06琵琶行导学案及标准答案

1、 琵琶行导学案学习目标.理解本诗描绘音乐的语言技巧，学习通感、衬托等表现手法。.体会由琵琶女的遭遇引出的诗人对身世的感慨。.理清全文脉络，分析本诗的结构特点。教学重难点.品味诗句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的丰富内涵。.赏析作者描写音乐的高超技术。相关链接.作者简介白居易，享乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时 期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。 读书时期特别刻苦以 至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以赋得古原草送别（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋 萋满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁

2、中进士，官至翰林学士、 左拾遗、刑部尚书。白居易与元稹积极倡导“ 新乐府运动”，主张文章合为时 而著，歌诗合为事而作”。强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统， 反对 嘲 风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的 讽喻 诗”。白居易的诗通俗好懂，传说 白傅作诗，老妇皆懂”。生活在由盛转衰的中 唐时期。青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。 有兼济天下”、为民请命”的理想和信念，屡次上书针硬时弊。写下了新乐府、 秦中吟为代表的讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的 腐朽和罪恶。长篇叙事诗有琵琶行、长

3、恨歌。.简介写作背景白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州 刺史，又被贬为江州司马，琵琶行就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的 遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。.关于歌、行、弓I：琵琶行（原作琵琶引）、长恨歌，歌、行、引是古代歌曲的三 种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体。行，又叫 歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。 篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。.司马青衫：司马：古代官名，唐代诗人白居易曾贬官为江州司马。 司马的

4、衣衫为泪水所 湿。形容极度悲伤。司马青衫，作为典故，出自于白居易琵琶行中的诗句：“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”古代诗人常用此典故来表示由于内心痛苦而伤心流泪。 后来高中语文课文王实甫长亭送别“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”、 林觉民与妻书“司马春衫，吾不能学太上之忘情也”都用到这个典故。.童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。一一唐宣宗李忱吊白居易学法指导学习本诗，要善于想象，在想象中体会化抽象为具体，化无形为有形的艺术 魅力。本诗在艺术上的最大特点就是把最难用语言描摹的音乐描绘得有声有色， 作为欣赏者，要想真正体味出其中的奥妙，就必须进入情境当中，用心、用情来 感受。 预习案.给下列加点字

5、注音流浦口 1( )(）铮铮（）财然（)贾人（)转徙（）恬然（)迁谪 （)田阳（）荻花（)管弓玄（)玲（）电.()(衣年（)坳嘈（）六幺（)幽咽（)西舫（）红绡（)呕哑（)( )嘲断（）（） 钿头（)银篦（)虾蟆陵（）春江花朝(.重点词语 TOC o 1-5 h z .予左迁九江郡司马左迁：（）.年长色衰，委身为贾人妇色：（） 委身：（贾人：（）.遂命洒，使快弹数曲命洒：（）命，（酒，（） 快：（.予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意 出官：（）恬然：（）斯： （）是：（5.1因为长句，歌以赠之因：（） 为：（6.凡/、百 1八叩曰琵巴门凡：（） 言：（命：（)7.寻声暗问弹者谁暗

6、：（)8.弦弦掩抑声声思思：（)9.低眉信手续续弹彳什：（）续续：（10.问关莺语花底滑问关：（)11,银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣乍：（)迸：（）铁骑：（12.整顿衣裳起敛容整顿：()13.妆成每被秋娘妒每：（)14.秋月春风等闲度等闲：（)15.看去朝来颜色故颜色故；()16.老大嫁作商人妇老大：()17梦啼妆泪红阑干阑干：()18.如听仙乐耳暂明暂：（)19莫辞更坐弹一曲更：（)20.感我此言良久立，却坐促弦弦转急良久：（)却坐：（）转：（三.一词多义言感斯人言()凡K百,卜K百()自百本是京城女()命遂命洒()而曰琵包门()是是夕始觉有迁谪思()自百本是京城女。()为因为长句()初为

7、霓裳后六幺()为尹翻作琵琶行()语琵邑声停欲语迟()今夜闻君琵琶语()暂凝绝不通声暂歇()今夜闻君琵琶语，如听音乐耳暂明（)泣 满座重闻皆掩泣座中泣下谁最多四.古今异义.因为长句.凄凄/、似向前声古义：（古义：（)今义：今义：()3.老大嫁作商人妇古义：（)今义：()4.寻来朝去颜色故古义：（)今义：()5.明年秋,送客流浦口古义：（)今义：()6.梦啼妆泪红阑干古义：（)今义：()7.铁骑突出刀枪鸣、古义；（)今义：()8.整顿衣裳起敛容古义：（)今义：().诵读课文，整体感知，并回答问题：.琵琶行是一首叙事诗，叙了什么事？.通过叙事塑造了哪几个人物形象？他们的共同点是什么？.写出具体描写乐

