班级文化建设演讲稿

1、班级 文 化 建 设演 讲 稿篇一：班级 文化演讲稿 TOC o 1-5 h z 一个具有特 色的班集体是一 部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科 书，它能潜移默 化的对学生进行审美的熏陶、塑造，具有极大 的美育功能，他 是一种无形的约束力，使学生自觉的约束自己 的言行，使人与 环境保持和谐一致，使人在心情愉悦的氛围中 获得感悟，产生 蓬勃向上的力量。这是新课程理念在班级集体 建设的有效尝试 ，班级特色文化活动是以学生自主、合作、探 究的学习方式开 展的，创建班级特色文化赋予新课程新的活力 。我们的班级 文化设计理念注 重了以下三点 ：一、关注细节 ，张扬个性。二、 培养习惯，陶冶 情操。

2、三、引 进竞争，百花齐放。走进我们 三 三班 ，“入 校即静，如班即学 ” 首先 映入眼 帘 ，我以这八个大字 作为我们班的班 训要求孩子做到走进校园保持安静，走进教室 立即学习，让他 们充分认识作为学生首先应该做到什么。四面 我分别设计了以 省情礼仪为主题的版面，首先是省，顾名思义 是反 省的意思。“见 贤思齐” 是 孔子 的名言 ， 出自论语 ，原 句是“见贤思齐 焉，见 不贤而 内 自省焉 ”，是 说好的榜样对自 己 的震 撼，驱使 自 己努 力赶上 。 内涵，谦让， 宽容，厚道让我们 可以 从日常生 活 的一 些小事 中去发现 . 像平 常 时待人是否亲切 有礼做 事是否脚 踏实地 求

3、学是 否认真上进 ?. 等 .如果可以做的 到, 那就要继续保持,如果做不到的话, 就要虚 心的 请教别人 . 吸收 别 人的 长处 , 改 进 自己的缺点 互 相帮助 、互相 爱 护基础上的。 TOC o 1-5 h z 它就像润 滑 油， 使粗糙的 磨 擦消 迹，如 果有矛盾，多进行自 反省。教 育 孩子们 能互相 理 解、宽容待人。 培养 较强的协 作精神，这样使班 级更团结、友谊 更深厚。我们要对每一个同学都给予尊重。在 日常生活中，要 热心助人、热爱劳动、谦虚谨慎要与周围的同 学和睦相处。紧随其后的 是情，情者有思 乡之情，有儿女之情，有手足之情。思念故乡 ，郁郁累累。欲 归家无人，

4、欲渡河无船。心思不能言，肠中车轮转一。总归为之亲情，亲情就如一盏明灯，在悄无声息中照 进我们内心的每 个角落，或明或暗间，安抚着疲惫的心灵和神 经，警醒我们即 使在冷漠的社会中仍存在的温暖；亲情如一抹 清风，拂过阴翳 的感伤，让心头时时绽放春天般的光芒；亲情 ，它朴素无华， 却芳香四溢； 亲情它素雅静谧 ，却令人刻骨铭 心.悲哥可以当泣，远望可以当归。在这里几 句朴实无华的诗句 把情融入其中， 孩子们在读中悟，在悟中思，在思中想，心中 有爱方可成为仁 人志士。与之相对的 版面的是礼貌。 学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使 人与人之间的关 系更加和谐， 社会生活更加美好说岳全传 ，牛 皋和

5、岳飞 问 路时的 不同的 态度和语言， 恰 如其分的证明 礼到人心暖，无 礼讨人 嫌 ；礼貌待人可以在人与 TOC o 1-5 h z 人之间架起一 座 理解 的桥梁文 雅 、和 气、宽 容的语言，不但沟通了人们的心灵 ， 而且 反映出一个 人的思想情 操和文化修养。 紧随其后的是礼仪 。中 华民族悠 悠 5000 年的历 史 长河 ，闪耀 着 勤劳、智慧的中 华 儿女 创造的璀 灿 文明 。中华 礼仪是祖先留给们宝贵的历史文化 遗产 ，中国以 “ 礼仪 大国”、“礼仪之 邦”的美誉著称于世。们作为新世 纪的接班人，要 继承先辈们的优良传统。在礼仪源远流长的中 华大地，作为新世纪接班人的小学生

