2022年教学设计方案模板集锦10篇

1、第 页2022教学设计方案模板集锦10篇教学设计方案模板集锦10篇为了确保事情或工作扎实开展，就常常需要事先准备方案，方案是说明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面方案。写方案需要注意哪些格式呢？下面是我为大家整理的教学设计方案10篇，欢送大家分享。教学设计方案 篇1?语文课程标准?明确提出“培养学生的创造力，培养审美的情趣，开展健康的个性，养成良好的意志品格的育人目标。实施创新教育，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习课堂，让学生在轻松的环境下接受知识。本文将对初中语文创新教学进行研究，以期到达实施语文课创新教学的目的。一、语文创新教学研究的途径1、用生动灵活的教学方式，焕发

2、课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。2、用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速开展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学

3、会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。新课程要求课堂要以更新教学手段为重教学设计方案 篇2教学目标：1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得等词语。2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。3、教育学生遵守社会公德，做老实守纪的人。教学重点：抓住重点词句，体会“我钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教具准备：多媒体课件课时安排：课时教学过程：一

4、、谈话导入，揭示课题：3分钟1、导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广阔读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫?做得对做得好天知地知?。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为?钓鱼的启示?板书课题2、读课题，从题目中，你获得哪些信息？板书：钓鱼启示二、初读课文，理清条理：10分钟1、请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪局部写了钓鱼，哪局部写了启示？2、反应并补充板书：放鱼3、浏览全文，看看课文是按什么顺序表达的？先写了什么

5、？再写了什么？最后写了什么？三、研读课文，体验情感：1、研读“钓鱼局部：10分钟1过渡语：很明显，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比拟容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文的钓鱼局部1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？2引导学生体会：“我钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。板书：我父亲3反应，随机指导朗读句子：板书：得意重点指导：啊，这样大的鱼看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。出示课件相机提问：“我钓到的是一条什么样的鱼？我得意什么？父亲得意什么？板书：得意指导朗读：你想重点突出哪些词？4“钓鱼

6、这局部有关于月夜的描写，写得很美，能找出来美美地读一读吗？你想通过你的朗读让大家体会到什么？美、静5小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。2、研读“放鱼局部：15分钟1过渡语：是呀，好不容易钓到了一条大鱼，多令人快乐呀！如果是你，你舍得放走这条鱼吗？2你的这种心情，文章中的“我也有，而且心情很复杂！读课文“放鱼局部4-9自然段，你能体会到“我复杂的心情吗？划出相关词句，好好读一读。板书：依依不舍3这一局部对话较多，我们可以采取什么方式来学？分角色读或表演等4引导提问：在“我钓到鱼时，父亲是得意的，而此时你想到什么问题没有？板书：不容争辩5小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请

7、在书上做笔记。四、课堂小结，留下悬念2分钟师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？这些内容我们下一节课继续学习。五、课外作业1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。2、朗读课文。3、摘录环境描写和心理描写的句子。4、预习课文的后半局部，提出疑难问题。板书设计29、钓鱼的启示我 父亲钓鱼 得意 得意放鱼 依依不舍 不容争辩启示教学设计方案 篇3教材分析：?荷叶圆圆?是义务教育课程标准实验教科书语文人教版一年级下册第14课。本教材每个单元都是围绕专题组织教

8、材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。?荷叶圆圆?诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。设计思路：依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度、价值观为指导，设计要表达以下几点：1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生

9、领进一个触目可及的童话世界中。2、创设情境，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。3、在美读课文中，培养学生语感。教学目标：1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。3、正确、流利有感情地朗读课文。教学流程第二课时一、复习生字导入：师：小朋友，拿出生字卡片，看谁做的漂亮？老师也做了生字卡片漂亮吗？我们一起做游戏：看字卡，嘴巴张得大大的，不出声，让老师猜一猜，你们读的对不对？师：小朋友，你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗？歌台这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水

10、平和写字的水平，有信心吗？把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。二、朗读课文，理解课文内容。师：小朋友，先来展示我们的朗读水平吧！出示：我会读。什么叫我会读？我们先把课文读懂好不好？用不用老师帮助？分小组读：先读后讨论。1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？板书：水珠蜻蜓青蛙小鱼儿2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么？板书：摇篮停机坪歌台凉伞师：小朋友，刚刚读了小蜻蜓立在荷叶上我这有个立字把它贴在这。贴在小蜻蜓的后边我这还有蹲、躺、游来游去谁来贴一贴？师：小朋友，我说上一句，你能说出下一句来吗？不会说的看看书。师：展示咱们的朗读水平，这回用不用老师帮助？自由读师：刚刚大家读

