，以及雨的美。 2.简介 刘湛秋，男，19 35年诞生，安徽芜湖人，当代闻名诗人，翻译 家，评论家，诗刊前副 主编 ，中国散文诗学会副会长。其作品清爽空灵，富有现代意识，手法新奇潇洒，立足表现感觉与心情，既 面对生活，又超越时空。早在八十年月中期，他就被一代高校生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评

12、论、翻译、小说等三十余种，其诗集无题抒情诗获过中国新诗奖。他译的普希金抒情诗选、叶赛宁 抒情诗选为广 大读者宠爱，并一度成为畅销书。 二、通读全文，整体感知 1.重点生字词检查 斗笠(l) 吝啬(ln) 静谧(m) 高邈(mio) 莅临(l) 洗淋淋(ln) 畅快(chng) 驱走(q) 诱惑(yu hu) 粗犷(gung) 漾出(yng) 干涩(s) 掩饰(yn sh) 绿茵茵(yn) 瓷色(c) 瓢泼(p) 淅沥( xl) 花苞(bo) 咄咄逼人(du du) 睫毛(ji) 2.词语解释 静 谧：安 静。 高邈：高 而远。邈，遥远。 莅临：来到，来临(多用于贵宾)。 造访：访问，书 面 语

13、。 咄咄逼人：形容气概汹汹，盛气凌人。 迫不及待：急迫得不能再等待。 端庄：端正，庄重。 吝啬：小气，不大方。 3.本文结构脉络解析 第一部分(1)：开宗明义，直接表明对雨的情感喜爱雨。 其次部分(2-5)：以时间挨次写出了雨在夏秋冬不同季节的特点， 表达 了对雨的赞美之情。 第三部分(6-7)：抒发对雨的赞美之情。 三、深化研讨，合作探究 同学小组争论，找出文中感爱好或是不理解的部分，提出自己的疑问，而后汇总出问题提纲，老师视其难易或重要程度归纳总结出有代表性的问题，汇总如下： 1.“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢快和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。 明确： 人

14、生境遇不同，听雨的感受也就各有不同。拥有一颗永久年轻的心，因此在雨中看到的是一种生命中感动人心的漂亮。雨是大自然奇妙的杰作，是我们生活中不行缺少的精灵。 2.本文通过写雨在四季中的不怜悯态来抒发对雨的宠爱与赞美之情，以及对自然的喜爱赞美之情。为什么以“雨的四季”为题而不是以“四季的雨”为题呢? 明确： 没有把笔墨局限于对“雨”的描绘上，在表现四季的 雨的不同特点时，也借雨展现出不同风格的漂亮的四季图。以“雨的四季”为题，给读者留有更宽阔的想象空间，效果会更好一些。 3.“我站在这里，也是一棵柏吗?面对着我民族的始祖，我会是一棵什么样的：柏呢?” 结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。 明确：

15、写各种类 型的柏，实际也是在写各种类型的人。这两个问句表达了对形形色色的人与人生的感慨，对自己的人生的端详与自勉。 四、写作技法探究 1.技法运用 (1)意境美丽。如课文第三自然段。将夏雨同夏天的性格相比照，将夏雨描绘得脚步疾快、力气足劲，给自然万物带来勃勃生气，使夏雨的意境热闹、粗犷、奔放，给人以美的享受。 (2)运用侧面描写的方法。文章在写春雨时主要描绘了春 雨后的景观，侧面烘托了春雨的生气;在写夏雨时，写了夏雨给人的感受;等等。 (3)欲扬先抑的写法。文章在描绘冬雨之前，先写了一句：“或许，到冬天来临，人们会厌烦雨吧!”运用欲扬先抑的写法，然后笔锋一转，描绘赞美了冬雨的“灵性”和“蜜情”

16、。 (4)直抒胸臆的写法。文章除了在描绘四季的雨时，字里行间洋溢着对雨的宠爱与 赞美之情外，在开头和结尾，直接抒发了自己的宠爱与赞美之情 。 2.语言运用 生动美丽的语言。 本文以诗 一样的语言去描绘雨在春夏秋冬的不同画面，生动而又高雅，特殊留意语言的变化。另外，比方 、拟人等修辞方法的运用，也使文章增加了很多魅力。如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”“半空中好像总挂着透亮的水雾的丝帘”“雨，好像也像出嫁生了孩子的母亲，显得 端庄而又沉静了”，这些句子，把雨在不同季节里的情态和特点刻画得生动形象。 五、归纳小结 本文是 一篇美丽的写景抒情散文，从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种

