小学语文人教一年级下册第四组-13《荷叶圆圆》教学设计

1、荷叶圆圆教学设计 三台外国语学校 李晓红一，教材分析荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。二，教学目标：1、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”和“_说;荷叶是我的_”这样的句式说话。3、联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思。4、通过情景创设和抓关键词，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。三，教学重点： 重点句式的说话练习、感情朗读。 四，教学难点： 初步感受、体验生活的童真童趣。 五，教学准备：课件，图片六，教学方法本课采用个性

2、化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为激发学生灵性服务。七、教学过程：一、导入新课师：同学们，老师今天给大家带来了一个新朋友，快看看是什么？（拿出准备好的荷叶贴在黑板上）。每当夏天来临时，在小河里，池塘边，你可能都会看见荷叶，今天我们就要来讲述一个发生在荷叶上的故事。这个故事的名字就叫13荷叶圆圆（板书，学生齐读课题）。复习字词，师：本课的生字宝宝听到我们要学习这篇

3、课文，排着整齐的队列出来了（屏幕出示生字），我要找一组坐得最端正的孩子用开火车的方式来读一读 （1个小组）。哪一小组能来认一认这些词语。（开火车的方式 ，1个小组）。三，新课学习（一）初读课文、整体感知 1，师：本课的生字和词语都难不倒你们，我想课文也一定难不倒。现在就请大家打开语文书，翻到第70页。请大家给课文标出自然段。（5个自然段）标好了就请举手。（表扬：孩子们的课前预习作业做得很好） 师：本篇课文有几个自然段？还有不同意见的吗？那请你们仔细的观察你们标自然段的位置和老师是不是一样的。是的话请举手。2，师：自然段标好了，我们就来读读这个故事吧。读故事之前请大家看老师提出的朗读要求（出示p

4、pt）。（自由读课文大概一分钟）。3，师：现在我想抽几个孩子来分别朗读课文的这五个自然段。谁愿意来读给大家听一听。没被抽到朗读的同学要仔细的听哦，因为每一个同学读完了我就会找你们来当评委进行点评。（找四个孩子朗读，每一个孩子朗读完了 师：刚刚朗读的孩子们都基本上都达到了老师提出的朗读要求，小评委们的点评也特别到位。我相信听了刚才的朗读和点评，大家一定能读得更好，我们来齐读一次吧。 （二）品读课文1，学习第一自然段（1）师：现在老师想问问你们，读了课文之后，你们知道荷叶长什么样子了吗？（荷叶圆圆的，绿绿的）（点评：回答得很准确，如果你能用书上的原句来回答就更好了。或者：你的回答不仅很准确，而且还

5、是用书上的原句来回答的，老师要给你点赞，说明你已经把老师平时要求你们回答问题的方法记在了心里）通过这一句话，我们就知道了荷叶的形状是（圆圆的），颜色是（绿绿的）。那你们能用这种介绍荷叶的方式来介绍其他的事物吗？（出示苹果，香蕉，西瓜的图片进行练习）（2）（过渡）师：孩子们你们真了不起，都能像作者一样说出这么美的句子了。下一个问题肯定更加难不住你们。这又圆又绿的荷叶吸引来了哪些喜欢它的小伙伴呢？请你在课文中圈出来。（再找学生回答，并在黑板上贴出来）。喜欢荷叶的有：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。（点评：你真是一个细心的孩子，一下子把文中喜欢荷叶的小伙伴全都找出来了）2，学习第二自然段（1）师：现

6、在我想问一问喜欢小水珠的同学，小水珠把荷叶当做了什么？（摇篮）你们知道什么是摇篮吗？（出示图片，结合生活实际来理解词语的意思，简单地说就是一种小宝宝用来睡觉的可以摇动的小床。小水珠把荷叶当成了摇篮，把自己当成了一个-小宝宝。多可爱的小水珠呀。（2）（情景创设）师：现在请大家闭上眼睛，幻想着你就是那滴小水珠，现在正静静的躺在荷叶上，一阵微风吹来，荷叶像摇篮一样轻轻地摇啊摇啊，你们感觉怎么样？（舒服），现在请睁开眼睛，我发觉刚刚女孩子们把舒服的表情做得最到位，那就请全班的女孩子们来把这个自然段读一次，要读出这种舒服的感觉哦。（点评：好轻柔，好舒服的声音呀，听了你们的朗读我都想当小水珠了。）3，学习

7、第三自然段（1），师：现在我想问一问喜欢小蜻蜓的同学，小蜻蜓把荷叶当做了自己的什么呢？（停机坪）。师：什么是停机坪？生：就是飞机场。（小蜻蜓把荷叶当做了停机坪，把自己当做了(一架小飞机)。小蜻蜓飞累了，就在它的停机坪上歇一会，多舒服啊！大家快看，荷叶上这只休息好了的小蜻蜓多精神呀，它已经做好了再次起飞的准备了，谁能来说一说这只准备再次起飞的小蜻蜓做了哪些准备动作？（立，展开）！谁能来表演一下呢？（点评：看起来这只小蜻蜓还没有休息好，还没精神起飞，我们再找一只休息好了有精神的小蜻蜓来表演一下。或者，你真是一只特别有精神的小蜻蜓，那就请你用这种饱满的精神把这一自然段读一读吧。）（点评：好有精神的小

8、蜻蜓呀，我相信这么有精神的小蜻蜓一定可以飞得很远很远）4，学习第四自然段（出示图片）师：蹲在荷叶上的是谁呀？（小青蛙）小青蛙把荷叶当做了什么呢？（歌台）。什么是歌台？（出示ppt，解释：歌台就是音乐家唱歌的台子）小青蛙在歌台上干什么？（放声歌唱。）放声歌唱就是大声歌唱。大家想一想，青蛙除了在荷叶上唱歌还可以做什么？（在学生回答后，提醒要用一个完整的句子回答：小青蛙可以在荷叶上_)这个时候的小青蛙是吧荷叶当着什么？（学生回答后，再次提示要用完整的额橘子来回答：荷叶是小蜻蜓的_.如果学生回答不出来，可以提示一下，青蛙可以在荷叶上跳舞，休息，吃害虫，玩游戏，跳高.）多么快乐的小青蛙呀，它在荷叶上可以

9、做各种快乐的事，现在就请全班男生齐读这一段，注意要把小青蛙这种快乐的感觉读出来。4，学习第五自然段师：李老师喜欢的小鱼儿终于出来了，你们知道小鱼儿把荷叶当做了什么吗？（凉伞）。小鱼儿在凉伞下干什么呢？（游来游去）。它的心情怎么样？（开心）。从哪里看出来的？（“笑嘻嘻”可以看出小鱼儿非常开心。）现在我要找一个小组的同学来读一读这个自然段，注意要带着开心的心情来读。（师点评：声音很响亮，也很有感情，如果你们能再带着笑嘻嘻的表情来读就更好了）。哪个小组的同学能带着这种表情再来读一次。（点评：这一次我从你们朗读的声音和表情上都感觉出了快乐）说话练习：师：同学们，课文中的故事我们就讲完了。除了小水珠，小蜻蜓，小青蛙和小鱼儿，你觉得还有哪些小动物会喜欢荷叶呢？这些小动物又会把荷叶当做什么？请同学们和你前后座同学讨论这两个问题，并用（_说：“荷叶是我的 _ ”）这种句式来完整的表达出来。