《登山》小学语文教案设计参考

1、登山小学语文教案设计参考登山小学语文教案设计参考一、教材分析：本课是一篇讲读课文，讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉锻炼自己意志的故事。本课位于第五单元，教学训练重点是抓住课文的主要内容，但考虑到课文内容较多，而本单元的训练重点在本课中只起到了练习和巩固作用，因此决定将此放于第二课时。二、教学目标：1、通过学习列宁两次走险路的经过，体会学习他自觉地磨练自己的品质。2、练习用归纳段意的方法抓住课文主要内容。3、学会本课生字新词，会用“闪烁”“锻炼”造句。4、有感情地朗读课文。三、教学重点：1、联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。2、练习用归纳段意的方法抓住课文主要内容（第二

2、课时）四、教具使用：自制课件、小黑板。五、课时安排：两课时。六、教学程序：第一课时。教学内容：1、根据课文内容分段，归纳段落大意，为第二课时抓课文内容做下铺垫。2、了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉地磨练自己意志的品质。教学过程：（一）揭示课题：目标：温故知新，导入课题。1、出示“绿色的办公室”的图片2、导语：十月革命前，列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，在极其恶劣的条件下仍坚持革命工作。是什么力量使他克服困难，如此顽强？略停顿3、今天学习一篇同样背景的关于列宁的课文（板书课题：17.登山，齐读课题）（二）检查预习：目标：从多方面汇报预习情况，教师可针对此教学过程做适当调整。步骤：1、课前，同学们

3、已经预习了课文，现在请打开书，快速浏览课文，根据书上的语系标记，汇报你的预习情况。（1）分段；（2）两次经过那条危险的小路；（3）路很危险；（4）根据预习要求画出了含义深刻的句子。方案一画出了（出示小黑板）这段话在课文中确实有很深的含义，还有哪些同学也画出了这段话，一起来读。方案二没有画出预习要求中要求同学们画出含义深刻的句子，你画了吗？（5）质疑问难（注：以上几个小步骤均可打乱，对于同学没有汇报到的内容，老师可做适当点拨。随机板书：第一次、第二次）。2、小结：听了同学们的预习汇报，老师发现许多同学在课前就做到了一边读一边想，提出了有价值的问题。对于大家共同存疑的地方，可以边学边理解，也可随时

4、提出。3、过渡：预习汇报中，有几位同学曾经提到列宁两次经过了一条危险的小路，请同学们自读（218）自然段，从书中画出直接写小路险的句子。（三）重点学习课文内容：目标：第二段通过抓住重点词，体会小路的险，是第一目标；感受到列宁的害怕是第二目标；体会列宁的勇敢是第三目标。第三段，重在分析两次走过小路的不同，体会列宁话的深刻含义。步骤：1、学习第二段（1）哪位同学能够读一读你从书中画出的句子。（出示“路宽。”）（2）自己读一读，你从这句话中体会出什么？（3）重点词下加点（“容”、“峭壁”、“深渊”）。（4）结合课件，谈理解。（5）指导朗读。（个别齐读）2、小结：刚才，我们从课文中直接描写小路的句子，

5、体会出小路的险。（板书：路险）3、过渡：这是课文中直接描写小路险的句子，看看课文，你还从哪些地方可以看出小路险呢？4、出示“巴果茨基”一段话。（1）抓住“背贴”、“扭转”、“不去看”、“碎小”、“移动”这几个重点词体会路险。（2）自己体会读，感受路险。（自己读个别读）（3）文中还有写巴果茨基的句子吗？体会出什么？（联系上文“走过几次”，体会出巴果茨基紧张的心情。）（4）过渡：小路太险了，已经走过几次的巴果茨基在经过小路时仍旧那么紧张，那么小心翼翼，这是我们从巴果茨基经过小路时的情景体会出小路的险。还从哪里可以体会出险呢？5、出示“列宁跟。”（1）体会“路险”（2）列宁害怕了。（自己体会着读）重

6、点抓住“头昏目眩”（3）过渡：小路太险了，列宁头昏目眩，他害怕了，可是他定了定神，仍然走了过去，从这里你看出什么？（列宁很勇敢）能读出来吗？（个别读齐读16自然段）（注：学生在体会列宁勇敢时，还可以联系自己。）（4）小结：经过刚才的理解，我们发现这条小路太险了。走过小路，列宁轻轻地舒了口气，与巴果茨基向山顶走去。6、（出示课件：日出时动态景色）教师配乐朗读，使学生如临其境。总结：走过令人胆战心惊的小路，列宁与巴果茨基站在山顶，欣赏着美丽的景色，他们心中充满了愉悦。（随机加上对话表演）他们用勇敢迎来了清晨的第一缕阳光，真是无限风光在险峰啊！7、学习第三段（1）过渡：回去的路上，本不必再走那条危险