8、声的句子，诗人是用什么手法来描写乐声的？教学案第一课时.检查预习.基础积累.导入唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人 写的悼亡诗却永久的流传了下来。 他就是唐宣宗李忱。他写的那首悼亡诗是：缀 玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为享乐大。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。他悼亡的诗 人是：白居易。其中“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。”中的“琵琶篇”即琵琶行 “胡儿能唱琵琶篇”少数民族的儿童都能唱琵琶篇，可见这首诗流传之广泛，影 响之深远。今天我们就一起来学习这首胡儿能唱的琵琶篇。.文本解读（一）简析诗前小序思考：这

9、段小序有何作用？（二）整理文章结构.初步了解故事梗概.整理文章思路.诗歌塑造了哪几个人物形象？有什么共同点？（用课文原话作答）（三）诵读并分析段思考：诗的开篇关于秋天月夜送别情景的描写有什么作用?（四）诵读并分析段思考：为什么演奏完毕，要添上东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 ”这两句？ E3（五）诵读并分析-段思考1：诗人塑造了一个怎样的琵琶女形象？为什么要着力刻画这一形象?思考2、诗人为何认为自己和琵琶女是 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 他们同在何处？（六）诵读并分析段思考：这首诗在结构上有何特色?小结：一个是处于封建社会底层的艺伎， 一个是被压抑的真正知识分子，虽地位 悬隔，在这风清月白的

10、环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌位人格尊重的进步思想。二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”蕴含着许多能使人从悲哀中出甘 美的人生哲理，已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同 心声。第二课时.复习引入：.分组讨论：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？.师生共同品读、分析.比喻（找出比喻句、并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析 比喻描写的好处。）.叠词和联绵词.正面描摹与侧面烘托.曲中带情：当然，琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？-一个十分重要的原因就是感情。琵琶

11、女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的 找出有关感情的诗句：师：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。 而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。诗人为何能听出？.小结：描写特色：A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；B 、巧用拟声词和叠词；C 、正面描摹与侧面烘托结合；D 、带着感情去描摹音乐。分析鉴赏诗文的技巧：咀嚼语言，分析手法，整体感知，品味感情学后感悟欣赏十面埋伏这首古曲，然后写一个 200字左右的语段来描摹这首古曲巩固案.下列词语中加粗体的字的读音，正确的一组是（六玄（yg）、荻花（di）钿头（di（Ti）嘲啦（zh a ）A.流浦口（ p国） 憔悴（

12、ji卫） B.铮铮然（zhg） 贾人（ji d） C.虾蟆陵（h&） 嘈杂（cdo） D.江浸月（j m） 呕哑（y a ）.对下列句子中词语的解释，正确的一项是（快：赶快。A.使快弹数曲B.歌以赠之C.凡六百一k六言言：句。D.座中泣下谁最多泣：眼泪。.下列句子的词语在文中的意思，正确的一项是（A.弦弦掩抑声声思掩抑:低沉抑郁。B.老大嫁作商人妇老大：排行第一。C.去来江口守空船用：离去回来。D两座重闻皆掩泣掩泣:掩饰哭泣。.下列句子中加粗的词语，古今意义相同的一项是（A.铁骑突出刀枪鸣B.门前冷落鞍马稀C.整顿衣裳起敛容D.凄凄不似向前声.找出并解释下列句子中词类活用的词。 TOC o 1

13、-5 h z 闻舟中夜弹琵琶者（）遂命酒（）商人重利轻离别 （）拓展阅读听颖师弹琴韩愈昵昵儿女语， 恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂， 天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分雨不可上， 失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹， 起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能， 无以冰炭置我肠！.琵琶行描写音乐的语句“小弦切切如私语”与本诗哪一句描写的意境、意思相近？ “银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”与本诗哪一句的意境、意思相近?.赏析“浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬”两句诗的意境。答案预习案一.流浦口 （ prn ） （ pu）铮铮（zhg）悯然（min

