初中地理广东人民八年级下册（2023年新编） 认识区域沿江分布的人口和城市教学设计

1、八年级地理(下册)粤教版长江流域部分沿江分布的人口和城市教学设计隆昌二中 向俊松一、教材分析长江流域一共包含三个部分：优越的自然条件、中国的“黄金腰带”、沿江分布的人口和城市。第一个部分注重从资源、地形、气候等角度阐述了长江流域自然环境的优越性；第二部分从农业生产、工业发展状况两大方面概括了长江流域经济发展状况，并且从农业生产和工业发展的角度论证了长江流域自然地理环境的优越性。第三个部分从人口和城市的分布特点入手，通过引导学生描述人口和城市“沿江分布”的特征；对比长江上、中、下游城市数量和人口密度，让学生体验自然地理环境对人类生产和生活的影响。另外，长江流域的旅游景点的分布，从旅游发展的角度，

2、体现了自然环境对于人类生产和生活活动的影响。根据课标要求以及课程内容安排，沿江分布的人口和城市部分要求训练学生以下方面的能力：1利用地图和其他资料准确描述地理事物分布特征的能力；2利用网络等渠道搜集有用地理信息的能力；3利用图表资料，通过对比分析掌握地理事物之间的区别和联系；4归纳总结地理事物特征的能力；5分析地理事物之间因果联系的能力；6利用地理知识解决实际地理问题的能力；7人力和谐观念的培养。结合初中学生的特点、课标要求及课本知识内容，本节课打算将“长江流域旅游景点”这一知识点提前，利用旅游这一贴近生活的活动引入新课，利用“虚拟旅游技术”展示著名的景点，身临其境，引发学生对长江流域旅游景点

3、的讨论，增强学生参与感，提升学习体验，刺激学生学习兴趣。接下来引导学生讨论长江流域主要景点的大致分布特征，强调自然环境对人类生活和旅游产业的影响。再利用Google earth 软件，引导学生寻找长江流域重要城市：上海、南京、武汉和重庆以及其他城市，特别注意与长江及其支流之间的位置关系，训练学生归纳长江流域城市、人口的分布特点。利用Google earth 软件着重演示长江流域地形、河流、人口、城市分布状况，制造思维的“矛盾点”，对比长江上、中、下游人口和城市比例的差异，分组讨论，人口和城市沿江分布的原因，让学生充分体会自然地理环境对人类活动的重要影响，培养人地和谐的人地观和科学发展观。课后布

4、置“利用网络，搜集旅游信息（景点视频、图片、交通等）设计旅游线路”的作业，让学生尝试利用Google earth 和虚拟旅游等网络技术进行地理学习，锻炼获取有用地理信息的能力和利用地理知识解决实际问题的能力。二、学情分析知识方面，学生已经了解区域学习的主要内容，对长江流域自然环境和经济发展状况已经有了概念性理解，只是对长江流域自然环境对人类活动的影响认识不够理性。方法方面，学生已经接触过特征描述、对比分析、归纳总结等常用的方法，但是由于大多数学生是乡区孩子，利用网络进行学习的意识不强，也不太会。基本还未接触Google earth 和虚拟旅游等技术，搜集信息的能力有待提高。行为特点：初中孩子好

5、动，喜欢新鲜事物（但不一定愿意学习）好奇心强，愿意尝试接触新的学习渠道，动手意愿强。表现欲望强烈，很愿意发表自己的观点，喜欢讨论问题。因此虚拟旅游和Google earth等技术“身临其境”的感官，可能会很好地激发学生学习兴趣，增强学生的参与感和学习体验。认知特点：对纯文字图表式的知识认知能力有限，甚至厌烦；视频、动画、声音类的知识更能吸引学生注意。对地理事物的认知一般是概念性了解，但是对地理事物间的内在联系则需要教师引导完成深入的理性的认知。三、教学重、难点1、教学重点：长江流域重要城市及其位置； 长江流域人口和城市沿江分布的原因 长江上、中、下游城市人口比例和城市密度的差异及原因 利用网络

