面对错误作文

1、面对错误作文 篇一：五上作文素材面对错误 面对错误 与错误有关的名言 1、错误是不可防止的，但是不要重复错误。周恩来选集 2、错误同真理的关系，就象睡梦同清醒的关系一样。一个人从错误中醒来，就会以新的力量走向真理。歌德 3、一个人在科学探究的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。爱因斯坦 4、正确的结果，是从大量错误中得出来的；没有大量错误作台阶，也就登不上最后正确结果的高座。钱学森 5、一个人明白了本人的短处，能够改正自新，确实是有福的。莎士比亚无事生非 6、尽可能少犯错误，这是人的准那么；不犯错误，那是天使的梦想。尘世上的一切都是免不了错误的

2、。错误犹如一种地心吸力。雨果凄惨世界 7、任何人都要犯错误，人从降生的那一天起，便不断的犯错误（小小孩的弄火伤手、吃东西、戏水等，都是一串的犯错误的过程），只有在不断的错误，不断的碰钉子的过程中，才能逐步明白得事情。刘少奇：人为什么犯错误？ 8、错误常常是正确的先导。毛泽东 9、假设你对一切错误关上了门，那么真理也将将你关在门外。泰戈尔 10、千里之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。韩非子集注喻志 意思是：千里大堤,由于有蝼蚁在打洞,可能会因而而塌掉决堤；百尺高楼,可能由于烟囱的缝隙冒出火星引起火灾而焚毁. 优秀范文选 面对错误 错误，每个人都会犯，我也不例外。但是，在上个星期五，我却

3、闯下了一个史无前例的祸，妈妈那双眼睛使我浑身发抖，我那慈祥的妈妈忽然变得好凶。 在这个月里，我由于心散只顾着上网打游戏，而太过于放纵本人。本来容许了父母完成了学校作业与家庭作业后才能打机，然而，我却出尔反尔，不讲信誉。 一天，我放学回家后，立马去书房做作业，在做作业的同时开着我的宝贝电脑，这是我的游戏计策。但是，我在放纵本人的同时，每时每刻都要过着提心吊胆的生活，我害怕，万一父母进来看见我在打游戏，那就惨了。为此，我想了一个方法，在打游戏机的同时，尽量把音量调到最低，假设父母确实上来了，我一听到声音就按总开关，我暗自得意。第二天，当我照常回到家后，妈妈征询我：“学校多作业吗？”“不是特别多。”

4、我自信地答复。妈妈又说：“你真是乖，每天一放学就去书房开着电脑写作业！”“妈，你如何啦？我，我，我都没开电脑，如何可能”我支支吾吾地说。“你如何能不相信本人的女儿！”“你不用装了，你每天上去都做了些什么？快说！”“我每天上去以做作业来掩盖我，掩盖我打游戏机的事实。”“我的女儿啊！你什么时候变得如此，你想玩游戏就说呗，为什么要放纵本人呀？”“妈，我以后不了，我会好好改正，不说谎。妈妈，您就别生气了。”我泪流满面地说。“以后你的电脑都不许动，除非有我们批准！”老妈无望而痛心肠说。 我后悔不已，为什么我会说一个如此荒唐的谎？相信我，我不会再犯这个错误，我会以行动证明给大家看：我还有救。 面对错误 人

5、的一生会犯特别多错误，而对待错误的唯一方法确实是英勇面对，只有英勇面对，才能够把错误铲除。 是教师最强的“法宝”，分数是学生们的“命根”。谁都想保住命根，各路“考林高手”都潜心修炼，只等“江湖争霸赛”考试一到，便可大显身手。 怕什么偏来什么。英语教师忽然宣布：“下午英语考试”！啊？一向英语不好的我岂能不急教师刚走0。01秒0，我便召集“英豪”，共商大计。我们稍作“部署”，做出以下决定：敲一下课桌表示获得联络；咳嗽两声说明敌情出现；跺一下脚是想明白第一道题；摸一下鼻子表示选A；揉一下眼睛表示选B；托着下巴表示选C。有了此等“绝招”众好汉才放心离去。 次日教师把高分的试卷发到了我的手中，本应兴奋的

6、我却欢乐不起来。回到家中妈妈看出了我的反常，便皱着眉头，不明白不解地征询我。难道妈妈明白了我作弊的事情？我内心一个声音不停回荡。说仍然不说我犹豫了。不要说，你永远考不了这么高的分数，一个声音从内心响起。说吧，纸是包不住火的，又一个声音从内心响起。就在这时，我忽然想起我们的校训：团结老实勤奋爽朗，中的老实二字。做人要老实，没有老实的人也就没有立足之处。想到这，我鼓足勇气，把事情一五一十地告诉了妈妈。 妈妈听后并没有生气，反而语重心长地教导我：“作弊是一种看似欺骗同学，教师，家长的行为，但它实际上欺骗了你本人，千万不要自欺欺人”。听了妈妈的话，我点了点头，为本人曾经的行为后悔不已。 后来，我开场认