14、）贾人（g u ）转徙（x i），恬然（ti m）迁谪（zh e ）滑阳（x m）荻花（di ）管弦（xi m） 捻（ni）霓裳（n i chmg）衣裳（ch mg） 嘈嘈（c do）六幺（yg）幽咽（y6）西舫（fig ）红绡（xi卫）呕哑（ou ya ）嘲断（zh o zh a ）钿头（di n ）银篦（bi ）虾蟆陵（ha ma ）春江花朝（zhg ）二.重点词语1.左迁：贬官。 2.色：容貌 委身：托身。嫁的意思。贾人：商人.命洒：叫（手下人）摆酒。命，叫；酒，名词作动词。 快：畅快.出官：（京官）外调恬然：淡泊宁静的样子斯：这 是：这.因：于是； 为：创作。 6.凡：总共 言：字 命

15、：命名，取名。.暗：悄悄8.思：悲，伤9一信手：随手 续续：连续10.问关：形容鸟声婉 转11.乍：突然 迸：溅射 铁骑：带甲的骑12.整顿：整理13.每：常14.等闲：随随便便15.颜色故；容貌衰老16.老大：年纪大了17.阑干：纵横错乱的样子18.暂：忽然，一下子19.更：再20.良久：很久 却坐：退回（原处）坐下 转：更，越三.一词多义直：感斯人鼻（话，名词。）凡六百一卜六言。（字,名词。） 自宜本是京城女。（说，动词。）位：遂前W。（叫，吩叱命令，动词。） 全曰琵琶行。（取名， 动词。）星夕始觉有迁谪意。（这，止匕，指示代词。）自言本是京城女。（是,动词。）为_：因为长句。（写，做，动

16、词。）初为.霓裳后六幺。（弹奏，动词。）为君翻作琵琶行。（替，给，介词。）盎：琵琶声停欲语迟。（说话，回答，动词。）今夜闻君琵琶也 （曲，名词。）亶：凝绝不通歌暂歇。（短暂，副词。）今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。（顿时，忽然，副词）过：满座重闻皆掩过2 （哭泣，动词。）座中讨谁最多。（眼泪，名词）四.古今异义.因为长句 古义：因，因此；为，作；今义：表原因连词。.凄凄不似向前声 古义：刚才；今义：介词和方位名词构成的两个词。.老大嫁作商人妇古义：年龄大；今义：兄弟排序第一。.暮来朝去颜色故古义：指面貌、容貌；今义：色彩。.明年秋,送客流浦口 古义：第二年 今义：今年的第二年.梦啼妆泪红阑干古

17、义：纵横散乱、参差错杂今义：用竹、石、金属专制成的拦挡物.铁骑突出刀枪鸣、古义：突然出现今义：超出一般，冲出.整顿衣裳起敛容 古义：整理，理一理 今义：使不健全的健全起五.1诗人谪居江州，月夜送江边，巧遇琵琶女之事。2琵琶女和诗人自己。共同点是“同是天涯沦落人。3.大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私语。（亲切细柔）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润）间关莺语花底滑（婉转优美）幽咽泉流冰下难。（低沉凝涩）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂）曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉）借助音韵摹声，兼用比喻、通感加强其形象性。-好处：把抽象无形的音乐变成形象可感

18、的实体。教学案（一）明确：交代时间、地点、人物和故事的主要经过；概述琵琶女身世；点明写作动机；定下全诗凄切伤怀的感情基调。（二）整理文章结构.初步了解故事梗概琵琶行主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇，并被其琴声 和凄苦身世感动的故事。.整理文章结构.）江头送客闻琵琶.）江上聆听琵琶曲.）歌女倾诉身世苦.）同病相怜伤迁谪.）重闻琵琶青衫湿3 .诗歌塑造了哪几个人物形象？有什么共同点？（用课文原话作答） 琵琶女和诗人自己。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识（三）诵读并分析段思考：诗的开篇关于秋天月夜送别情景的描写有什么作用？明确：交代了时间，这是一个枫叶红、荻花黄、瑟瑟秋风下的夜晚； 交代了

19、地点，是冷阳江头。滑阳也就是今天的九江市；滑阳江头也就是前 边序中所说的流浦口；交代了背景，是诗人给他的朋友送别。离别本身就 叫人不快，酒宴前再没有个歌女侍应，当然就更加显得寂寞难耐了。诗一开始用景物烘托环境气氛，红枫、产花，秋意萧索，使人油然而生 悲凉；加上正是送客离别之际，越发让人伤怀；更何况送客连助酒的音乐都 找不到，扫兴到了极点。惨白的月光孤照茫茫江水，诗人一开始就把萧索悲 凉的氛围渲染得非常强烈，将叙事、写景、抒情融为一体。“醉不成欢惨将 别，别时茫茫江浸月”。这里的景色和气氛描写都很好，它给人一种空旷、 寂寥、怅惘的感觉，和主人与客人的失意、伤别融合一体，构成一种强烈的 压抑感，为

