2022年教学设计方案锦集9篇

1、第 页2022教学设计方案锦集9篇教学设计方案锦集9篇为有力保证事情或工作开展的水平质量，时常需要预先开展方案准备工作，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。方案要怎么制定呢？下面是我收集整理的教学设计方案9篇，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1?秋天的图画?是新选编的课文，图文并茂。作者运用比较的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多

2、媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。、知识目标：会认个生字，会写个字。、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。?秋天的图画?是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比较的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童

3、趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画是本文的难点，要指导学生在理解前文的根底上反复体味。学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以到达新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶的目标。根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪

4、句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。、多媒体课件：教学开始，创设气氛。演示课文内容及相应景色。、录音音乐，学生画画时，创设气氛，激发学生灵感。一、课前导入，创设情境、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗？说说你为什么喜欢秋天？、课件演示秋天的景色。、看到了些什么？二、初读课文，认读生字、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话？、检查读书情况。指名读、分组读。三、精读课文，欣赏秋天、再来读课文，把你

5、最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读？、学生练读。、检查、欣赏、指导朗读：学生读一句，课件出示相应句子和画面。课件演示，出示第一句话及山野画面。课件演示，出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。课件演示，出示第三句话。课件演示，出示第四句话和大雁飞行的画面。、师生配合读。、学生背诵。四、扩展课文，歌颂秋天、画秋天。、学生上黑板贴画。五、品尝秋天的果实六、版面设计黑板中间用卡通字写出“秋天的图画几个字，周围贴上同学们画的画。七、练习设计、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。、制作一个送给秋天的礼物。教学设计方案 篇2课前准备1预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品?三峡船夫曲?雨

6、中?学步?雨中的鸽子?等。2搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。教学过程一、谈话导入，揭示课题1教师谈话：学习第三课?桃花心木?，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。2板书课题，齐读课题。3介绍 赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗。代表作

7、有?三峡船夫曲?、?雨中?、?学步?、?雨中的鸽子?等。4指生自读阅读提示，明确学习要求。二、初读课文，理解大意1学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。2指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。3指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。三、品读课文，明白道理1猜问激趣：老师在备课时，一直在思考一个问题，可是始终没有找到满意的答案，你们想知道老师思考的是一个什么问题吗？请同学们猜一猜。学生猜问，教师及时引导2教师根据学生猜问题的情况，提出自己一直思考的问

8、题：顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？3教师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方那么认为那么顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。4分组学习：同组内观点不一致的同学先进行辩论，同组内观点一致的同学互相交流，归纳总结自己的观点。教师及时参与学生讨论，给予指导。5在教师的引导下学生展开辩论，教师及时推波助澜，激化矛盾，引领学生对自己的观点进行深入思考。教学设计方案 篇3教学目标1、了解蔬菜的特点，背诵课文，2、会写4个生字角、泥、扁、黄。重点难点1、了解蔬菜的特点。2、会写四个生字。教法预设讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习稳固法、讲演结合教学设计教学内容教师活动学生

9、活动时间分配第二课时一、复习导入新课。上节课我们学了?热闹的菜地?，这节课我们来继续学习这些蔬菜的特点，你们还认识这些生字宝宝吗?试着读一读吧!二、图文结合：认识蔬菜的特点。1、老师老师范读课文，学生边听边画出蔬菜的名称。用横线画出来。(豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜)2、学生反响蔬菜名称。3、再读课文，想一想课文都介绍了这些蔬菜的哪些特点。用曲线画出来。4、指导学生朗读课文，同学们喜欢这些蔬菜吗?能站起来，把对它的喜爱之情读出来吗?四、背诵儿歌：1、同桌合作拍手读儿歌。2、鼓励学生背诵课文。3、指名交流背诵方法，教师指导。4、学生用自己喜欢的方法背课文。5、指名背诵。6、全班