7、真学习英语，在有空之余进展预习，复习，预备在下一次考试中获得真正的好成绩。 作弊这件事后，我对“人无信那么不立”有了更加深化的理解。从此再也没有犯过类似的错误。 英勇面对错误 听妈妈说人的一生从会犯许多错误，没有一个人永远都不犯错误，天才伟人也犯错误，而我们这些小孩更是如此。但妈妈下面这句话让我刻骨铭心。“英勇地站出来承认本人的错误，假设能够承认错误，同时改正了，那末我们每一个人都是最优秀的。” 记得三年级的一次数学考试，我的成绩考得十分糟糕，教师让我们回家签字，我可能妈妈看到卷子后会狠狠地说我一顿，甚至会打我一顿，我内心像揣了一只小兔子一样，慌张极了。 回到了家，妈妈还没有回来，我坐在沙发上

8、想来想去，怎麽能不让妈妈明白呢？忽然，一阵熟悉的脚步声从远处传来，我一下子从沙发上站了起来，是妈妈回来了，妈妈按响了门铃，我让本人镇定下来，打开了门，果然是妈妈。我想说，但又说不出来，我在想：事告诉妈妈真实的情况，仍然先瞒过妈妈，以后再说。我内心矛盾极了，最后，我仍然不想受皮肉之苦，对妈妈撒了慌。我攥着拳头，手中捏出了汗。我告诉妈妈：“我们同学才考了70、80分。只有我考得不错” 事实上，我才考了73分。当我说完后，我觉得轻松特别多。但是，没过一会儿，我内心就十分难受，干什麽事都心不在焉，总是愣神，我特别想告诉妈妈真实的情况，但是我害怕妈妈会更加严峻的批判我。 我不但没有告诉妈妈我的成绩，还谎

9、报了我们班同学的成绩，我想，我这是错上加错。我内心还担忧着，明天教师还要查签字呢！我看妈妈面带微笑，大概给了我宏大的协助，使我惭愧万分。我猛地走到妈妈面前，深吸了一口气，对妈妈说：“妈妈，刚刚，我对您撒了谎，我才得了73分。”我，不敢看妈妈的眼睛，我真怕他会狠狠地说我，但是让我吃惊的是，妈妈并没有说我，而是耐心肠给我讲道理。 从此以后，我便和妈妈成了无话不谈的好朋友。托尔斯泰曾说过“改正迁善从不闲迟”我想一个人最重要的是犯了错误，积极面对，英勇面对，不管干什么，我们都要经历这个阶段，经历这到坎坷，才能到达理想的彼岸。 选材提示： 1、 和同伴相处时犯的错误：打闹、互不相让、友谊破裂、开过分的玩

10、笑 2、 过分迷恋电视或电脑、游戏。 3、 不按时完成、上交作业。 4、 考试成绩不好时向家长扯谎。 5、 在家里和父母顶嘴，惹父母生气。 6、 抄袭作业 7、 考试作弊 8、 不讲信誉 9、 不小心弄坏东西 10、 不小心对同学造成了损害 11、 被教师或家长批判 12、 备注：范文仅供参考（开头、结尾、及联络生活的选材、的援用、好词的恰当使用杜绝抄袭，可适当借鉴援用。）按照主题完成好口头作文。篇二：作文 面对错误 五年级 班 课题：第七单元 面对错误 姓名： 习作目的 1 掌握“畅所欲言”中的词语，理解词语的意思。 2 通过采访，锻炼语言表达才能，学会正确对待错误，认真改正错误。 3 学习

11、在错误中总结教训，进一步深化“面对错误”这一主题。 4 培养勇于交流、乐于欣赏、擅长觉察、精于提征询、勤于修正的良好态度和敢于想象， 说真话、吐真情的习作适应。 教学过程 每个人的成长都会面对一些错误。认真、平复的去对待它们，我们就会感遭到成长的欢乐。选其中的一件事写下来。 一、审题意，明要求 审标题 本次习作是自命题作文，命题是要突出“错误”这一题眼来命题。如写一件令人特别难堪的错事，可拟题难以启齿的错误；写因一件错事而改正了本人的坏适应，可拟题感激错误或我和错误说再见；写错误给自代来的深化的教训，可拟题我被错误撞了一下腰或都是错误惹的祸。只要你用心揣摩，一定会拟出一个意想不到的标题，带给读

