小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-唐茜《搭船的鸟》

1、搭船的鸟教学设计教学内容：部编版小学语文教科书三年级上册第15课教材分析：本文是第五单元的第一课，本单元立足生活、放眼自然，旨在寻找和发现更多的美。同时结合不同的文本，让学生体会作者细心观察周围事物的奇妙发现和感受，体会文字的表达效果。这篇课文篇幅不长，但却是学生认识“细致观察”的第一篇文章，要通过阅读分清一般叙述和细致观察的区别，进而抓住重点词句感受这份细致所在及其表达效果，初步了解细致观察可以从感官、外形、行为入手，去发现生活中的美好。能够抓住重点词语联想动态情景，体会文中这只鸟儿的伶俐，感受作者文字的准确性。本文能够激发在生活中观察的意识，提升观察和描写的能力，既有利于学生的阅读理解，又

2、有利于学生的写作素材积累和方法提升。教学策略：激趣为先，以课题入手，请学生谈谈读完课题后，心中有哪些疑惑。从而激发学生阅读兴趣，教学中重点引导学生思考作者对哪些事物进行了细致观察，可以以自读感悟、合作探究等方式引导学生感受作者对翠鸟的外形及翠鸟捕鱼进行了细致观察，并且重点抓住翠鸟的颜色，按顺序抓特点。在描写翠鸟动作时，作者关注了连续动作的变化。通过找关键句子，体会作者不仅眼看、耳听，还用心想，多用感官观察。语文课程是一门综合性、实践性的课程，学了还要会用，知识才会内化为自己的智慧。新授课后,用迁移法、实践练习法,读写结合，发挥想象，学以致用，设计随课微写，进行有效拓展。教学目标：1.知识与技能

3、目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的读达到熟读成诵的程度。2.过程与方法目标：读写结合，学习作者用用从整体到局部，按照顺序描写的写作方式，写一写公鸡的样貌。3.情感、态度、价值观：学习课文后，能感受到人和动物和谐相处的画面，从而树立起爱护动物的观念。教学的重点和难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的读达到熟读成诵的程度。难点：学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，能写出自己的观察所得。教学课时：一课时教学过程：一：导入新课1. 同学们，在生活中，你有没有特别喜欢的小动物？说说看。今天老师将大家熟悉的小动物请入了课堂，大家看，它们来了（课件上出示各种动物图片），

4、这些小动物们可爱吗？你们喜欢它们吗？今天我们要认识一个新朋友，（出示翠鸟的图片），让我们一起学习搭船的鸟。二：整体感知 1.检查预习情况出示学习单:自由读课文，读准字音，读顺句子，读通全文。朗读完毕后，课件出示文中的生词、课文节选自然段，指名读或齐读。（相机指导学生好好读）2 默读课文，想想作者对哪些事物进行了细致观察？交流：如果作者对某件事物做了细致观察，他会写得怎么样？（写得详细、生动、具体）提示语：作者对（ ）做了细致观察，从（ ）（句子）可以看出来。四人小组讨论，汇报展示。3说一说 齐读第一自然段，指出“沙啦沙啦”是拟声词，引导学生边读边想象雨点发出的声音。请学生交流还有哪些表示声音的

5、词语（预设有铛铛、哗啦啦、唰唰唰、滴滴答答、轰隆隆）（3）课件出示句子“秋风吹在树枝上，( )地响 ”“天上响着雷（ ）地响”，请学生交流填空。（4）问：作者是通过哪种方式发现了雨点发出沙啦沙啦的声音？学生答耳朵，相机指导学生，耳朵是人体器官，作者调动了自己的感官来感受到了雨点的声音。（5）作者对翠鸟进行了怎样的细致描写？根据学生回答，相机出示文中第二自然段，齐读第二自然段。出示提示语：这段描写了翠鸟的（ ），我是从（ ）看出来的。小结：所以这一段是在讲翠鸟的外形。可以从“羽毛 翅膀 长嘴”看出。问：翠鸟给你留下了怎样的印象？生答小结：作者在这里不仅写出了翠鸟外形的美丽，更是表达出了他对翠鸟的

6、喜爱之情。这真是一只美丽的翠鸟啊，让我们再次读一读这个自然段，大声读出这只的翠鸟的美丽。思考：翠鸟明明有眼睛和长爪，为什么作者只写了翠鸟的羽毛、翅膀和长嘴。师：哦，现在我才发现，作者的观察是有一定顺序的，先看到的是整体，再到细小的局部。抓住有特点的地方来写。（课件出示公鸡的图片）师：请同学按照作者的观察顺序说一说，先说一说公鸡给你留下的整体印象（彩色的羽毛），局部（红色的鸡冠，背部橙黄色的羽毛，黑色的尾巴。）三 、学以致用写一写：按照我看见了（ ），它的（ ），它（ ）四、精读感悟师：同学们写得真棒，现在你们也学会了先整体再局部，按照顺序进行描写的方法。同学们，假如你是这位作者，看见船上站着这

7、样一只鸟儿，你会怎么想呢？这位小作者也和你们一样，有许多自己的想法，让我们一起读一读吧!（课件出示第三自然段）指导学生读出疑问的语气，读出作者的困惑。小结：作者在观察事物的时候，不仅用耳朵听，眼睛看，还用心的去想，用多感官观察。那么到底这只鸟儿搭船干什么呢？（捕鱼）你们是从哪里发现的呢？（课件出示第四自然段，再找学生读），齐读第四自然段。师：加点的字（冲 飞 衔 站 吞）都是表示什么的词？（动作）师：这是翠鸟在做什么的动作？通过这一系列连贯的动词，体会到了什么？（捕鱼 翠鸟捕鱼时快、 敏捷）师：加上动词的好处是什么？请同学们去掉动词读一读。小结：作者在描写翠鸟捕鱼时用了连续的动词，这样的描写能够让句子更加形象生动。师：文中的小作者最后有没有清楚翠鸟为什么搭船呢？让我们齐读第五自然段！小结：作者通过母亲的介绍，知道这只鸟儿是翠鸟，看来，我们从大自然中也可以学到很多知识。接下来老师想为你们介绍一下翠鸟的一些课外知识。（课件出示翠鸟的相关介绍），同学们，翠鸟如此的信任我们人类，搭上了人类的船，我们应该如何对待它们呢？没错，我们要保护好它们，要和它们和谐相处。（板书翠鸟信任人类，翠鸟和人类和谐相处 ）。五.