10、背诵。7、用像练习说话。五、涂一涂，读一读。茄子(紫)、豆角()丝瓜()辣椒()南瓜()萝卜()六、拓展延伸：1、出示带来的蔬菜，并介绍它们的特点，要求说出它们的主要特点。(从颜色、样子、味道方面来说。)2、学生以小组为单位试编儿歌。3、反响小组内编的儿歌。七、完成堂清：八、课堂小结：热闹的菜地里蔬菜真多，各种各样，颜色各异，我们还认识了它们的样子、颜色、生长特点，让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你，蔬菜娃娃!教学设计方案 篇4课文讲述面对成千上百的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，人们的反响各不相同。本文设计的核心是以诵读为手段，挖掘学生的情感。在教学中以读促思，以读悟情，培养学生学习的能力。

11、通过学习让学生感悟到生命的可贵，懂得珍惜和尊重生命。、认识个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重，和谐共处。、了解比较男孩儿和男人的不同做法，进一步树立保护小动物，珍惜和尊重生命的意识。识字，写字，通过理解课文内容，学会珍爱和尊重生命。第一课时一、创设情境，导入课题师：天空是小鸟的家，小鸟在蓝天上自由自在的飞翔；泥土是花朵的家，花儿在阳光下快乐的吐露芬芳；大海是小鱼的家，小鱼在水中快乐的嬉戏躲藏。播放多媒体课件：鱼在水中游玩看！小鱼在水中多快乐呀！可是，天有不测风云，平静的海面突然风吼浪号，鱼儿被海浪

12、冲到了沙滩上的浅水洼里，此时此刻，你有什么感受？它们的命运如何呢？通过学习?浅水洼里的小鱼?这一课，相信大家会有所感悟。板书课题?浅水洼里的小鱼?指导书写。二、初读课文，快乐识字、自由读课文，要求读准字音，读通句子。、初读课文后，有什么感受？、再读课文，想象，假设你此时此刻就是浅水洼里的小鱼，你会有什么想法和感受？、读第一自然段课文，此时你有什么话想说？心情如何？师：让我们带着这种感情再读第一段课文。、感情朗读。三、创设情境，读文识字师：刚刚，我们初步了解了课文内容，谈了自己的体会，要想更深入的理解课文，必须把课文读通，读好。因此，我们得首先解决生字关，同学们有信心吗？、开展读书比赛活动：老师

13、讲清比赛规那么及要求。学生自主读书，在读书中学习生字。小组内相互评议。、全班交流：指名按自然段读课文。评价。再读。、验收生字掌握情况：注音开火车读。去掉拼音再读。组词，说话练习。四、指导书写五、布置作业查资料，了解小鱼生存所需要的环境。教学设计方案 篇51、掌握本文常用的文言词汇。2、分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。3、品味文章描写山水的巧妙手法。4、朗读背诵。1、掌握本文常用的文言词汇。2、分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。3、朗读背诵。1、品味文章描写山水的巧妙手法。2、理解作者流露出来的思想感情。1、引导学生运用学过的文言文知识，自主、合作、探究。2、运用多媒体辅助教学。一、导

14、入天下西湖三十六，就中最好是杭州。可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带索绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说课件展示：天下佳山水，古今推富春。 (元吴桓赞)钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。 (唐韦庄)三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。 (宋苏东坡)一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。 (清刘嗣绾)再看几幅富春江的图片，看后用最精炼的语言说出自己的感受。(美。)这一节课，我和大家一起

15、来学习一篇描写富春江山光水色的短文?与朱元思书?。(课件展示：课题)二、作者作品简介课件展示：吴均(469520)，一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有古气，人称吴均体，亦能诗。本文选自? ?，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。三、范读课文1、学生边看大屏幕边听课文范读。有三个任务：注意字音、语速、语调。2、检查学生听读情况。课件展示以下词语，指名学生认读后，再齐读一遍。韵 柯 飘荡 负势 轩邈 泠 嘤 缥碧 横柯 窥谷 鸢 和鸣 戾天 息心 经纶四、学