12、者眼前一辆的感受。 审文体。这次习作是写事的记叙文。写通过接着本人犯的一个错误，来表达本人是如何对待错误、如何反思的。 审重点 “人非圣贤，孰能无过。过而改之，善莫大焉。”每个人在本人成长的道路上都会犯错误，只要能够正确面对错误，知错就改，就能体验到成长的欢乐。因而陈述本人的错误，和本人面对错误时的表现，以及从正视错误的过程中领悟到的成长体验，影视本次作文要说明的关键内容。 二、理思路，学写法 思路点拨 本次习作需表达如此的习作思路：一是所犯“错误”；二是采取措施；三是从中领悟。按照如此一个写作的思路，我们能够确定以下的规划谋篇法： 1按时间顺序表达。确实是按照事件发生的时间先后表达。使文章的

13、层次同事件开展的过程根本一致，就容易把事件记叙的有头有尾，脉络明晰，如写本人偷了家里的钱，按时间顺序进展材料的安排“当天下午天黑当天夜里第二天早晨第二天下午”如此的顺序便于记录主人公犯了错误之后，忐忑不安地渡过了这段时间所遭到的煎熬。更容易表现出人物复杂矛盾的心理。 2倒叙法。先把结果(或者某个最突出的片段)提到前面表达，然后再交代事情的起因和通过。才用倒叙的目的往往是为了制造悬念和波涛，增加文章的耐读性。 3插叙法。插叙是在顺序的过程中，由于表达的需要，插入另外一件与之有关的事，并在插入的故事完毕以后，在接着原来故事的方法。如在记叙为了玩网络游戏，“我”夜里悄悄起床，偷拿了妈妈钱包里的钱，在

14、“我”矛盾、害怕的心理煎熬时，插叙一段妈妈主动要求加班，挣加班费为“我”买学习材料，而本人几年不舍得买一件新衣服的事，鞭策本人要承认错误，改正错误。如此能够前后比照解释文章的主题。 写法指导 1巧用心理描写。对人物心理的描写，能够直截了当深化人物心灵，提示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。详细描写与概括表达相结合。对事件的陈述不可能面面俱到，更不可能因平均使用笔墨，而使事情变成了流水帐，那么就要那么其关键详细刻画，使情节生动感人，面对表达部分，交代一下就能够了。线略得当才能使人读起来感遭到波涛崎岖，引人入胜 三、例文 错误 每个人都犯过错误，我也不例外。有一次犯的错误像浪花一样总在

15、我的脑海中翻腾着。记得那是八岁的时候。妈妈有一个花瓶。从买回来后，妈妈就特别喜爱它，时不时的在花瓶前面欣赏。由于妈妈特别喜爱它，因而我连碰都不能碰它。我一到花瓶前面，妈妈就会说：“不要碰它，万一摔碎了如何办。”有一次，妈妈和爸爸要出去一下。妈妈征询：“你去吗？”我说：“我不去。”事实上我并不是不想去，只是想欣赏这花瓶而已。爸爸妈妈走了，我看着他们走出小区门口我才放下心来。我回到家拿起花瓶。由于刚刚洗的手，拿花瓶时特别滑，一不小心花瓶掉在了地上。一瞬间一个完好无缺的花瓶成了碎片。我的心提到了嗓子眼了。“这但是妈妈最喜爱的花瓶啊！如何办，如何办！”我喃喃自语道。我把碎片拾掇起来后，坐在沙发上想：假

16、设我承认了错误，妈妈会不会打我，会不会骂我。假设我不承认错误，妈妈迟早要明白，到那时我如何说。我真不明白该如何办。最后我决定鼓起勇气去跟妈妈承认错误。“叮呤，叮呤。”门铃响了，我的心都跳出来了。我打开门，妈妈和爸爸进门后，支支吾吾地说：“妈妈对不起，我、我把花瓶打碎了，我不是成心的。”妈妈刚听到特别生气。不过，过了一会儿妈妈就不生气了，并说：“没关系的，花瓶没了能够再买，可老实没了，我们是买不到的。” 老实是可贵的。妈妈这一番话让我至今难忘，通过这件事我明白了：可怕的不是错误，可怕的是错误的面对错误。 犯错误以后 “记住穿好衣服！” “记住做作业！” “记住 这是我妈妈的格言?记住?。放学后，

