初中地理人教七年级下册（2023年新编） 东半球其他的地区和国家世界的气候1

1、世界的气候教学设计成都金牛实验中学刘强教材分析：本节课将反映本节教材中气候概念特点，气候特征及气候分布的知识。从这些内容中理解气候的地区差异主题。本节从图文结合中反映气候的概念及特点，分析世界气候类型的分布，从中找到主要气候类型的分布规律。为培养学生的读图分析能力及为世界区域地理作铺垫，加入了气候特征的分析描述。本节教材按照读图分析的教学方法，采用大量具体的图表为学生探究分析创设了大量的背景，意图通过师导生仿，生生合作，探究学习来培养读图技巧和提高识图归纳能力。最终学生在感悟世界气候复杂的背景中能准确辨析气候类型，记住气候的分布。学情分析：七年级上期学生在学习这节知识是在了解多变的天气，知道气

2、温和降水的分布规律，掌握数学折线图的基础上归纳总结得出的结果。所以学生初步学会了分析的方法，但学生的相关知识还未稳固，方法有所欠缺，因此仍然以师导为主，通过师问生答等形式使学生回顾所学知识，并利用所学知识来解决新问题。教学目标：知识与技能：能比较天气得出气候的特点；会图文结合归纳出气候的两个要素；能根据图表分析气候特征；在世界气候分布图上能找到主要气候类型的分布规律。过程与方法：初步学会分析气温曲线和降水柱状图，提高分析某一地区气候特征的能力；能阅读世界气候类型分布图，初步建立空间概念。情感态度价值观：能熟悉图片，并根据图片文字或图表文字归纳出地理规律。培养探究意识和提高地理思维兴趣。 教学重

3、点：读气温曲线和降水柱状图，分析气候特征；分析世界主要气候类型分布图，找出主要气候的分布，记住主要气候类型。教学难点：世界主要气候类型的空间分布。突破策略：师导生答的启发式教学在较复杂的类型背景中找简单规律。课前准备：教师制作世界的气候，学生明确主题，预习。教学过程：教学环节教师学生设计意图课前准备安排学生就坐，播放世界自然景观风景图片。听音乐，欣赏图片，增长见识。给学生美的享受，激发学生探究的兴趣。课堂导入形成概念明晰概念刚才我们欣赏完一组各具特色的自然景观照，还记得有哪些？请一位同学回答。这些景观反映了当地的自然环境，尤其是气候环境，我们人类的生存和发展方式也受当地气候环境影响。所以我们今

4、天通过对世界的气候一节的学习来掌握气候并为我们人类服务。今天我们将回顾气候的概念特点，分析气候的特征、记住气候的类型和找到气候的分布。请同学们打开课本页，结合第一自然段回顾气候的特点。板书：世界的气候气候概念、特点回味思考，举手回答。通过听讲明确学习主题，了解学习目标（主要内容）复习气候概念肯定和鼓励学生，从知识和情感上达成对学习的认同，使学习变为学生的需求。对比天气强化概念探究找到气候的要素读图分析气候特征复习巩固气候概念引导学生读天气与气候表格，明确气候概念。请学生回答例句表述的内容并追问判读理由。描述气候要素我们知道用阴晴、风雨、冷热等角度描述天气，那么我们怎么来描述气候呢？请看的这组图

5、片，大家猜猜看，第一幅图片反映的什么景观？你是怎么知道的？当地反映的是什么气候类型呢？这里是如何描述气候特征的呢？第二幅呢？第三幅呢？根据同学的回答，我们认识到描述气候特征的两个要素就是气温和降水。板书：描述气候的要素气温和降水分析气候特征刚才我们看图片认识了世界三种地区的气候特征，那么我们如何准确地描述任意一个地区的气候特征呢？这里就要借助哪种类型的图？请看图，并回顾读图步骤：读图名，看图中是反映哪个地区的气候特征？同学们猜一猜北京地区的气候特征是什么呢？引导读图分析：横坐标代表什么？纵坐标代表什么？红色曲线代表什么？如何找出气温特点？蓝色柱状代表什么？如何找出降水特点？北京地区的气候特征是

