教育科研培训心得体会优选10篇

1、教育科研培训心得体会优选10篇教育科研培训心得体会优选10篇当我们经过反思，有了新的启发时，经常能够将它们写成一篇心得体会，进而不断地丰富我们的思想。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的教育科研培训心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。教育科研培训心得体会1通过这次培训，程教师的（怎样撰写课题开题报告）使我了解了什么是科研课题，怎样选择科研课题，课题的;，进行科研课题的步骤以及怎样确定科研课题的内容等等。让我找到了思路，给我起到了引领的作用。刘教师的（学科课题研究工作怎样与学科教学有机结合）使我了解了，学科常规教学一般由备课、上课等环节组成。所谓的“学科课题研究工作与学

2、科教学有机结合，就是要求承当学科课题研究的教师在平常的常规教学经过中，针对有些教学内容，要有意识地将课题研究的内容、研究的目的有机地体现和落实到学科教学的备课、上课中，包括评课(听课)、开展课题主题研讨活动，也要与课题研究工作严密结合。同时我也认识到了老师介入教育科研，能够提高本身的研究能力、教学能力和业务水平。老师介入教育科学研究是我们老师本身专业化的急需，是提高了本身的专业素养和研究能力，同时也是适应社会发展对老师的专业要求。总之，这次培训学习让我收获很多，我把握了正确进行教育科研的基本方法和步骤，感遭到了老师开展课题的重要性，也对课题研究得到了进一步的理解，我有决心在学校的“十二五课题中

3、扎扎实实地做好科研工作，获得真正的成果。教育科研培训心得体会211月25日12月2日晋江市老师进修学校组织各中学数学、语文教研组长培训班的学员们赶赴武汉华中师范大学进行为期一个星期的学习培训。工作在教学第一线的我很荣幸参加了这次教研组长研修班的培训，培训的时间固然很短暂，但是天天的感觉是幸福而又充实的，由于每一天都能感遭到思想火花的冲击。让我对本人有了一个新的认识，让我对我们的教育与新课程又有了一个新的认识。为期一个星期的学习，想起来还是有一定收获的。在繁忙的教学工作之余，让本人有时间坐下来听几场有水平的讲座，也是一种很不错的学习时机。应该讲，最为难得的是，这次给我们做讲座的有各学科的名师、特

4、级老师、专家、教授、博士生导师等。他们或德高望重，或知识渊博，或富有人格魅力。他们有着多年的研究和教学经历，总结出来的思想，既精辟又简洁，有不少思想让我们感到耳目一新。此次培训的内容涉及老师的教学素养、心理健康教育、新课程改革等知识的培训，也有教研组长与教研组建设等专题培训，还有各学科的专题讲座及分组讨论、实地观摩等活动。在诸多讲座中，给我留下最深入印象的是武汉市教育科学研究院的专家、教授靳岳滨教师。靳岳滨教师在教育第一线工作了近二十年，积累了丰富的教育教学经历。本次培训中，靳岳滨教师给我们做的讲座主题是：在不断追问中提升教育的境界关于课堂教学的若干考虑。比方她讲到课堂教学中老师怎样面对全体学

5、生时，她强调老师要关心而非冷漠，要理解而非讲教，要尊重而非蛮横，对于老师怎样处理课堂小费事、突发危机的处理技巧让大家受益匪浅。还有关于课堂教学怎样力戒无效，力求有效以及怎样实现教学形式的教育价值等方面都有她独到的见解。靳岳滨教师以朴实的语言诠释了教育的新理念，并拓宽了我们的视野，让我们知道身边的教学资源是何等的丰富，只要我们去做个有心的老师。靳教师通过生动的实例，诠释了课堂教学中的七个追问，丰富多样的互动环节贯穿整个报告，预留的思维空间激发了大家的考虑，我们从她的讲座中受益匪浅。一个个精彩的讲座和报告，让我一次次与大师们近距离的接触，沐浴着如春风般的教育理论，徐徐吹开我心头紧锁的浓雾，让我恍然

6、大悟、茅塞顿开。名家给我的就像指路明灯，就像大海上漂泊船只的领航员。我亲身体会到“听君一席话，胜读十年书。我感到本人在改变，课堂在改变，学生在改变，我的内心冲动、兴奋，有了一点一滴的进步和提高，我的内心有抑制不住的欣喜。培训固然只要短短的一个星期，但却给我今后的工作和学习以鼓励和鞭策，同时也指明了工作和学习前行的方向。原以为一名教研组长只是为组员服务，多干活就行，殊不知，要想成为一名合格的教研组组长，还要有科学发展的观念。所以在今后的教研组工作中，本人要做到：1、端正认识，正确定位，明确责任。作为教研组长，要认真履行本人的职责，上让领导放心，下对组员负责。要时刻谨记领导的信任与嘱托，时刻把教研