6、信息技术学习地理知识2、难点：（1）以上海为例，分析自然环境对上海城市发展的重要影响，总结人口和城市江分布的原因。（2）结合地图、图表数据等资料，分析地形、气候、河流等自然地理条件对农业、工业、城市等人类活动的影响，理解区域自然地理环境对人类活动的影响。四、教学目标1、知识技能目标：（1）运用地图、图表和Google earth、虚拟旅游等信息技术，认识长江流域的主要城市和丰富的旅游资源，理解城市对区域发展的重要辐射带动作用。 （2）根据图文资料，描述长江流域城市和人口的分布特征。（3）利用图表、信息技术，从自然环境及其对人类活动的影响的角度，分析人口和城市沿江分布的原因。（4）对比归纳长江上

7、、中、下游城市密度和人口比例的差异及其原因，认识长江各段的自然地理环境对人文人类活动的影响。2、过程和方法目标：（1）引导学生利用Google earth、虚拟旅游等信息技术，认识长江流域重要的城市和丰富的旅游资源，培养学生观察能力，启发学生利用互联网信息技术进行自主学习的意识。（2）通过描述长江流域城市和人口的分布特征及原因，培养学生读图能力和描述地理事物特征、思考地理事物之间的联系的能力。（3）对比长江流域各段城市和人口的差异及其原因，锻炼学生对比分析和归纳总结的能力。3、情感、态度和价值观目标：（1）将Google earth和虚拟旅游等信息技术运用于课堂教学中，培养学生利用信息技术自主

8、学习的意识和能力。（2）通过对长江流域重要城市和丰富的旅游资源的学习，激发学生的爱国热情，增强民族自豪感。（3）明确区域自然环境对人类活动的影响，培养尊重自然、保护环境的意识，培养人地和谐的发展观念。五、教学方法：多媒体展示法、对比分析法、归纳总结、图表法、联想法六、教学工具：Google earth软件、虚拟旅游网站、视频编辑软件、多媒体录播室等七、教学过程1、导入：“老师今天带大家去长江流域的城市和著名景点玩，同学们期不期待啊？”（师）：同学们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方旅游呢？（生）：喜欢，我去过上海、九寨沟（师）：那老师想请甲同学来分享下去上海旅游的经历，可以吗？（学生甲）：上海在长江

9、入海口是有名的国际化大都市有东方明珠（师）：甲同学描述得太精彩了，老师都想去上海看看了。掌声鼓励。（生）：鼓掌（师）：时间有限，我们就以后再分享了，现在请同学们查阅地图看看长江流域有哪些著名景点。（生）：长江源黄鹤楼九寨沟乐山大佛黄山（师）：我们知道长江流域自然环境优越，经济发达，旅游资源也是十分丰富的，有很多好玩的地方，那今天老师就带大家一起去上海、重庆还有长江源、乐山大佛游玩好不好？（生）：不可能，我们上课呢你也没这么多钱啊（师）：菩提老祖袖里有乾坤，我们今天借助几样宝贝，可以“任你遨游太虚”。2、虚拟旅游技术展示：长江流域著名景点和重要城市 （师）：进入虚拟旅游专业网站，景区里选择“长江

10、源”（如图1和图2所示）图1图2进入景点虚拟旅游模式（如图3所示），基本操作有：视角旋转（右下角）、视角缩放（鼠标滚轴）、景点场景选择（左下角）、背景音乐播放（右下角），有条件的学校甚至可以VR体验（右上角），还可以和其他“游客”进行字幕交流。图3 长江源虚拟旅游截图（师）：简要介绍虚拟旅游的使用（生）：根据老师指导，体验虚拟旅游（三分钟之后）（师）：虚拟旅游乐山大佛（如图4所示）图4 乐山大佛虚拟旅游截图（两分钟后）（师）：同学们我们现在去上海和重庆玩儿哦，请紧跟老师的步骤哟（生）：操作电脑，在“城市”中搜索“上海”、“重庆”虚拟旅游。（上海和重庆虚拟旅游如图5和图6所示）图5 重庆虚拟旅游