6、什么？课本勾出气候概念，集体回答完成气候与天气的特点对比。回答辨析内容并简要回答判读理由。看图思考发言，回顾课前展示的图片，初步理解气候类型和景观的联系，归纳出认识气候的两个要素。读图思考回答气温曲线与降水量柱状图，确定北京地区从该图横坐标反映一年中的月份，由于北京地区位于世界的北半球，所以七月代表夏季，一月代表冬季；图中的红色曲线代表气温季节变化特征，从最高月月平均气温大于（纵坐标），反映该地区夏季高温，从最低月月平均气温低于，反映该地区冬季寒冷。所以该地区的气温特点是夏季高温冬季寒冷。从该图月降水量大于100毫米反映夏季多雨，月接近值反映冬季干燥。所以该地区的降水特点是夏季多雨，冬季干燥。

7、培养学生运用所学知识解疑答疑的能力。由感性知识上升到理性认识，掌握地理方法。指导学生剖析图表的思路和方法，提高学生判读图表的能力。发散探究气候特征的方法自然过渡拓宽思路，多角度记住气候类型、北京地区反映的是温带地区的气候特征，那么热带地区、寒带地区的气候特征我们怎么描述？谁来猜一猜图反映的是什么气候类型？位于哪个地区？气候特征是什么？为什么？谁来猜一猜图反映的是什么气候类型？哪个地区？气候特征是什么？为什么？、最后我们一起归纳世界各地的气候特征：板书：气候特征热带：终年高温，（降水）温带：夏季（降水），冬季（降水）寒带：终年严寒干燥。记住气候类型、找到气候分布、从刚才的例子我们看出，由于世界各

8、地的气温和降水量分布差异太大，所以由气温降水组成的气候类型也很复杂。那么世界各地有哪些气候类型呢？下面我们借助于世界气候类型分布图来找一找，记一记。、请结合课本页图.23读图名，看图例。比如：图中深绿色代表热带雨林气候。请同桌学生合作完成活动表格内容（）热带地区部分。板书：气候类型、气候分布请学生谈感受。一起记住气候的分布。引导学生看图指出气候的分布。热带：、热带的范围是哪里？、在图中这一范围内，墨绿色代表的气候类型是什么？它分布在哪些大洲？它在哪个大洲面积最大？它的分布和哪条纬线有联系？因此热带雨林气候的主要分布规律是：赤道附近。、回到非洲赤道两侧我们看到浅绿色代表的气候类型是什么？其它大洲

9、有没有分布？其中哪个大洲分布面积最大？、在非洲热带草原气候区域两侧我们找到草黄色代表的是哪种气候类型？它还在哪些大洲有分布？它的分布还和哪些特殊纬线有联系？同时也分布在大洲的什么方位？所以热带沙漠气候的主要分布规律是：回归线大陆西侧。、非洲一共有几种热带气候类型？它们的分布有什么规律？、热带还有一种气候类型是什么？它只出现在哪个大洲的什么方位？订正答案。热带的气候类型复杂吗？但规律明显。寒带：哪种热量带的气候类型最简单？记录类型和分布温带：哪种热量带的气候类型最复杂？怎么记住温带的气候类型呢？划分区域，分别记忆！、归纳北京地区的气候特征是：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。读、地区气温曲线与降水量柱

10、状图，思考回答：学生讨论分钟。举手回答：图反映的是热带雨林气候，赤道地区，气候特征是终年高温多雨。图反映的是寒带气候，南极地区，气候特征是终年严寒干燥。（笔记于页图下方）学生找图例，记住不同颜色对应的气候类型名称。学生既快又准完成合作内容。学生根据教师引导回答问题。记录笔记在老师规定的页图例附近。（笔记要求：小号工整、箭头指示准确、不遮盖原字体。）种，以赤道为对称轴，呈南北对称分布。热带季风气候，亚洲南部、东南部寒带气候，极圈以内（高纬度）学生对比思考，划分亚欧大陆为部分，分别找出记录。温带气候类型最复杂培养学生理解运用图表的能力。培养学生读图认知的能力。启发学生思维，让学生能够结合所学知识逐