7、组工作作为本人教学工作的一部分，发挥本人最大的潜能，力求让数学教研组拥有最强的凝聚力，以它独特的魅力感染影响着我们组的每一个成员。本人将以最饱满的工作热情投入到教研组工作中，和数学组组员一起创出更多的精彩与辉煌。2、上传下达、团结同事、创新工作。教研组长是学校教研活动的详细组织者、施行者，在学校和老师之间起着纽带作用，是老师和学校进行沟通的桥梁，上下信息畅通才能有效保证学校教学教研活动的顺利开展。在组内，本人要团结同事，以本人的人格魅力，感染凝聚每一个成员，充分调动每一位老师的积极性，开掘每一人的教学闪光点，人人都出一招，促进教育教研工作的开展。3、加强学习、提升专业、学研结合。作为教研组长，

8、理应是教学教研的示范者，个人的素质修养和业务水平直接影响到教研活动的效果乃至课堂教学质量的高低。正由于如此，教研组长的职责促使本人将不断学习新的教学理论，确保本人走在学科教研的前沿，以便更好地带动全组老师。在本人的教学实践中，从备课、课堂教学、作业布置、学生辅导、学生评价等很多方面进行了探索，无论是成功的经历，还是失败的教训，我都将拿来和同组的老师一起共享，让教师少走弯路。通过此次培训学习，我受益非浅，不仅提升了教育理念，也拓宽了视野。我要好好珍惜，好好学习，更要渐渐品味，渐渐消化。瞻望将来的工作、学习之路，将是永无止境的，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现本人的梦想。教育科研培训心得体会

9、35月7日，我参加了由丰台教育学会组织的（科研课题成果梳理与转化）讲座，会上由获得过北京市基础教育研究成果二等奖的高英和孙健教师为我们介绍了他们课题研究的经过及成果的梳理等情况，固然培训的时间仅有半天很短暂，但是感觉是很充实的。在这里聆听走在新课程前沿的专家们不同风格的讲座，能感遭到思想火花的冲击。他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。一、提高认识，转变观念理念是行动的灵魂，有什么样的理念，就有什么样的行动。新课程是以“一切为了每一位学生的发展为最高宗旨和核心理念。对于老师而言，首要任务就是建够新课程有效教学理念。要该掉传统的“重教有

10、余，重学缺乏；灌输有余，启发缺乏；复制有余，创新缺乏观念。通过培训，我知道了如何去定位、去考虑、去探索、去创新，让我的课堂充满激情。我知道了如何让我的学生真正的实现：人人都能获得良好的教育，不同的人在不同学科上得到不同的发展。良好的教育就是不仅懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习经过中得到磨练。在教学上要由关注“教向关注学生“学转变。尊重学生的主体性，学生是学习的主人，教学不是看老师“教得怎么样，而是要看学生“学得怎么样。老师在教学中要大胆“放手，让学生学会“做中学，在实践中学习，在活动中学习，在交往中学习。要关注个体主动探究和情感体验。在行动上老师要赋予学生真实的“爱，这种爱是一种对全体学生

11、的关注，是一种对每位学生的信任，是一种平等的尊重，是一种深入的理解，是一种“容错的悦纳，是一种精神的鼓励。在教育由以本为本变为以人为本，老师由控制者、评判者转向介入者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学经过中，认真研究学生，学生在面对一个问题时他们是怎样考虑的.，其中能否存在着经历。同时要给学生更多的时间和空间，让他们本人去发现问题，研究问题并解决问题，进而培养他们的创新意识和创新精神。二、结合实践，提高效率课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生积极主动的学习思维经过，在单位时间内高效率

12、、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学是师生的双边活动，教学经过不但是知识教授的经过，也是师生情感沟通的经过。转化成我本人的理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。老师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。注重课堂实践和资源整合，运用专家的教育智慧补己之短，通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行为变化。老师应把学习贯彻在本人的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富本身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，进而更好地适应教学的需要，通过总结经历，提高本身，向更完善的目的努力。要想成为一名合格的科研骨干老师

13、，就必需要更努力地提高本身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。专家们的新理念新视野就像一扇窗，为我带来外面广阔天地的一束灿烂的阳光。今后教学，我要努力施行新课程改革，把培训学习到的新的理念、新的教学方法、新的教学评价方式用于教学经过的始终，不断加强新课程理论的学习，课堂上设计利于学生能力发展的活动，充分调动学生的学习积极性和学习主动性，变学生被动为主动，使课堂气氛活跃，提高教学效率，使每一个学生都得到发展，培养学生的创新能力。同时，通过培训，我知道了怎样确定研究的课题，而且感觉确定课题其实是一种很自然、很简单的事，只要在教学中做到用心、留心。很容易确定一次很有价值的课题，由于教

