初中地理人教八年级上册（2023年更新） 中国的自然环境逃离桑拿天教学设计

1、 初中地理 学科教学设计 姓名_严荣茂_ 教学基本信息课题名称逃离桑拿天气温授课时间教师姓名严荣茂学生年级初二课时1课时课型新授课是否实施是一、教学分析设计教材分析本课时的学习内容是中国的气温，因此本节课的目标是运用资料说出我国气温的时空分布特征及其影响因素。课标中的“说出”，实际上是需要学生在理解的基础上，用自己的语言归纳概括并进行准确的表达。因此，本课时的教学重点是提供资料，创设读图的活动过程，通过学生阅读资料，教会学生分析一个区域气温特征的方法，对于影响气温的主要因素，则应该把落脚点放在理解地理要素的关系上，以学会分析某区域气温特征的方法。学情分析学生在初一已经学习了气温变化和世界气温分

2、布的基础知识，如果本节课只是单单说出我国气温的南北差异，内容相对比较简单，基于学生的基础，本节课的重点是让学生理解影响气温分布的原因。如果单纯说纬度位置，而不深入研究的话，学生的知识是零散的，不系统的，因此，本节课的难点是理解影响我国南北气温差异的原因。学生对于初一地球公转的内容已经陌生，在这里需要利用学生的生活经验来启发诱导，另外，还可以充分利用模拟动画，突破重难点。设计思想让学生理解美国的基本概况与农业的相关情况。教学方法多媒体教学法，引导探究发，小组活动法教学目标知识与技能通过阅读1月、7月平均气温分布图，说出我国气温分布特点及其成因，记住1月0C等温线通过的地区。过程与方法学生主要通过

3、读图分析获取信息，培养学生的读图分析能力；通过分析自然环境与农业生产的关系，可以建立学生的人地协调观。情感态度与价值观了解我国气温特点，形成人地协调观。教学重点阅读等温线图，说出我国冬夏气温的分布特点。教学难点阅读图表资料，理解影响冬夏气温分布特点的成因。教学实施设计教学环节设计教学环节学生活动教师活动设计意图导入观看视频桑拿天解说桑拿天的定义和气象标准通过情景带入，让学生有种使命，能够更加认真的学习环节一回忆读图步骤展示我国7月气温分布图提问：读图思考步骤。辅助学生回顾思考步骤回顾已学知识，为之后学习做准备。环节二思考问题。展示我国7月气温分布图让学生思考以下问题：读图海口、广州、武汉、北京

4、、哈尔滨、漠河的气温；计算南北温差多少度学生自己读取气温，计算温差，让学生自己动手思考。学生分享各个城市的气温。南北温差8C多。总结我国气温南北温差小。并得出我国夏季气温特点普遍高温。学生通过读取各个城市的气温特点，总结出夏季的气温特点。小组活动。纬度因素：北方气温低；白昼时间：北方气温高提问我国夏季南北气温普遍高温差异小的原因。从南北方的气温高低对比来分析。从纬度因素和白昼时间来分析。学生思考，教师辅助。帮助学生获取原因。最低气温出现在青藏高原；地形因素我国夏季有没有气温较低的地区。并说明原因培养学生分析问题的能力。新疆吐鲁番盆地由于地形因素和距离海洋的远近。提问：夏季最热的地方及其原因。承

5、转如何逃离如同桑拿天般的高温天气？环节三思考问题。展示我国1月气温分布图让学生思考以下问题：读图海口、广州、武汉、北京、哈尔滨、漠河的气温；2、计算南北温差多少度学生自己读取气温，计算温差，让学生自己动手思考。学生分享各个城市的气温。南北温差44C多。总结我国气温南北温差大。并得出我国冬季气温特点普遍高温。学生通过读取各个城市的气温特点，总结出冬季的气温特点。小组活动。纬度因素：北方气温低；白昼时间：北方气温低；距离冬季风的远近：北方气温低。提问我国夏季南北气温普遍高温差异大的原因。从南北方的气温高低对比来分析。从纬度因素，白昼时间和距离冬季风的远近来分析。学生思考，教师辅助。帮助学生获取原因

6、。漠河县的北极村纬度因素播放视频泼水成冰提问：冬季最冷的地方及其原因。培养学生分析问题的能力。秦岭淮河在冬季有一条重要的温度线。提问：观察1月0C等温线与哪些重要地理事物的分布大致吻合？讲解秦岭淮河一线的地理意义：一月0C等温线；冬季河流是否结冰分界线。学生读图能力的培养和获取信息的能力。总结夏季，除青藏高原等地区外，我国大部分地区普遍高温。冬季，我国南北温差很大。我国的的气温特点。总结本节课的内容，帮助学生形成知识体系。作业设计ABDB2023年D月天气预报：受较强冷空气影响，本月30日我国大部分地区有明显降温，多个省区市的小伙伴需要棉裤护体。下图为“D月30日棉裤预警地图”。据此完成下面小题。1D月最可能是（ ）A12月B9月 C7月 D5月2图示日期，成都气温高于武汉的主要原因是（ ）A距海遥远，受海洋影响小B北有高山阻挡冷空气入侵C地处低纬，太阳辐射更强D南有高原阻挡冷空气入侵写一份美国的探究报告板书设计气温夏季：普遍高温局部：青藏高原地形吐鲁番盆地地形、