17、我一进家门，妈妈的格言又冲着我喊了：“晚饭后，记住做好作业！”我不耐烦的打断了她的话：“哆哆嗦嗦的，像个老太婆。”我悄悄地抬起头瞟了妈妈一眼，觉得本人刚刚太冒失了，转身进了房间。妈妈那惊鄂的模样、疑心的目光不停地浮如今我的眼前。我明白本人犯了错，我真不该如此对妈妈说话，我明白妈妈只是关怀我而已，而我却如此对妈妈说话。但是，我没有勇气推开门，对妈妈说声：“对不起。”晚上，我躺在床上，妈妈那惊鄂的模样、疑心的目光又在我的眼前出现了。“妈妈，我知错了。你会不会原谅我？我以后还能够听你的格言吗？你会生我的气吗？我越想越难过，枕巾不知不觉湿了。这时，我听见一阵悄悄的叹息。那叹息，确信是妈妈的！妈妈，你是

18、不是怪我伤了你的心？你是不是怨你付出的心血？一阵凉风吹来。啊！凉风，请你把我妈妈对我的生气吹散，请你把妈妈的叹息吹走。第二天早晨，妈妈不冷不热地招呼我。我再也听不到妈妈的格言了。平时，我觉得妈妈的“记住！”十分厌恶。而今天听不到妈妈亲口说的“记住！”我心中反而有些失落感，内心空空的。妈妈，我想再次听到你的格言，听到你的再三叮嘱。人们常说母爱是世界上最伟大、最纯洁的爱；母亲是世界上最和气、最亲切的人。我想再次得到你的爱。在课堂上，我什么也听不进去了，只希望早点见到你，早点得到你的原谅。放学了，我急匆匆地跑回家。看到正在干活的妈妈，满头大汗，我也抑制不住本人的感情了，扑到妈妈的怀里痛声大哭：“妈妈

19、，我错了。请你原谅我吧！“妈妈抚摸着我的头，脸上出现了欣慰的笑容。 妈妈，我喜爱你的格言，更喜爱你！你给了我的支持；给了我鼓舞；给了我全世界最伟大、再纯洁的母爱。我希望永远得到你的爱。篇三：对待“错误”作文 分析 23.阅读下面的材料，按要求作文。 “假设你把所有的错误都关在门外时，真理也就被关在门外。”（印度）泰戈尔 “不要给我忠告，让我本人去犯错误。”（意大利）朗根尼西 “人们假设想有所追求，就不能不犯错误。”（德国）普朗克 全面理解材料，但能够从一个方面一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题，选定文体；字数800字以上；不要脱离材料内容或其含义范围作文，不得套作、抄袭。 审题：这是一那

20、么材料作文，引文材料是三句名言，因而对引文材料的理解和把握，也就决定能否顺利完成这次的写作。三那么材料的联络是比拟严密的，审题根本没有难度，它们都有一个关键词“错误”。因而，立意要围绕“错误”来写。本次作文的立意应为：在追求真理、实现理想目的的过程中，我们不要害怕犯错误，错误有其正面价值和积极意义，要深挖这种价值和意义；从如何面对本人曾经由于人性的弱点、性情的不成熟、知识储藏缺乏而造成的错误这个角度，来立意也可。 可能出现的征询题 1立意方向正确，但是把握上不够精确严谨，缺乏适度。材料中的“错误”应该是在我们在探究事物真理或追求成功的过程中不得不犯下的、无意为之的，这些错误也具有相当严峻的意义

21、。而有的学生把“错误”理解成了明明明白是个错误却仍然主动要去犯错的。这种关于“错误”的定位就不够精确了，比方有学生写记叙文：小时候偷发卡被抓后，通过教师的教导认识到错误；妈妈事先告诉我仙人球不能浇太多水，但我不听，最后仙人球由于浇水太多而死，我终于认识到错误了。而有的学生写出来的“错误”本身就不是个错误。比方记叙文，一个学生上课和教师顶撞，学生不上学了，但在画画上做出了一番成就，学生要感激教师的这次犯错。又如，一次数学考试失败，认为考砸了是个错误，因而向父母认错。议中，有同学举例论证时把错误理解为“孙杨的耍大牌、谈恋爱和与教练闹矛盾”“丘吉尔吸烟酗酒打架斗殴”“高晓松的放纵酒驾”，这些显然都是

22、本人有意为之的，在表述的时候一定要严谨精确，假设是由于本人的某些性格弱点，本人本身是没有认识到这个征询题的错误性时，有些教师认为仍然能够的，但假设是有意主动为之，那么一定是不恰当的。还有一种不恰当，是缺乏适度。表现为无限度的夸张了错误的价值和意义，将“错误万能化、神魔化”，进而得出类似“没有错误就不能成功，我们要勇于犯错误”的不符合逻辑的结论和观点。这，也是不对的。 2.论证切入角度偏。给出的材料确信了“犯错误”的正面价值和意义。因而，本次最好从“为什么”的角度立分论点进展论证。这次有些同学从”如何办”来写，比方如何面对本人的犯下的错误，但是如此写难度较大，容易偷换感念，偏题，立意也较浅，不易写