16、生自读课文，有三个任务1、熟读课文，争取背下来。2、对照课下注释，初步理解课文。3、根据原文，用自己的话描述富春江的美景。五、检查学生自读情况1、课件展示：古今对照，理解课文第一段。 解释词语：风烟 共色 从流飘荡 许 独绝 齐读本段后小结：这是文章的第一局部，这局部是文章的总起，概括描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水。 总结本段写法，展示：本段有写景、有叙事、有抒情。请指出来。 对照板书，速背本段。2、课件展示：古今对照，理解课文第二段。 解释词语：缥碧 直视无碍 急湍 奔 齐读本段后小结：以上是文章的第二局部。这局部以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水之清，水之急都突

17、出了异之特点。展示两幅富春江的图片，分别让学生用原文描述。然后比较两句描写水流湍急的句子，看写法有什么不同。 齐读并速背本段。3、课件展示：古今对照理解课文第三段。 解释词语：寒树 负势竞上 轩邈 泠泠 相鸣 戾天 息心 经纶 忘反 横柯上蔽 交映 见 小结二、三段写法。学生根据板书速背本段。 研读最后四句。学生发言后，教师归纳：这四句犹言明中有暗，暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此：富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有烦恼;而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的快乐确实难以比较的。用这种方式来结束课文，余味无穷。六、欣赏图片，稳固课文内容1、从整体色彩看，最适宜的原句是什么?

18、风烟俱净，天山共色。2、请看图片中的水，用原文中的哪几句描述最适宜?水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪假设奔。3、夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。4、请展开想象用原文中的句子描述。5、横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。七、学生质疑请同学们提出疑问。解决后，完成作业。八、作业1、以下画线字注音有误的一项为哪一项( )。A、缥碧pio 无碍i 泠泠作响lngB、飘荡dng 急湍tun 嘤嘤成韵yngC、轩邈mio 经纶ln 鸢飞戾天yunD、横柯k 窥谷ku 好鸟相鸣mng2、以下画线词解释有误的一项为哪一项( )。A、负势竞上，互相轩邈(凭依

19、) B、鸢飞戾天者，望峰息心(至)C、经纶世务者，窥谷忘反(筹划)D、争高直指，千百成峰(指向)3、以下对句子翻译有误的一项为哪一项( )。A、从流飘荡，任意东西。(我泛着小船)随着江流飘飘荡漾，听任它时而向东，时而向西。B、急湍甚箭，猛浪假设奔。急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。C、好鸟相呜，嘤嘤成韵。美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听;D、蝉那么千转不穷，猿那么百叫无绝。二、填空题4、?与朱元思书?选自? ?，作者 。本文是 文，多处使用了对偶句。结构是 式，总写的一句是5、对偶这种修辞方法主要有如下几个特点：教学设计方案 篇6教学目标1?认识本课10个生字，会写5个生字。2?

20、在学习生字的过程中，自主发现汉字的又一构字规律在熟字的根底上减笔画，可变成新字，提高自学生字的能力。感受汉字构字规律的奇妙，喜爱祖国的文字。3?在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，初步感知汉字的形体美。教学重点1?认识本课10个生字，会写5个生字。区分它们的字形，通过组词弄清新字的字义。2?自主发现汉字的构字特点减一笔成新字。教学准备教师：准备本课的生字词卡片。学生：自制一套活动的卡片新字和熟字要减去的笔画。课时安排1课时。教学过程一、复习旧知识，激趣导入复习上一节课的构字规律。孩子们，今天我们就来学习汉字的又一个构字规律减一减板书课题。二、观察字形，初步感知1?在识字王国里，小朋

21、友认识的字朋友可不少啦！还叫得出这几位老朋友吗？出示方、午、玉字，并用字组词，认读后贴在黑板上。2?小朋友太快乐啦！下面我们来做一个减一减的游戏，请看老师演示用活动卡片方字减去点变成万字。3?好玩吗？请孩子们认真观察午字和玉字，想想它们减去笔画会变成什么字呢？4?抽生上台摆一摆，一边摆一边给小伙伴们讲一讲自己的摆法。午字减去撇就变成了干，玉字去掉点就变成王字。5?学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？为什么？三、自主识字，发现方法1?自读课文。1孩子们，只减去一局部就变出了与这些老朋友如此相像的字，那它们的读音、意思相同吗？自己读读课文，在读书时，遇到不认识的字，该怎么办？请孩子们借助拼音