17、手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄予了对雨的赞美与宠爱，对生命与大自然的喜爱与赞美之情。 六、作业布置 1.请同学谈谈学习本课以后的感受。 2.完成课后习题一、二、三题。 雨的四季教案 篇3 雨的四季用细腻的笔触将种种事物特征描写得淋漓尽致，下面是其获奖教案，欢迎参考： 教学目的： 1.了解，积累语言，品尝语言。 2.学习抓住景物特征的手法。 3.领悟喜爱自然，喜爱生命的意趣。 教学时间：2课时 第1课时 教学目的 1.了解，积累语言。 2.理解课文基本内容。 教学内容与步骤 情景激趣： 刘湛秋(1935)，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小

18、说及编辑诗歌。著有诗集写在早春的信笺上、暖和的情思、生命的欢快。 雨是文人的宠儿，对雨的情感，随文人的情感而各有不同，对雨的描写亦随的风格而有所不同。在刘湛秋先生笔下，抒发了怎样的情感?写出了怎样的形象，让我们一起走进雨的四季 探究生趣 第一步，泛读课文。指导同学阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或谈论的文字。分别找出描写不同季节的雨的特征的文字，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。 在阅读过程中校正读音，积累词语： 探究结构 学法指导：理解文章整体结构，要留意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结

19、构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。 理解结构要从抓线索或文眼入手。 1.本文有怎样的行文线索? 明确：一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索。即：喜爱(美)爱恋(活力、滋润、流淌) 2.划分段落，概括大意 第一部分()：我喜爱四季的雨 春雨： 漂亮、娇媚 其次部分()四季的雨的特征 夏雨： 热闹、粗犷 秋雨： 端庄、深思 冬雨： 自然、安静 第三部分()四季的雨对我的影响。 总结固趣： 用诗化的语言、抓住各季节雨的特征绘出如画的四季雨景，在其中融入了的情感。 布置作业 深化阅读课文，并对课文作共性理解。 第2课时 教学目的 1.品尝语言，学习抓住景物特征的

20、手法。 2.领悟喜爱自然，喜爱生命的意趣。 教学内容与步聚 情景激趣 刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。其文字自然、亲切、美丽，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走究竟。今日我们连续学习课文，就是要体会他的行文的风格，领悟他在文中所表现的意趣。 探究生趣 其次步，精读课文，深化理解课文。 一、朗读第一二自然段，然后探究 1.喜爱四季之雨的缘由是什么? 明确：四季之雨给他的形象和记忆，永久是美的。 2.一场春雨，给大地带来了怎样的变化? 明确：让树枝变松软了，萌发的树叶简直就起伏着一层绿茵茵的波浪;让整个大地变漂亮了。小草复苏，发

21、出春天才能听到的沙沙声。完全驱走了冬天，才使世界转变了姿容。 3.请找出最能表现春雨特征的语句，并概括出春雨的特征： 明确：语句：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 特征：漂亮、娇媚。 二、朗读第三自然段，然后探究 1.“而夏天，就更是别有一番风情了”，这句话有怎样的表达作用? 明确：总领下文内容，能引起读者的阅读爱好。 2.夏雨给大地带来了怎样的变化? 明确：大地就以自己的丰满而展现它全部的诱惑：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长;暑气被降低了，雨打荷尔蒙叶之声与蝉声蛙声奏起了夏天的雨的交响曲。 3.找出最能表现夏雨特征的语句，并概括出夏雨的特征： 明确：语句：夏天的雨也有夏天的性格，热闹而又粗犷。 特征：热闹、粗犷。 三、朗读第四自然段，然后探究 1.秋雨能对人产生怎样的作用? 明确：使人静谧，使人怀想，使人动情。 2.找出最能表现秋雨特征的语句，并概括出秋雨的特征： 明确：语句：雨，好像也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又深思了。 特征：端庄、深