6、，更应把这属于炎黄子孙 的传统美德发扬 光大。我设计了如校园礼仪，同学礼仪，执勤 礼仪，敬老礼仪 ，让孩子们从小就学会怎样做事如何做人。在我们教 室 后面 我设计了 “ 我的 家”“雏 鹰争章”两个版 面。我的家里设计了 班主 任寄语和班 级公约，以 及我们三三班的 班徽，ILOVE33标志着我们三三心中有爱心心相 连诚实，不说谎 话，守规则， 讲 信用 ，有责任心 ，“诚信章 ”；能 与同学友好相处，善于合作， 为人 正直，乐观 豁达，遇到 挫折不灰心， “开朗章 ”； 有爱心，懂感恩， 尊 老爱幼 ， “感恩章 ”。课 前准备 好学习用品，不 迟到，上课专心 听讲，回答问题声音响亮，会倾听

7、别人的发言 ，写字姿势正确 ，作业认真工整，争获“守纪章”等等，让孩 子通过活动在做 人、学习、生活、健体等方面的好习惯养成教 育活动，使学生 从小养成良好的行为习惯，为学生的终身发 展 打下坚实的基础 。文化墙是 一 种折射，投射着 班级和学校 的气度和内涵； 文化墙是一种生成 ，是管理品味上 的从渐渐贴贴手段上的生成；文化墙是一种聚 集，是班级力量 和学校整体力量的凝聚，没有学校的力量就没 有文化墙的张力 ；文化墙也是一种智慧，其中凝聚着班主任、 老师的创造能力 和感悟能力， 是办学理念的一种智慧结晶；文 化墙也是一种辐 射，它可以引 导学生的文化趋向，可以在文化 的熏染中为孩子 们打好人

8、生的底色，对于孩子们的道德堤坝给 以必要的浇筑师生共同参与的 “特色班级文化墙”活动让教室 的每个角落、每 个墙面都能说话，都能微笑，都能育人，催人 进步，让整个教 室内外的空间充满文化的气息“特色班级文化 墙”活动潜移默 化地起到了优质环境育人的效果，促成了和谐 校园文化的永久 积淀。篇二：班级 文化建设发言稿尊敬的各位 领导、老师们: 下午好！前一段日子 学校领导要求我 就“班级文化建设”的内容作一次发言，接到 任务后促使我对 班级文化建设相关的内容进行的较为深刻的学 习，但随着学习 的深入，越来越觉得自己带班过程中在班级文 化建设方面的欠 缺和差距。所以，今天我想借此机会和在座的 各位同

9、仁分享一 下我对班级文化建设学习的一些体会和想法， 探讨一些班级文 化建设的具体做法。究竟什么 是 “班 级文化建 设”呢 ？我认 为班级文化建设就是我们的老师根 据班级学生的特 点，选准一个点，通过班风建设、教室设计、 开展各种班级活 动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中 受到薰陶与感染 ，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内 化、升华为道德 信念和道德理想。我们认准了一个点，带领全 班的学生长期持 久的把这个点做扎实，做精彩 ，做出成果。这就 是一种好的、有 效的班级文化 。例如：我 在带 1014班的 时候，我 认准的 这个点就是“ 1014班我们的家， 我们热 爱这个家”。因 为

10、当时 1014班 20 多位 同学全部来自湖北宜 昌。 由于这些学 生年仅 16 岁 左 右，绝大部分 都是第一次离开父 母，远离家乡， 来到他们陌生的城市，陌生的学校。他们到了 学校后难免有各 种的不习惯和不适应，如何让这些孩子来到学 校后能融入我们 这个城市和学校，开始他们全新的学习生活， 并能接受我班主 任的管理和教育，当时我就创建了“ 1014 班 我 们的家，我 们 热爱这个家” 的 班级 理念，并 以“乡亲相爱”的 歌曲作为班歌， 以此希望能在班级中建立一种“家”的氛围， 用情感的纽带为 良好班风、班貌的形成打好基础。一般来说班 级文化的内容主 要包括班级物质文化，班级制度文化和班

11、级精 神文化三个方面 。第一方面是 班级的物质文化 ：班级物质文化建设是指教室环境建设，主要 是指教室的自然 环境，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、 桌椅的摆放、环 境卫生的打扫与保持等等。教 室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人 的 阵地，是师生 情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增 添 生活与学习的 乐趣，消除学习后的疲劳；更重要的是：它有 助 于培养学生正 确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热 爱 班级，热爱学 校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增 强 班级的向心力、凝聚力。所以高雅、生动、形象的班级物质 文 化，对学生具 有潜移默化的教育影响力和感染力。第