22、读一读，注意读准字音。2去掉拼音你会读吗？试试看。3你们会读了吗？会读的和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。2?检查自学效果。1现在我们要带生字娃娃出门了，千万别喊错它们的名字呀。出示生字，通过小老师、开火车等形式反复认读，注意根据学生读的情况纠正读音。2你们读得真棒！生字娃娃回家了，看，它们已经带着朋友排好了队，正等着你们去认识呢。认读书中的词语。3同桌讨论学习：说说你懂得了哪些词语，怎么读懂的，还有哪些词语不太理解，交流交流，教师适时点拨。千家万户：形容很多很多户。王牌：桥牌等游戏中最强的牌，比喻最强有力的人物、手段等。4小朋友们既懂得观察字形，又会自己识字，真了不起！除了书中的

23、词语，你能给这些生字再找一找朋友吗？四、朗读短文，总结方法1?出示活动卡片，教师一边演示，学生一边读，并引导学生编成顺口溜方字减点变成万，午字减撇变成干，玉字去点变成王。2?读一读书中的短句，感悟方法。3?现在就把你今天学到的识字方法和你的小伙伴说一说吧！小组交流4?谁愿意把方法介绍给大家呢？抽生汇报后教师总结：你们真是会学习的孩子！汉字真奇妙，你看，在老朋友字上减一减就成了新字。我们用这种方法还会认识更多的新字娃娃呢！5?这样好的方法你能记住吗？试试看。五、指导写字，把握结构1?出示千、干、王字。读一读：大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。齐读正音看一看：请大家仔细观察，你有什么发现？

24、有什么要提醒伙伴们的？指名说，注意千、干、王字的长横要平，竖要写直说一说这些字在田字格中的位置。谁想教大家写好这三个字?指名说位置教师板书。描一描：写这个字要注意什么？练一练：学生认真书写。赏一赏：自己先圈出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。教师边深入学生中指导，边挑选有典型性的作业，最后展示并评析。2?指导万、户字。按照以上步骤指导书写，和学生一起探讨怎样把汉字娃娃写得美重点指导万字的长撇要舒展些。六、自主实践，迁移拓展1?小朋友们都挺能干的，还想玩减一减的.游戏和更多的汉字娃娃交朋友吗？学生自主活动，进行减笔画成新字的游戏。如：目、舌、王2?小结：小朋友们，瞧，不用费力地死记硬背，

25、只要学会用上恰当的、巧妙的识字方法去识字，就会记得更牢固。教学设计方案 篇7：积累运用一2：复习积累：杜建民：1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料，培养查阅资料的能力。2.在做小道有的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的和组精神。3.培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。：重点：培养学生说话按顺序、说出特点的能力。难道：培养查阅资料的能力。关键：培养学生 的合作能力。：图片 投影仪：一、展示资料。展示课前搜集的有关家乡风景、名胜的资料。小组交流，丰富学会上读家乡的了解，为学会上的口语交流做铺垫。二、明确任务。1.我们家乡有不少优美的风景、名胜，我们能给前来参观的游客当一回导游吗？

26、这节课，我们就来做小小导游员，向游人们介绍家乡的风景和名胜。2.怎样才能当好这个导游员呢？读读要求，说说你知道了什么？投影出示这次口语交际的要求3.交流，弄清楚本次口语交际的要求：1大大方方，用普通话；-2按照游览的顺序，把风景或名胜讲清楚，讲出特点。3讲出感情。4耐心解答听着的问题。三、介绍风景，抓组特点。1.小组内介绍：向友人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说知名胜的特点，可以把你搜集的有关资料展示给大家看。2.全班交流：推荐一到两名同学当小导游。全班同学当游客。3.情景模拟：学生自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进行“游览。四、教师小结。：复习积累：杜建民：1.通过查阅家乡