11、的都很认真，读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试？师：小蜻蜓：展开透明的翅膀，多美啊！你们可以一边读一边展开胳臂。师：小青蛙呱呱地放声歌唱，读完后你们也可以唱两句。师：下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。师：现在我们来个最难的，我想找同学把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼都读出来。谁来试一试？语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接授式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。三、学写生字。师：展示我们的写字水平。出示我会写。写

12、字时注意什么？观察朵、机写时注意什么？书空，最后学生在书上书写生字。让学生去发现，去探究、结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。四、了解学生掌握课文的情况。出示：你会连吗？小水珠的停机坪。荷叶是小蜻蜓的摇篮。小鱼儿的歌台。小青蛙的凉伞。板书设计：14荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游来游去课后反思：?语文课程标准?倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。在教学本课时，我积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注

13、意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他们时机，进行指导，让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中注意。教学设计方案 篇41、知识与技能：指导学生把握诗文基调有表情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。2、情感态度价值观：体味歌词中澎湃激昂的民族感情。激发学生朴素的爱国感情。3、过程和方法：自主、合作、探究学习方式。反复诵读，感悟诗歌的思想感情。1、反复朗读这首诗歌。2、把握诗歌的结构。3、理解诗歌的主旨。两课时。1、学生：解决生字词;熟读诗文;查找有关 ?黄河大合唱?资料;就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。2、教师：查阅有关光未然和?黄河

14、颂?资料，多媒体辅助教学。第一课时一、激情导入1、播放?黄河颂?学生欣赏，谈有关?黄河颂?的知识;2、当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神病情不屈的意志。于是他向着黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。3、板书课题。二、检查生字词(可用大屏幕投影)三、朗读课文教师范读。(播放音乐配音)学生仿读。(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境)(过渡)同学们仿读得很好，自己读一读试试。学生自由朗读，结合欣赏到雄壮画面，以时代歌手口吻来读。教师指导朗读：这是首颂诗，要把握豪迈、慷慨、激昂的感情基调，朗读时要精神饱满，声音

15、宏亮，注意重音、语速、节奏、感情。(如果学生读不好，教师要一句一句地教)例：伟大而又坚强。这句话概括了黄河的根本气概，因此在读这句时伟大坚强应重读而且应有停顿。学生配乐，表情朗读。四、感知课文内容学生带问题读诗文。大屏幕投影问题组：1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?(用自己的话概括)2、诗人的写作思路是怎样的?小组讨论上述问题，教师巡回指导。小组代表发言，解决上述问题。板书：朗诵词 歌词五、研讨与赏析(一)教师导学：这首颂诗由朗诵词和歌词两局部组成。颂黄河是诗人写作主体，可朗诵词在这里起什么作用?学生四人小组讨论交流，教师参与交流。六、作业1、抄写并识记字词。2、背诵这首诗歌。3、完成研

16、讨与练习三。(准备课堂交流)第二课时一、复习稳固1、识记字词。2、朗读背诵。二、研讨与赏析(二)课堂讨论(歌词局部)诗歌的思想内容及形象化语言(合作探究)：大屏幕出示问题组：1、歌词局部有一个关健字，起统领全篇的作用，是哪个字?2、诗人望到的黄河有什么特点?你是怎么看出来的?(结合画面体会)3、看到这样雄伟壮丽的黄河，作者联想到什么?你怎么理解的?4、想到这些，诗人面对黄河发出了怎样的誓言?(教师提出以上问题，引导学生多角度感悟课文，小组讨论交流，教师可参与，学生全班交流。教师要尊重学生的独特体验)教师小结：这首诗中，雄奇的想像与现实图景交织在一起，绘成一幅波澜壮阔的历史画卷。诗人看到黄河引发

17、雄奇瑰丽的想像，他认为黄河是摇篮是屏障是巨人伸出了千万条铁的臂膀最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。这局部是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作的最正确时机，所以教师要充分信任学生，适时启发挖掘文章主旨让学生体验到成功喜悦。三、学生研讨学生以小组为单位进行合作探究。对于理解的地方小组内互相帮助解决。有难度的组内不能解决的问题，可提出来全体同学共同探讨。(鼓励学生发现问题，自主解决，学生在交流中只要说的合理，教师都给予肯定、鼓励)教师小结：这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。同时十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词画面之美。在读者面前展开