12、二方面是班级的精神文化：良好班风的形成离不开教 育， 同样也离不开 严格的管理。俗话说：“没有规矩，何有方圆”。 因此，班级制 度文化的建设是形成良好班风的必要条件，我 们 作为班主任必 须十分重视。那么如何进行班级制度文化建设 呢？ 我认为班级制 度文化的建设一方面要符合中学生的日常行为 规 范和学校的相 关规章制度，同时又要结合班级学生的实际情 况， 体现班级的特 色。我在带班的过程中一方面要求学生必须遵 守 学校的各项规 章制度，如仪容仪表，着装规范，课堂纪律等 的 要求，另一方 面还建立一些班级特有的规定，如教室用餐必 须 一人一桌，饭 盒进箱必须摆放整齐，冬天进入教室后不带围巾， 早

13、餐不准带入 教室用餐，教室里不准吃零食，出操要求精神 饱 满，站姿挺拔，跑步不准手放在口袋等。这些班级的规定似 乎 看上去都是很 微小的细节，但的确是培养学生良好行为习惯 的 基础。著名教 育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句 话, 就是养成良好 的习惯，有着良好的习惯，学习成绩肯定会好。一句话：“习 惯 决定 品质，品 质 决定 命运。”例 如我在带 1014 TOC o 1-5 h z 班时针对班级学 生中行为习惯普 遍较差的实际情况，在班级中创建了“从小事 做起，从细节做 起，从行为规范做起，从礼貌礼仪做起”的班 级理念，并把确 定的班级理念贯穿在整个班级管理与教育的全 过程中，在两

14、年 中收获了较为满意的教育效果班级文化建 设的第三个方面 就是班级精神文化建设。班级的精神文化是班 级文化的核心和 灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、 价值判断和价值 取向，道德标准、行为方式等等，是班级文 化建设 的深层次 要求。 例如： 我在带 1014 班 时针对这个班级学生 的实际状况提出 了“学做人， 为立足社会作准备；学技能， 为 谋取 生存求发 展 。”的 班级精神 。并以此激 励 学生努力学习，好 好做人。人是因 为有了共同的奋斗目标才走到一起，并组成一 个集体的。一旦 班级精神文化确立、深入人心，班内每个成员都 能有较高的自律 要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具

15、有共同的目标、 情感、意志， 那么良好的班风、班貌也就形成了 。最后我要借 此机会感谢学校 领导给我的这次发言机会，是你们的厚爱使我 拥有了努力工作 的精神动力； 同时还要感谢各位同仁在我长期 工作中给予的各 种不同形式的支持和帮助，是你们对我的理解 和宽容使我获得 了至今仍坚持在班主任岗位上工作的力量源泉 。谢谢大家 ！ ！篇三 : 班级 文 化演 讲稿 TOC o 1-5 h z 敬爱的老 师 ，亲爱的同学们 ：大家好 ! “ 苟 日新 ，日日 新 ，又日新 ”，这 是古人的一句 名 言，作为新一代 的我们也需要不 断进取。我们班是一 个“永不停歇” 的集体。正如我们的班徽一样是一只永不停

16、歇 的天鹅在展翅飞 翔。这天鹅 的羽毛是白色的 ，代表着我们这天 真无邪的心。虽 然，这个班徽设计不是最完美的，但是只要不 断地努力，不断 地进取，就可以做得更好。正像丑小鸭一样， 以前 是一只丑 陋 无比 , 令人讨厌的小 鸭 子 , 没有同伴和它一起玩 , 但它没有放弃 自己 , 而是坚持下去 , 它克服了所有困难 , 摆脱了 所 有阻 爱碍 , 终 于变成了一只 美 丽的天 鹅。我 们班也一样，无 论 在什 么环境下 ， 也会 认真学 习 ，“ 战胜”所 有 困 难。 TOC o 1-5 h z 我们是一个 团结友爱的班集体，我们的班徽也体现了这一点。班徽的右上 方，有一个大月 亮，周围有四颗星星，月亮代表着我们的老师 ，四颗星星代表 我们四个大组队同学，四颗星星围绕在月亮旁 ，贪婪地汲取老 师所传授的知识，所给予的力量 ! 四颗星星和 月 亮紧 紧地连 在一起说明了我们 团结 友爱。就拿我们 前 几周 的篮球比 赛 来说 ，一开 始我们还没进入状态，还没鼓起劲 ，以 4： 16 惨败。但 我 们没 有放弃， 依 然坚 持着。下半场， 我 队队 员配合得 完 美无 缺，传 球的人甘为人梯 ， TOC o 1-5 h z 射球的勇往直前 。在 我方队员 的 团结 、努力 拼搏下，下半场我们以 16 ： 8 赢 了 。这 场比赛充