7、的小路了，但列宁仍旧选择了它。列宁这一次走有什么不同呢？请同学们默读（1928）自然段，然后展开四人小组讨论。（2）学生边说，教师随机板书。（3）过渡：通过分析列宁两次经过小路时的不同，我们知道列宁这一次不仅走在前面，而且毅然决然地走了过去。（4）出示“这一次我先走。走了过去”。谁能读读这句话？（评读后，齐读）（5）这一次，列宁怎么毅然、决然地走过这条危险的小路呢？书中没有具体地写出来，同学们一边看图一边展开想象，补充出来。以四人小组展开讨论，由一位同学执笔把它记录下来。（也可根据图，注意图上列宁的神态）（6）汇报小组讨论的结果。（7）简单小评之后，以插入语的形式、带入句子有感情地朗读。（8）

8、从列宁两次经过这条小路的不同表现，你能体会出什么？请同学们用简单的一两句话记录下来。（选取一位同学写在黑板上，其他学生写完后，站起来直接读。）（9）过渡：同学们刚才所写的，正是列宁要说的这段话中的真正含义！（10）哪位同学愿意读读列宁说的这段话？（出示“一个革命者。”）（个别读齐读，读时把列宁战胜困难的勇气读出来。）（四）全文总结同学们，列宁两次走过这段危险的小路，正是在每时每刻、随时随地锻炼自己的意志啊！停顿十月革命前，列宁在极其恶劣的条件下，仍坚持革命工作。这需要多么顽强的意志啊！当面对一条令人生畏的小路时，革命者的脚步岂能因害怕而退怯，他战胜困难，战胜自我，勇敢地走了过去。因为他坚信：走

9、过黑暗就是黎明！克服困难就是胜利！只有登上险峰才会迎来曙光！教师（用课件）出示列宁的一句名言：害怕前进就是后退，应当不顾一切，勇往直前！（学生齐读）同学们，在人生的道路上象列宁一样迎难而上，勇往直前吧！七、板书设计：17.登山路险第一次必须走在后停住第二次仍旧走在前毅然决然第一篇：小学语文园地四的优秀教案设计一、我的发现（一）创设情境，复习导入师:今天，我们一起到奇妙的识字王国游玩听，国王要跟我们讲话了.生：能！（以小组为单位开火车跟老朋友打招呼。）（二）识记生字师：瞧。王国里有一群新朋友也来欢迎我们了！（具有动画效果的26个生字从画面中一跃而出。）师：你们想认识他们吗？生：（兴致勃勃地）想！

10、师：现在，小组合作先认读生字，再交流交流你打算怎么记牢这些新朋友。（每组各有一叠生字卡片。）（生小组合作学习。）师：你们能准确叫出新朋友的名字了吗？来，比一比哪一列火车开得最好。（出示字卡。）（生开火车认读。）师：那么，有哪些好办法能帮我们记牢这些新朋友的长相呢？（学生争着上台当小老师介绍识记办法。）生：我用加偏旁的方法记“抄”，先记一个“少”，再加上“提手旁”，读作“抄”，抄写、抄一抄。生：我用换偏旁的方法识记“拨”，把“活泼” 的“泼”三点水换成“提手旁”，就是“拨开” 的“拨”。师：来，跟老师一起做“拨开” 的动作。（学生借助动作理解“拨”。）师；（出示“拦”）现在，老师的跟前出现一个陷

11、阱啦！谁来拦住老师。（教师周围的学生举起手来做阻拦的动作，理解“拦住”。）师：刚才我进教室时，一支笔掉在门口了，谁来帮老师拾起来？（一学生拾起课前教师放在地上的笔交给老师，体会“拾”即“检”。）师：小朋友，你们也能像这样借动作来识记其他的生字吗？小学语文精品教案设计一、教学要求：1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。3、能主动积累有关春天的词语。4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。二、教学重点、难点：巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。三、教具课件、小黑板等四、教学时间第一课时一、复习。出示

12、拼音卡片，读准下面的音节shushush二、指导看图。出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？三、学习纯拼音句群。1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。2、读纯拼音句群，要求：连词读一句一句的读两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。四、图文结合，理解全文意思。1、春天来了，万物复苏是什么意思？莺歌燕舞呢？2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：融的读音。五、自由朗读课文。六、课堂小结。第二课时一、复习检查。1、指名朗读课文，2、检查生字，指名认读。二、认识种笔画和本课的5个生字。1、学习新笔画横折提。（1）进一步理解万的意思，口头组词。（2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。2、认识齐（1）用齐口头组词。（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上