27、的风景或名胜的有关资料，培养查阅资料的能力。2.在做小道有的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的和组精神。3.培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。：重点：培养学生说话按顺序、说出特点的能力。难道：培养查阅资料的能力。关键：培养学生 的合作能力。：图片 投影仪：一、展示资料。展示课前搜集的有关家乡风景、名胜的资料。小组交流，丰富学会上读家乡的了解，为学会上的口语交流做铺垫。二、明确任务。1.我们家乡有不少优美的风景、名胜，我们能给前来参观的游客当一回导游吗？这节课，我们就来做小小导游员，向游人们介绍家乡的风景和名胜。2.怎样才能当好这个导游员呢？读读要求，说说你知道了什么？投影出示

28、这次口语交际的要求3.交流，弄清楚本次口语交际的要求：1大大方方，用普通话；-2按照游览的顺序，把风景或名胜讲清楚，讲出特点。3讲出感情。4耐心解答听着的问题。三、介绍风景，抓组特点。1.小组内介绍：向友人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说知名胜的特点，可以把你搜集的有关资料展示给大家看。2.全班交流：推荐一到两名同学当小导游。全班同学当游客。3.情景模拟：学生自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进行“游览。教学设计方案 篇8教学目标：自主学习生字，理解“妩媚万分、“触景生情等词语的意思，积累文中描写维也纳森林美景的词句。结合课内外资料，体悟维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系，感受

29、蕴藏在森林中的动人故事赋予维也纳森林的无穷魅力。能将自己的理解有感情地朗读出来。领会以人文景观为主的游记的特点，并进行写作迁移。教学重点难点：积累描写维也纳森林美景的词句。体悟维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系，感受蕴藏在森林中的动人故事赋予维也纳森林的无穷魅力。教学过程：一、导入媒体演示，师述：维也纳自然风光优美，建筑艺术典雅，更让人难忘的维也纳时时离不开音乐。出示第一小节，齐读。今天，我们将来到维也纳又一个著名的景点，一起去?穿越维也纳森林?。二、整体了解翻开书本，昨天我们已经预习了课文，初步领略了维也纳森林的魅力，能不能用一句话来说一说维也纳留给你的印象。学生交流，教师梳理，小结板书：优

30、美的景色动人的故事。三、学习课文优美的景色课文是怎样描写维也纳的美景的?交流，出示：这片苍翠而幽静的森林从维也纳市的西南部向南绵延展开，连绵起伏。美丽的美伦纳河悠悠流过，溪泉淙淙，百鸟争鸣。两岸葱郁的树木倒映水中，水清林绿，荡游其间，妩媚万分。正音：淙、妩，理解词语。指导读句。带着美好的感受读这段话。指名读，齐读。动人的故事维也纳森林的优美景色确实令人陶醉，但我想他之所以闻名天下，绝不仅仅因为这些。(引读第三节一、二句)这样的村庄，这样的惊世之作，这样动人的故事，你又了解了哪些呢?简单交流。选择你喜欢的故事，仔细地读一读，想一想，为什么这个故事会留给你那么深刻的印象?交流：施特劳斯的故事指名交

31、流理解：触景生情。播放录像，创设情境，体会施特劳斯在森林中触景生情，谱写了惊世之作。完成练习：在维也纳森林中，施特劳斯欣赏到了这样美丽的画面：，他感受到了 ，于是，他。指导朗读。贝多芬指名交流。出示补充资料，体会贝多芬当时的心情?指导读句。贝多芬之所以称得上伟大就在于他并没有屈服于命运，出示补充资料。谈谈此时最大的感触?指导读句。整段朗读。舒伯特交流所见。我们是不是也能通过这些来想象当年的场景。出示：磨坊菩提树水井舒伯特故居我仿佛看到了这样的场景：清晨。指导朗读。情感升华整体回忆，深入体会维也纳森林的魅力。指导朗读最后一节完成练习：维也纳森林，你默默地向世人展示着迷人的魅力：你你你你四、拓展领会以人文景观为主的游记的特点。进行写作迁移。板书：穿越维也纳森林优美的景色永恒的魅力动人的故事教学设计方案 篇9教学目标 ：1学习3、4自然段，完成作业 本作业 。2了解兵马俑的阵容、神态。3归纳课文主要内容。