14、育科研课的;其实离我们的工作实际很近很近，我们能够从教育教学实践中寻找课题；能够从理论文献中寻找课题；从成败经历中寻找课题；从教育改革和发展出现的理论及政策问题中寻找课题。在确定课题后，要明晰了制订研究工作计划的基本构造，在制定研究计划的时候，我们一般要从下面几个方面去落实：一、课题名称。二、负责人及成员分工。三、研究的目的、意义。四、圆内外研究的现状。五、详细的研究内容。六、研究的方法及手段。七、施行阶段。八、保障条件。九、经费支出。十、成果构成。有了这样明晰的构造，我们在制定研究计划的时候就会更有条理且有一定的实用性。更明确了进行一项课题研究的主要步骤，在实际的研究中，遵照下面几个步骤会使

15、本人的研究更具科学性。一、确定研究课题。二、查阅文献，初步调查了解。三、制定研究工作计划。四、立项。五、搜集并整理资料。六、施行计划。七、撰写研究报告。总之，通过这次培训学习我收获很多，在以后的科研课题研究工作中，相信本人会更有章可循，有理可依，让学校课题研究工作越做越好。教育科研培训心得体会44月7日，有幸聆听了东北师范大学邓涛教授的讲座。一整天的（教育科研方法）的讲座给我留下了深入的印象，收获是沉甸甸的，其中有领悟、有灵感、有鼓励，也有反省。它使我在原有的基础上对老师的教育科研的重要性有了更深的体会，尤其是在日常的教育教学中怎样有计划、有目的地进行有效的教育教学的科学研究，提供的方法的操作

16、性强，对我们今后进行教育教学的科学研究及论文写作有很大启发。教育科研方法讲座包含四方面内容：关于中小学老师介入教育研究的重要性；教育研究的选题、设计与论证；常用的教育研究方法；教育研究成果的表达。讲座几乎涵盖了教育科研的全部内容，压缩到一天讲，容量很大。但教授所做的指导细致入微，他对任何一个细小的问题都没有一带而过。他列举的一个个数字、一种种现象、一张张图片，都凝聚着他的心血，他一字一顿地耐心讲解正是对“科研严谨的最好诠释。听了邓涛教授的讲座，对于选题，我很受启发。教育科研课题来自于教育的问题。教育问题大致分为两类：一是教育实践中的问题；一是教育理论问题。当然，理论问题和实践问题不是截然分开的

17、，只是研究时有所侧重罢了。对于老师来讲，在教育实践中选择课题进行研究，能够扬长避短；然后再逐步向理论深度发展。一旦确定选题后，接下来的工作是查阅收集与课题相关的资料，这是研究的基础，也是论文写作的基础。此外，邓涛教授还教会了我们怎样创作有价值的学科论文：1、对教学进行深化研究和考虑，并在研究和考虑中有所感悟；2、把握论文写作的要求和方法。教学实践是一座丰富的宝藏，经常反思本人和别人的教育、教学实践，把感性认识上升到理性认识，这是获取写作资料的有效途径。邓涛教授告诉我们，论文写作应捉住一个选题进行深化研究和考虑，在这个选题上写深写透，这样才可能写出有价值的论文。通过此次培训让我再次感悟到成为一名

18、科研型老师必须做到：首先，要勤于学习。平常要注意学习当代教育理论，了解教育、心理研究的发展动态，以便把握先进的教育思想。其次，要勇于实践和探索。理论知识只要运用于实践才具有价值。热爱教育事业的老师往往是擅长把学习到的教育理论运用于实践，在实践中进一步检验理论的正确性，进而丰富和发展理论。另外，要敏于考虑。孔子讲：“学而不思则罔，思而不学则殆。又讲：“吾日三省吾身。都表明考虑对于学习、对于实践的重要性。学习不考虑，不能把握理论的本质；实践不考虑，不会有新的发现。只要经常对本人的学习和实践进行反思，才会不断有所收益和创新。最后，要擅长记录。平常注意及时记录本人的学习所得以及对教学实践的反思，为将来

19、的写作积累丰富而鲜活的素材，是教学研究非常重要的一个环节。在今后的工作中，我会积极把这次培训中学到的知识合理运用到教学实践中，使教育科研日常化。教育科研培训心得体会5教学研究是学校教学质量和老师专业素质提升的重要因素，它贯穿于整个教学经过和个人成长经过之中。20_年4月21日至22日，我有幸参加了爱辉区“十二五第二批科研骨干培训，聆听了各位专家的讲座，观看了优秀课例展示，欣赏了课题组的材料，同兄弟学校就课题研究进行了沟通学习，收获颇丰。我在教学科研方面，缺乏一定的理论知识。通过这次的培训，了解到一些以前从没有知道的内容和好处，详细有下面几方面。1、老师介入教育科研，能够提高本身的研究能力和教学