11、截图重庆夜景图6 上海虚拟旅游外滩陆家嘴夜景（四分钟后）小结：长江旅游自然环境优越，旅游景区众多。3、过渡：介绍Google earth（师）：同学们，景色如何啊？想不想知道这些美景在哪里？我们可以借助那种地理工具呢？（生）：漂亮。想去。地图。（师）：接下来老师给大家带来一款“新的地图”，可以体验“爬山”的地图指导学生打开Google earth，并介绍简单的操作（生）：操作4、Google earth 展示长江流域城市位置：（师）：同学们已经学会了简单操作，那现在请同学利用谷歌地球：1找到重庆、武汉、南京、上海及其周边的城市的位置；2找到长江及其支流（生）：运用谷歌地球，找到城市和长江及其支

12、流，并采用“标记”的形式标出这些城市（如图7所示）（师）：请同学们归纳长江流域城市的分布特点（生）：沿江分布（长江及其支流）小结：主要城市位置：上游重庆；中游武汉；三角洲上海；下游南京图7 长江流域主要城市的位置图5、课本勾画：上海的城市地位和优越的地理位置。（师）：同学们想想上海市我国最大的国际化大都市之一，与它优越的地理位置有什么关系？（生）：优越的地理位置促进上海交通发展；加之对外开放早，成为我国现代化国际化大都市，也是我国的金融和商业中心，成为整个长江流域的龙头城市。（小结）：大城市往往是区域经济文化和交通中心，对整个区域的发展起到重要的辐射带动作用。6、练习：课本49页练习题第（1）

13、题。操作：利用Google earth 展示河流沿岸的地形状况，尝试分析城市沿江分布的原因。（师）：现在请同学们分成四个小组，分别从地形、交通、水源等方面想想城市沿江分布的理由。（生）：利用Google earth 找到长江上中下游地形、河流、气候状况，分析城市沿江分布的原因。小结：城市和人口沿江分布的原因：（1）地形较平坦，便于城市建设；（2）河流附近，生产生活用水方便（3）河流航运便利7、练习：课本49页练习题第（2）题。观察、概括：读图和比较长江上、中、下游城市人口比例和城市密度的差异（生）：城市人口比例：上游中游下游城市密度：上游中游下游操作：利用Google earth 展示长江上、

14、中、下游地形状况，尝试分析长江上、中、下游城市人口比例和城市密度的差异。（生）：观察长、中、下游地形的差异：上游地形崎岖；下游平坦，中游居中联想：地形条件不同，地形会直接影响城市发展的什么条件？水源还是交通？（生）：交通；平坦便利；崎岖交通不便地图阅读：中国气候类型分布图、降水空间分布图；气温分布图（师）：请同学对比长江上、中、下游气候差异，想想会不会影响人口的分布？（生）：中下游气候温暖湿润，适合人居住；上游青藏高原水是高原山地气候，气候条件较差，人口少。小结： 长江上中下游自然条件、城市密度和城市人口比例比较长江上游长江中游长江下游地形特征崎岖平坦（平原为主）交通条件不便便利气候特点差异明显（青藏高原属于高原山地气候；四川盆地属亚热带季风气候）温暖湿润温暖湿润城市人口比例低居中高城市密度小居中大8、课堂总结：本节课我们主要了解了长江流域重要城市和景点，并着重分析了长江流域城市和人口的分布特征及其原因，由此可见自然地理环境会对人类的生产生活产生巨大影响。通过练习对比了长江上、中、下游的城市密度和城市人口比例差异，分析其原因，更证实了自然地理环境会对人类活动产生深远影响。 另外，我们也接触了（Google earth 和虚拟旅游）两种新的地理学习工具，希望大家多多练习，利用新的学习工具学习更多的课外知识，勇于探索。八、课后作业布置利用互联网，设计