18、一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画!四、体验反思(过渡)同学们，你们知道抗日战争是哪年胜利的吗?1945年，坚强的中国人民彻底打垮了日本帝国主义。几十年过去了，我们的祖国日益兴盛，可是，我们的黄河母亲，她现在如何呢?，请同学们看屏幕谈感受。(学生结合生活实际谈感受，教师给予评价和鼓励)(过渡)据统计：1972年27年间，黄河下游有21次断流。特别是1997年，山东利津站断流13次，累计330天无黄河水入海。今天，我们学习了?黄河颂?，应激起我们的热情，学习黄河精神，投身到改革开放狂潮中，投身到轰轰烈烈的课程改革浪潮中。学生配乐读课文(可一生领读朗诵词，全体学生读歌词)五、作业1、搜集有关黄河精神。2

19、、欣赏?黄河大合唱?。3、学唱?黄河颂?。黄河颂光未然朗诵词 歌词黄河伟大坚强 望黄河 颂黄河 学习黄河精神教学设计方案 篇51、知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。2、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。反复诵读，感悟诗歌的思想感情。一课时。一、导入播放音乐?黄河大合唱?之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。二、朗读要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。1、教师范读。2、学生自由练习朗读。3、学生齐读。三、内容研讨1、解题：本课题目是?黄河颂?，哪个词是关键?(抓住“颂字)2、这首歌词的一、三两节很显然是首尾照应，但这两段文字着眼

20、点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河上，第三节重点落在“中华儿女上)3、第二节是主体局部，主要是“颂黄河，但并不是立即开始歌颂，在“颂之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字 ?(即“望字。)4、“颂黄河这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?5、小结课文。用如下板书总结课文：序曲 主体 尾声黄河伟大坚强 望黄河 学习黄河精神颂黄河四、再朗读在理解课文的根底上，要求学生根据?黄河颂?音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。五、课外作业1、阅读?黄河大合唱?第三局部：?黄河

21、之水天上来?。2、欣赏?黄河大合唱?音乐，学唱?黄河颂?局部，并进行表演唱。教学设计方案 篇6教学目标：1.在语境中，认识“呱、纹、圈、返等生字，学写“影、倒、游三个生字。2.在画一画、读一读、玩一玩小青蛙的话中，发现语气词的特点，并初步进行迁移运用。3.圈圈、做做青蛙妈妈动作的词，体会动作的连贯性，圈圈、画画波纹动作的词，初步体会回声的动作路径。教学流程：一、教学第一段1.今天老师要带你们去一个美丽的地方，说说你看到了什么？小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好似一个大月亮。为了帮助大家读好轻声词，老师特地把轻声词缩小了，读的时候可得又轻又短哦！自由练读，指名读正音：倒影，齐读，指

22、名读谁有发现？，你发现大月亮了！谁来指一指大月亮在哪儿呢？这么美的大月亮谁来读？指名读1，齐读这么美的景色赶紧把它背下来吧！2.这么美的地方还发生了一个有趣的故事呢！揭题，读题二、初读课文1.赶紧再去读读课文吧！2.读完交流，这个故事有趣在哪儿？3.哦，原来是小青蛙的故事很有趣。读2、3自然段，拿起笔来画一画小青蛙说的话，用上横线。4.“呱呱呱，多好看哪！“你是谁？你在哪儿？“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。这是青蛙的叫声，谁来叫一叫？这是一个口字旁的字，这段话中还有哪些口字旁的字？说发现：语气词、口字旁、都在句子末尾、轻声的指名读句子：语气词不仅要念得轻，不同的语气词还要念出不同的语

23、气。自由练读，指名分句读，小结：多有趣的语气词呀，让我们说话更有意思！这里还有一句话，你能给它加上语气词吗？“你是谁？你在哪儿？师生合作读：现在我就是这只小青蛙，你们就是躲在桥洞里的那只看不见小青蛙！玩回声：谁在学我说话呢？明明是你在学我说话呀！你怎么这样啊？你真不讲道理哦！前后桌练习，指名同桌展示5.它就赶紧去问问妈妈，妈妈笑着说：“孩子，你跟我来！小青蛙心里想：“语气词：呀吧呢啊哩练习说话6.青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗一圈圈波纹。读句子，认识纹积累：指纹、掌纹、皱纹理解一圈圈波纹生画，看，波纹是一圈一圈的，所以圈的外边是个大口框圈出动词看谁记得快选择动词填一填圈出青蛙妈妈的动作