11、步学会在图中提炼规律性信息。培养学生分区记忆，化繁为简的能力。多尺度分类探讨气候分布小结归纳练习巩固总结发散读图：温带范围在哪里？气候类型最复杂的大陆是哪个？首先我们看到大陆东部，图中黑点代表我们的家乡成都，那么从它所在颜色对应的气候类型是什么？这个气候类型除了分布在亚洲东部，还在哪些大陆有分布？他们共同分布在大陆的什么方位？所以我们可以得到亚热带季风气候的分布特征是什么？我们从家乡成都向北走，看到五星符号代表的是中国的哪个城市？她所在颜色对应的气候类型是什么？这个气候类型除了分布在亚洲东部，其它大陆有没有分布？ 因此我们可以得到温带季风气候的分布特征是什么？刚才我们在亚欧大陆东岸附近找到的气

12、候类型都有个共同名称是什么？聚焦大陆西岸，和东岸亚热带季风气候纬度位置大致一致的是什么气候类型？它的分布最典型的是在哪里？其它大陆上有分布吗？都分布在大陆的什么方位？所以我们得到地中海式气候的分布特征是什么？从地中海式气候区向北走是什么气候类型？它分布最典型的区域是哪里？还有其它大洲的哪些地方分布着这种气候？它的分布和哪个气候类型可以对比记忆？为什么？在亚欧大陆内部面积相当广大的气候类型是什么？它的分布有什么规律？在温带地区气候的分布呈现什么方向的规律？请举例说明高原山地气候：我们看到高原山地气候在哪些热量带上分布着？这种气候所在的位置一般和什么地形类型有关？小结：我们从世界的气候分布图中认识

13、了气候的分布规律，在全球图上最大的分布规律是从赤道地区开始的南北向变化，温带地区既有南北向变化，范围大的大洲还有东西方向的变化规律。高原山地气候的分布受地形影响很大。练习：集体回答例题，个别回答例题，笔试20第题。总结：今天我们回顾了气候的概念特点，分析了气候的特征、记住了气候的种类型并找到了这些气候的分布规律。最后归纳了世界整个气候的分布规律，那么是什么原因使气候的呈规律的分布呢？世界气候究竟对我们人类有怎样的影响呢？下节课我们继续探讨。亚欧大陆亚热带季风气候亚热带（中纬度度大陆东岸）首都北京温带季风气候只有亚洲东部有季风气候地中海式气候分布在中纬度度大陆西岸温带海洋性气候欧洲西部温带季风气

14、候因为它的纬度位置大致和温带季风气候一致的温带大陆性气候分布在大陆的内部东西方向（含近海呈南北方向的规律）热带、温带、高原、山地笔记记录反馈所学知识思考新的疑问对比记忆启发学生思维，让学生能够结合所学知识逐步学会在图中提炼规律性信息。巩固所学知识，形成稳定印象。培养学生归纳总结的能力，完成知识体系。板书设计： 世界的气候(气候类型)气候概念、特点（对比天气）描述气候的要素：气温、降水分析气候特征：（气温降水图）热带：终年高温（降水）温带：夏季 （降水），冬季 （降水）寒带：终年严寒干燥找到气候的分布：（气候分布图）热带：赤道回归线温带：西岸、内部、东岸寒带：南北极圈范围课后反思：课堂重点：本课

15、是学生学习世界气候的第一课时，内容主题是气候的地区差异，由于学生分析图表是个难点，特别是对提炼图表的准确信息有较大的难度，因此本节课一定要将指导学生读懂图、会分析图、能归纳正确结论作为课堂重点。读图技能：对学生读图能力的培养要详略得当，不要面面具到，应让学生学会利用所学知识充分挖掘信息，分析得出未知结论。教师在认知链中始终起主导作用。课堂知识结构：在情景教学环节上务必合理搭配，前为铺垫，后为呼应。前有因，后有果。这样一堂课才是有机的整体。课堂情景：灵活处理课堂突发问题，比如课堂纪律调控，学生答问准确性调控，时间调控等。课堂教学环节：设问准确（可分层设问）、过渡（和谐自然准确，起思维缓冲作用）、小结（精练，思路清晰）、板书（结构清晰、用语精练完整）。评价学生：思维性评价（思路清