尊重 影响 改变

1、尊重 影响改变“生本教育”漫谈远安县栖凤小学程艳萍一、教育激扬生命生本教育是一种宽厚的教育教学方式，理念是“一切为了学生， 高度尊重学生，全面依靠学生”。学生首先是生命，被依靠的生命， 被尊重的生命，就会变得生机勃勃，只要学会依靠学生，而不是压制， 就可以在教者极其宽厚、学生学习快乐的前提下，取得素质提升、终 端成绩优异的结果。我们学校以“做最好的自己”为价值取向，旨在 尊重每个生命，唤醒激励每个潜能，发展每个学生。和老师们一起分享一段视频。（如何做孩子生命中的贵人）这个 故事我看了一遍又一遍，感动了一遍又一遍。我们每个做教师的，谁 没有遇见过类似泰迪这样的孩子呢？你了解过他吗？你关心过他吗？

2、 你为他做过什么吗？老师们，请想想，你在每一个教过的孩子心目中 能够留存多长时间？每一个孩子都需要我们的鼓励，每一个孩子都需要我们的关注， 每一个孩子都需要我们的爱，特别是那些有特殊困难的孩子，也许他 们暂时是顽皮淘气的、学习吃力的、玩世不恭的但请相信每一个 孩子的内心都是积极向上的（就像我们相信每一个老师都是积极向上 的一样），也许家庭或者其他原因迫使他们把自己的内心包裹起来， 用消极、逆反和对抗来掩盖自己的脆弱，幼稚地表示自己的“坚强”。请你走近孩子，走进他的心里，找到他内心最柔软的地方，为他打开 一扇窗，为他送去温暖的阳光，你一一就是这个孩子生命中的贵人！全国著名优秀班主任高金英老师在一

3、次讲座中说过这样一段话 “人生有三大幸事，第一是上学时遇到一位好老师；第二是工作时遇 到一位好师傅；第三是成家时遇到一位好伴侣。”老师们，既然从事 了教育这一崇高的职业，我们就应该努力让自己成为学生生命中的第 一个贵人，让孩子们的人生之路因为遇到我们而更加美好。期盼教师精神家园的重建少一点浮躁，多一点实在；少一点自傲，多一点进取；少一点偏见，多一点公正；少一点享乐，多一点磨练；少一点功利，多一点敬业；少一点势利，多一点奉献。二、构建新型师生关系：师长伙伴朋友人往高处走，进取是人的本性。人具有发展的需要，人渴望实现 自己的价值；尊重、信任和爱是教育成功的秘诀。可以这样说，师生 关系直接影响学习效

4、果。分享每个孩子都是冠军我们的约定：1、带着笑脸进教室2、遇到调皮的学生，千万不要发火3、发现每个学生身上的闪光点，千方百计表扬学生。4、不要当着全班学生，指名道姓训斥学生，课后找他个别谈话。5、说话风趣幽默一点，课堂里不时传出笑声。6、满堂灌的课堂学生讨厌，要让学生主动参与、体验探究。7、作业在课堂完成，尽量不布置或少布置纸质作业，多布置一些实 践动手作业。8、讲民主，以理服人，尊重学生，平等对待每一个学生。9、不要在家长面前说学生的坏话。、10、同学生交朋友，一起学习，一起活动，不要以老师自居。三、学科变脸：围绕慧根 做到“根本、简单、开放”人具有学习的天性，教育的功能在于顺应、保护和依托

5、人的天性。 生本教育的教学观。教要皈依学，让生命自己行动。教育是自然的， 就如老农与小苗的关系，给予小苗适当的环境，让小苗自然生长。（看 毛竹励志的故事）借此机会，把教育局课程改革方案向老师们作以传达语文：字和篇课程路线：阅读 思维 表达1、推行大阅读。没有阅读的语文教学是没有价值的语文教学。 其中，小学一年级落实“认多写少”的理念，达成2000个左右的识 字目标，二年级起进入阅读时代。2、由语文分析法（专注知识点训练和条分缕析）转变为语文综 合实践（阅读、思考、表达）。由逐篇学习转向单元整体教学。3、践行指向写作（微写作）的阅读教学。4、抛弃范文背诵，搭建发表作文的通道及舞台。数学：（改革目

6、标）1、着眼种子课（根本、简单、开放）的设计，突出核心概念和 主干知识的生成、生发过程。2、积极建构“深度参与、深刻体验、深厚感悟”的“三深”课 堂教学形态，建立由错到悟的数学学习过程。3、以思维能力为价值取向。4、课堂上，有困难找学生。5、建立“容错、融错、荣错”的没有害怕的数学课堂教育生态。数学课堂改造（一）教学目标再造由重视“知识和好教”向重视“思维和好学”改造。课堂教学设 计时，四个问题常常闪入我们的脑海。1本节内容的根在哪里？ 2根 上长了些什么东西（知识点）？ 3你想给学生学什么东西？ 4如何把 教的转化为学？知识立意的课堂教学，我们考虑的重点是2和3。能 力立意的生本课堂，要重点

7、研究1和4,即找准根本和设计好有利于 学生学的方式。由数学教学向数学教育转变。数学教学在操作中，往往窄化为教 知识点，教知识点又窄化为教考点，教考点又窄化为教考题。数学教 育是通过自主学习、自主感悟，与小组成员合作交流、共同探讨获得 感知、能力和体验、情感、态度、价值观的综合提升；教师的任务就 是引导和激发学生主动学习，发动学生自主学习。教学和教育，一字之差，但反映出处是我们深层次教育价值取向方面的不同追求。（二）教学结构再造由按照“导学案”预习向“前置学习清单”自主学习改造。导学 案的一个突出问题就是我们设计了一堆精心编制的问题、习题和陷阱 使得课堂满满当当。按照“简单、根本、开放”的原则，

8、设计成“主 问题”，开发前置学习问题清单，给足学生思维和表达的时空。对课堂教学流程进行改造。由“导入-老师讲授-学生练习-老师 讲话小结”的方式转变成“情景导入-小组交流-全班交流-点拨质疑、 激励评价”。流程一变，结构改变，课堂改变。（三）课堂实施再造由重结果向重过程改造：建立容错的教学生态，营造心理安全和 不害怕的教学场景。重视学生的“相异构想”，追问一下学生是如何 想的。教师要贵言、稀言、少干预。由有困难找老师向找学生改造：尽可能把课堂做简单些，把课堂 做空，把时间和空间腾挪出来，把课堂还给学生。教师的中心任务就 是引领学生把交流做活，变成启发和追问大师。由混杂课型向类别课型再造：数学课堂中存在着另一个悲催问题 就是新授课不像新授课，习题课不像习题课。你中有我，我中有你， 目标杂乱。对于新授课、习题课和复习课，要各归其位，各得其所。 新授课扎根，习题课生长，复习课结果。英语（改革目标）1、由纯单词记忆及语法落实向英语综合实践转变，创设生活情景，实现做中学、演中学、玩中学、读中学。2、探索英语“消