24、词三、儿歌复现1.拍手读小青蛙，呱呱呱，水中倒影多美呀！我说话，谁学理？宝贝连忙问妈妈，蛙妈妈，游上岸，扔石子，激水花。波纹碰岸荡回来，原来这是回声啊！2.写字：影倒游写字法宝：三撇魔法棒三撇的起笔在一条竖线上魔法圈：三撇有一定的距离范写：影倒游：左中右结构倒：左右一样高，魔法圈告诉我们中间局部短游：左低右高三点水在一条弧线上儿歌：游泳要到有水的地方，而且要有大人陪3.生写：头正身直脚放平一拳4.互动评议。1字写正确，奖一颗星。2写对魔法棒、魔法圈的要求，奖一颗星。3整洁美观，奖一颗星。教学设计方案 篇71、学会本课生字11个，会写6个生字，认识心字底“心。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并

25、能复述这个童话。3、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，并从身边做起，从我做起。1、自学生字新词，读通课文。2、课前收集有关小松鼠的资料(图片文字、音像等)。两课时。第一课时教学目标1、认读生字词。2、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，能从我做起，从身做起。3、正确、流利地朗读课文。录音磁带、生字卡片、课件图片等。一、第一活动板块：激发学习动机1、教师出示教学课件：画面一：小松鼠。画面二：松鼠和松果(一组图文)配上悦耳的音乐以及简短的文字说明。说明一：松鼠是一种美丽的小动物，它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好似搽过油，一条毛茸茸的大尾巴总是向

26、上翘着，显得格外漂亮。说明二：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃，松果香甜可口，好吃极了，可是光摘松果，不栽松树，我们以后怎么办呢?(学生听解说)2、主体活动：画面一：说说你看到了什么?知道了什么?画面二：听了介绍后，你想到了什么?最想干什么?3、巧妙过渡：板书课题：松鼠和松果。二、第二活动板块：总体感知课文1、自由拼读课文。2、小组长检查自学情况：字音课文纠正交流3、全班反应： 抽读生字词卡片。 小组长整理组员的交流情况，反应与未知： 松鼠“聪明、活泼你觉得呢? 松鼠在摘松果时想起了什么?你同意他的意见吗? 后来他们又是怎么做的，你认为他这样做对吗? 学了课文，再来说说松鼠是多么的“聪明、活泼的。

27、 你平常又是怎么做的呢?4、想想你最喜欢文中哪一局部的描写，为什么?三、第三活动板块：品读感悟1、指导朗读：采用引读的方式。重点词句：“学会了，高快乐兴，一个又一个，那么，眨眨眼睛。读出疑惑与担忧。重点段46，指导读出活泼、向上，充满希望。2、自由读。3、同桌来当小老师，小啄木鸟，互相啄虫，治病。4、齐读。四、第四活动板块：总结延伸，画未来多招人喜欢的小家伙呀!我发现咱们班也有许多可爱的小松鼠，你说他们在哪儿?哈哈，对了，就是你们，行动起来吧，可爱的小松鼠们，比比看，谁做得最好。咱们开始动手吧!以后的是什么样呢?咱们把它画出来吧!第二课时1、继续流利地、正确地朗读课文。2、认读生字，并会书写6

28、个生字。一、复习检查1、分组朗读课文。2、师生交换读。二、学习内容1、认读生字(稳固字音)。2、学生独立分析字形，想想说话的方法。3、汇报交流：重点提示：更、主、后、以、意、总。4、用生字口头组词。三、师示范，生临写四、练习读句子，把括号里的词放到句子中去：1、松鼠走进大森林(高快乐兴地)_。2、森林里长出了松鼠(高大的)_。3、松鼠学会了摘松果(可爱的)_。教学设计方案 篇8教学目标：1、 引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。2、理解水的变化与人类的关系。3、有感情地朗读课文。教学重点：引导学生懂得我是指水，了解水是怎样变化的。教学难点：

