小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第三单元-10.在牛肚子里旅行教学设计

1、10.在牛肚子里旅行第二课时教学设计授课课题：在牛肚子里旅行授课教师：王颖 学 科：语文 联系方式课班级：三年级2班 学生人数： 32人 授课时间：10月27日一、教材分析 这是一篇有趣的科学童话，将科学知识与童话完美结合。文中两幅插图再现了故事中的重要场景，有助于学生理解课文内容，体会人物的心情，感受青头和红头之间的深厚友谊。蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时，不小心被牛吞进了肚子。危急关头，蟋蟀青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃脱出来。蟋蟀红头在牛肚子里的旅行路线是贯穿全文的脉络。课文在表达上有以下几个特点：第一，贴近生活。第二，在平常的生活中出现了不平常的

2、事情蟋蟀被牛吃掉了。第三，语言丰富而生动。文中对话大多单独成段，有丰富的提示语，形象地描绘了人物的心情变化，使得整个故事跌宕起伏，引人人胜。“蹦、爬、喊、跳、蹭”等动词，生动地刻画了青头的动作和神态，写出了青头急朋友之所急、遇到危险时沉着冷静的特点。二、学情分析 我班大多数学生基础掌握较好，上课注意力集中，积极动脑思考，勇于发言。但有部分学生差距较大，字词句的基础掌握情况不太理想，个别学生由于自身原因，好动，难以集中注意力，存在走神现象，不善于积极动脑筋思考问题，积极发言，需要进一步提升。三、教学目标1. 认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“

3、旅行、要好”等17个词语。2. 能体会青头和红头对话时的心情。分角色朗读课文时能读出相应的语气。3. 默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。4. 能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。四、教学重点、难点（一）教学重点结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。1认识“咱、偷、齿、嚼”等10个生字，读准多音字“答、应、骨”，会写“旅、咱、救、命”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语

4、气。（二）教学难点通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。引导学生感悟故事所蕴含的道理。1.体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处依据。让学生体会它们之间的真挚友情。2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。五、教学理念与策略本设计引导学生了解旅行路线理清课文脉络，帮助学生形象直观地了解课文的主要内容；关注文本中的人物对话和动作描写，引导学生体会红头和青头的心情变化，体会青头和红头之间的真挚友谊；引导学生抓住人物心情变化的词语，利用旅行路线练讲故事。教学过程第一课时 第一课时认识生字词语；正确、流利地朗读课文；整体感知，了解红头在牛肚子里的旅行路线。第二课时教学环节教

5、师活动学生活动设计意图一、回顾导入回顾红头的旅行路线，介绍反刍知识。说路线回顾旧知，让学生对课文有一个整体把握。二、指导朗读，体会心情1.出示自学提示。 画出红头、青头说的话。指导第一次对话。指导第二次对话。第三、四次对话放手让分小组学习朗读分角色表演朗读。学生汇报生扮演读，找出关键词，体会心情。师生合作朗读。生小组分角色朗读，体会心情。生分角色表演读。指导朗读由扶到放，让学生学会自行感悟心情，读出感情。三、深化主题，感悟友情1.当红头遇到危险的时候，青头是怎么做的？2.如果你是红头，你会对青头说些什么？3.师小结。1.生汇报2.生汇报深化主题，体会青头和红头之间的真挚友谊。四、借助路线讲故事1.同桌合作，讲述故事。2.指名分享。1.同桌合作讲故事。2.生分享。本环节紧扣前一个环节的重点引导学生抓住人物心情，利用路线图讲故事。作业设计借助路线图回家把这个故事讲给父母听。板书设计青头 10在牛肚子里旅行 红头 紧张 着急害怕 牛嘴 勇敢 悲伤 镇定 绝望 乐观 第一个胃 第二个胃朗读方法：找心情 抓关键词教学反思成功之处：分角色进行朗读指导，体会人物心情。先对第一次对话进行朗读指导，教师再放手让学生在课上读，分角色朗读，教师让学生在反复的阅读中感悟出生活中的哲理遇到困难、危险时，帮助朋友、鼓励朋友。在危