初中地理广东人民七年级上册（2023年新编） 学用地图等高线与地形图的判读 教学设计

1、等高线与地形图的判读教学设计【学习目标】知识与技能：能在等高线地形图上估计海拔和相对高度。 能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度的陡缓。 能在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种主要地形。2.过程和方法：合作探究、自主绘图，掌握地形图的判读方法。3.情感态度与价值观：能利用地形图解决生活中相关问题，培养学生科学的识图、用图能力。【重点】能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度的陡缓。初步掌握五种主要地形类型等高线的分布特点，能在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种主要地形。【难点】在等高线地形图上识别山脊和山谷。 【教学方法】读图观察、小组合作探究、多媒体辅助教学。

2、【教学过程】新课导入 讲述电影红河谷里的片段：红河谷里的藏族人抓了两个勘探地形的英国人，搜出来的就是等高线地形图，但是他们撒谎说是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他们画的是一只只的蝴蝶。收留了这两个人在族里，而且还和他们成为了朋友。但是这几张“蝴蝶图”后来却带来了英国的军队。（激发学生的使命感和学习热情，引出新课）：等高线与地形图的判读预习检测1说出地面高度的表达方法：海拔、相对高度的含义学会计算相对高度： 提问：珠穆朗玛峰的海拔为8844.43米，而死海的海拔为-415米，两地的相对高度是多少？2.学生判别陆地表面五种基本地形高原山地丘陵盆地平原海拔地表起伏程度（过渡）提问思考：地形景观图特别形象直

3、观，但是绘制难度大，使用起来不方便，而且没有海拔高程，为了绘图方便，突出海拔高度，我们通常用等高线地形图来表示各种各样的地表形态。三、合作与探究活动一：自主探究等高线的特征读图思考：（1）等高线是曲线还是直线，是闭合的还是发散的？ （2）同一条等高线上各点的海拔是否相等？ （3）两条相邻等高线间的海拔高度差是否相等？ （4）等高线的疏密与坡的陡缓有什么关系？：等高线同线等值、同图等距密集坡陡、稀疏坡缓（过渡）猜一猜：结合山体景观图片，说出字母所代表的山体部位名称活动二：等高线地形图的判读（1）小组合作，结合教材P33插图22-4后完成表格（各小组长组织好组员，每组选一个书写工整的学生填写表格）

4、山峰（山顶）鞍部陡崖（悬崖）山脊山谷地形特征等高线特征（教师巡视检查、指导，参与学生讨论过程）教师总结：利用多媒体展示山体不同地形部位的局部等高线图，讲解不同部位的特点，利于学生区分和掌握：等高线地形图凸低为脊、凸高为谷山脊分水、山谷集水活动三：绘制分层设色地形图（1）提问：等高线地形图如何变成分层设色地形图，山地、丘陵和平原用什么颜色表示（2）结合课本P35给等高线地形图着色，绘制成分层设色地形图，注意不同海拔的填充颜色。教师演示：利用多媒体演示分层设色地形图的绘制过程：分层设色地形图蓝色海域绿色平原红褐山丘四、歌谣总结，知识升华 要求：全班同学齐声朗读歌谣，注意领会歌词含义歌谣： 地形图的

5、判读地形图，不难读，看好颜色和标注；向低突出是山脊，向高突出是山谷；分布密集是陡坡，缓坡分布较稀疏；高原平原都平坦，高低要靠颜色辨；坡度陡缓和高低，山地丘陵来辨析；沿着剖线作剖面，高低陡缓特直观。课堂训练，巩固拓展1.读“等高线地形图”，回答（1）图中字母代表的地形形态名称 A、 B、 C、 D、 （2）EF、FG两个山坡，坡度较缓的是 ，判断理由是 。2.读“某地等高线地形图”，回答问题。(1)A点的海拔高度是_米。(2)B处的地形部位是_。(3)图中所画的三处河流中，有一处错误，应该是_(填数码)。六、布置作业：课后绘图 史上最酷等高线 伸出自己的一只手，五指并拢向下隆起扣在桌面上。手背部关节突起的部位相当于山顶，关节间的部位相当于鞍部，手指的背部相当于山脊，手指缝相当于山谷。 向手背上撒些水，水顺着指缝向下流，说明山谷是集水的部位，往往成为河流的发源地。小指和拇指的外侧相当于陡崖。