29、理解水的变化与人类的关系。教学方法：采用快乐教学法、讨论法、表演法等现代教学方法以及多媒体教学手段。课前准备：1、 准备与教材内容相关的课件。2、 让学生搜集图片。课时安排：第一课时：初读课文、学习生字词、写字。略第二课时：交流研讨课文。教学过程：第二课时一、 复习生字。1、 谈话：小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识它们吗？2、 课件出示：摘苹果指名认读二、 动画激趣，整体感知。1、 激趣谈话：我是什么？这个淘气可爱的小朋友到底是谁呢？大家想不想了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧！2、 课件播放课文朗读，同时出现一些相关画面。要求学生思考：我是什么？3、 学生四人小组讨论我是

30、什么，并说说自己的理由。4、 指名汇报。我是水三、 启发学生思维。1、 谈话：通过学习，我们知道了水是会不断变化的，那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好方法，把这些问题材弄懂呢？2、 学生讨论，寻找解决问题的方法。3、 交流方法。学生可能会提出小组读书，边读边记、故事表演、绘画表现等方法。四、 进行探究学习。1、 组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。老师及时关注各组学习情况，因材施教，和学生一起进行探究，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。2、 展示：组织学生结合自己的学习小组学习汇报学习情况。注意引导学生弄清以下问题。1 水的不同

31、状态及变化过程。利用课件中情境这局部中的水变化云变化下雨下冰雹动画以及练习这局部中的说说画画填空帮助理解，同时提高语言表达能力和动手操作能力。2 水在不同地方的不同样子。利用课件中情境这局部中的水状态中的三张动画图片以及课件里练习这局部中的演演帮助理解。以上两点的教学应当充分相信学生，并引导学生结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱3 水在人类生活中的利弊。利用课件中情境中的好与坏中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的找找理解词语温和和暴躁五、 拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。

32、1、 谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢？2、 学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。3、 展示。4、 四人小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗？举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么方法能让它光做好事，不做坏事吗？5、 指名说说自己的好方法，评议，评出治水妙计治水专家。六、 布置作业：任选两道你喜欢的题目做一做：1、 做一个节水小卫士。2、 找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。3、 有感情地朗读课文。板书设计：19、我是什么水汽 云 雨 雹 雪教学设计方案 篇9学习目标:1. 学会10个字及相关词语,认识5各1字.2. 朗读课文,背诵自己喜欢的局部.3. 了解课文描

33、写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美.4. 体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱.教学重点:1. 词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物.2. 课文重点是二至四自然段,教师要引导学生通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美.教学难点:1. 对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用.2. 了解课文描写地方法,体会作者地思想感情.教学安排:2课时教学过程:第一课时一.激趣导入.同学们,你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找.二.初读课文,整体感知.1.

34、 自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺.2. 同座互读,正音.3. 检查自学生字情况,重点指导读好柔,诉,敲,区别呢,量是多音字.4. 小组读书比赛.5. 轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?三.课堂练习1. 观察字形,说说你的发现?2. 师提示重点字的关键笔画,学生练写.第二课时一、复习字词,回忆课文.1、游戏:找朋友.2、读课文,说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?二、精读课文主体感知.1、再读课文,想想你最喜欢大自然的那种声音,为什么?2、四人小组讨论,交流读书感受.3、全班交流.第二,三,四段构段方式相同,可选择学生感兴趣的一个段落重点指导,教师通过引读,分小

35、组读等多种形式朗读,帮助学生体会声音的特点,初步了解这种总分的构段方式.其余两段由扶到放.(注意象声词的读法,边读边想象描绘的意境.)4、朗读全文,尝试选择自己感兴趣的局部背诵.5、在老师的引导下背诵相关段落.三、拓展走进大自然,感受大自然美妙地声音,试着像书上这样记录下来.写一段话.教学设计方案 篇10一、教学目标：1、朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。2、把握愚公这一人物形象，体会比照、衬托手法的表达效果。二、教学重点：1、积累文言文常用的词语，培养语感。2、理解神话结尾的作用，体会文中细节的作用。三、教学方法：1、诵读法 通过诵读，培养学生学习文言文的语感。2、理读法 引导学生积累常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词。四、教学手段：多媒体课件五、课时安排：一课时六、教学步骤：一导语：同学们从小就知道我们今天将要学习的故事愚公移山。那就让我们在上课文之