20、下文的突然出现转机作了准备。（四）诵读并分析段思考：为什么演奏完毕，要添上 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”这两句？ 明确：为了突出音乐效果。悄无言”比报之以热烈的掌声或喝彩声更好，这就是一种 此时无声胜有声乐曲引人入胜，感人肺腑，它虽然结束 了，但听众还是曲意未尽，仍然沉浸在动人的音乐中，神情恍惚，如醉如痴。 这是一种最好的艺术反应，在大段的直接描写之后，续以这两句精练而意味 深长的间接描写，更突出了音乐的魅力，是画龙点睛之笔。为了深化诗歌的意境。它把动态的音乐凝固在静态的画面里，曲终已 经收拨，乐声已经消逝，但人们的欣赏活动仍在继续。眼前是江水茫茫，无 边无际，四周寥落，万籁俱寂，中天一轮

21、明月，江心倒映一派光辉。人们凭 着诗意的想象，似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，这粼粼的波光 中荡漾着动人的旋律。总之余音绕梁，不绝如缕。这两句诗里，情和景，意 和景，悲怆的乐曲和凄涛的画面都融为一体，这种以景结情的写法，颇有 芝有尽而意无穷”之妙。（五）诵读并分析-段思考1:诗人塑造了一个怎样的琵琶女形象？为什么要着力刻画这一形象？明确：琵琶女年轻时曾是京城名噪一时的歌女，色艺双绝，生活充满了欢乐。待到年老色衰，又值社会发生动乱，不得已嫁作商人妇”，过着凄惨的生活。诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒写自己的同是天涯沦落人”之恨。思考2:诗人为何认为自己和琵琶女是 同是天涯沦落人，

22、相逢何必曾相识”他 们同在何处？明确：1.都来自京都本是京城女去年辞帝京.皆有出色才华名满京都的艺人才华横溢的诗人.如今都落泊失意 因年长色衰而嫁商人因直言进谏而遭贬谪所以诗人才发出 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”共鸣。（六）诵读并分析段思考：这首诗在结构上有何特色？明确：全诗以人物为线索，一是以琵琶女的身世为线索，一是以诗人的感受为 线索。前者是明线，后者为暗线。两条线塑造了两个人物形象（琵琶女和诗人）， 两个形象心灵沟通，怨恨交织，谪情离恨奔涌而出，唱出了同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题。江州司马青衫湿”更是对主题的形象阐释，是诗人同 情琵琶女之泪，也是伤感自己遭贬之泪。第二课时四

23、.师生共同品读、分析.比喻（找出比喻句、并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻 描写的好处。）大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私语。（亲切细柔）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润）间关莺语花底滑（婉转优美）幽咽泉流冰下难。（低沉凝涩）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂） 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉）-好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。.叠词和联绵词叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切联绵词：问关（叠韵）、幽咽（双声）使首节悦耳动听.正面描摹与侧面烘托正面描摹：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉

24、信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（如前分析）侧面烘托：东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果C.曲中带情：师：当然，琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其 他原因？一一一个十分重要的原因就是感情。琵琶

25、女是带着感情了弹奏的， 而诗人也是带着感情来听、来描摹的。找出有关感情的诗句：未成曲调先有情。似诉平生不得意。琵琶女以情演曲说尽心中无限事。诗人以情绘声别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。师：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。诗人为何能听出？a、诗人是音乐大家。b、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！相似的身世遭遇使然。所以，带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一。.小结：描写特色：A.大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；巧用拟声词和叠词；正面描摹与侧面烘托结合；带着感情去描摹音乐。巩固案C （A. “憔”应读为“ qiS”。B. “贾”应读为“ gd： D. “浸”应读为“ j in。）D （A.畅快。B.作歌。C.字。）A （B.老大：年纪大了。C.去来：去了以后。D.掩泣：掩面哭泣。）B （A.突出：突然爆发出。C.整理。D.以前。）拓展阅读.昵昵儿女语， 恩怨相尔汝；划然变轩昂，勇士赴敌场。. “浮云”两句写道：天朗气请，风和日丽，远处浮动着几片白云，近处摇曳 着几丝柳絮，他们漂浮不定，若有若无，难以捉摸，却又逗人情思。这两句给人 的高远阔大，婉转悠扬之境界。简析：听颖师弹琴韩愈昵昵儿女语，恩怨相尔汝。（琴声袅袅升起，轻柔细屑，仿佛小儿女耳 鬓厮磨，窃窃私语）划然变轩昂，勇