20、业务水平。整个课题研究的经过，实际上是一种学习理论进行研究实践的经过，在这个经过当中，老师能够提高分析问题和发现问题的能力，收集文献资料和挑选信息整理资料的能力，归纳和概括研究资料的能力，等等。这些能力，对于新的教学任务是特别必要的。同时，老师开展教育科研也是我们老师本身专业化的急需。历来人们都把老师当作一种职业，以为只要有点文化知识就能够做老师。不认识也不认可老师的专业地位。老师介入教育科学研究，提高了本身的专业素养和研究能力，适应社会发展对老师的专业要求。这样就能逐步转变人们的观念，确立老师的专业地位。2、在精心准备的基础上，开展了学习培训：一是立项课题论证中注意的问题，如教育科研的含义、

21、怎样开展研究、研究内容、研究的方法、教育科研的写作知识等，破除教育科研的神秘感，帮助老师克制畏难情绪；另一方面是学习与本校研究课题相关的理论知识，做好理论储备。需要注意的是学习培训要坚持贯彻研究活动的始终，为科研保驾护航。研究实践与课堂教学、常规教研严密结合，以课题研究为核心开展系列活动。3、在研究的核心阶段即研究实践阶段，必须坚持以课堂为主阵地、以常规教研为载体，把教育科研课题的研究融入老师的教学工作中，通过日常的教学、教研和一系列有目的的活动推进科研的深化开展，使课题研究得到良性发展。4、在阅读培训内容中，我十分欣赏这句话：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，由于解决一个问题也许仅是一

22、个数学上或实验上的技能罢了。而提出新问题，新的可能性，从新的角度去看旧问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。老师在开展课题经过中，不断更新观念，改善教学行为，提高教学效果。其研究经过应充分保持开放性，使之成为认识教育、研究教育、服务教育的经过。研究经过不但要与教育教学经过相一致，还要重视对成果转化经过的把握。总之，通过这次学习，我感遭到了一名老师开展课题的重要性，也对本人并不熟悉的课题研究得到了进一步的理解，我会继续学习，使本人的课题成功并且顺利地结题。教育科研培训心得体会6校本科研的培训让我们的双眼有了自信的光辉，头脑有了睿智的思想，工作有了创新的火花。过去我对学困生的教育

23、和教学方法始终是不知怎样对待他们。对于学困生的教育我一直处于盲目的状态，找不到科学恰当的方法。通过校本科研的培训让我找到方向和指路灯，懂得改变学困生的科学正确的方法。如：一、情感沟通老师要把学困生看成伙伴，主动和他们交朋友，促膝谈心，了解他们的要求和建议，为他们排忧解难。勉励他们：“只要树立自信心，改良学习方法，发奋努力，一定能提高学习成绩。让学生深深感遭到老师的关心和鼓励，以积极的态度对待老师，对待本人和学习。除了捉住良机及时进行引导之外，老师在课堂上要尽可能地给予学困生们表现本人的时机，使他们体验到成功的喜悦。在回答问题和讨论问题时，即便他们回答得不正确，也不加指责，而且还要表扬他们能积极

24、争取发言。课后，为他们查缺补漏，提高基础知识水平。并用滚雪球的方法，每周安排一次综合练习，循序渐进，帮助他们稳固所学知识，减少遗忘。老师要擅长保护学困生的自尊心。对“学困生，不能大声怒斥，挖苦挖苦；也不能在课堂上指名道姓批评一通。老师应该设身处地为他们着想，发现他们的缺乏，课外与其谈心，交换意见，促使其改正。对他们的学业成绩，哪怕是点滴的进步，都及时给予表扬、鼓励。师生双方互尊互爱的沟通，引出双方情感“爱的“共鸣。他们越学越感到有奔头，逐步从“要我学转为“我要学。二、多给时机大部分学困生有严重的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的学习习惯。因而，老师必须使他们明确学习目的，端正学习态度。要激

25、发学习兴趣，强化意志，养成良好的学习习惯，逐步克制惰性，以非智力因从来弥补智力因素的缺乏。在课堂教学中，老师要充分发挥主导作用，创设情境和时机，让学困生主动介入，表现本人的才能，减少挫折感，尽可能多地获得老师的肯定表扬和同学们的赞许认可。老师在批改作业时，不要一看到答案不对就打“，应观察其回答问题的思路和答题技巧，指出对的部分，划出错的地方，待其改正后，再给予评分。假如改对了，还能够打满分给予鼓励。为了鼓励学困生，还能够在他们之间展开竞赛，看谁进步快。让他们感到试一试就能行，拼一拼就能赢。三、加强指导大部分学困生都存在着学习方法不正确的问题。为此，老师要十分重视对他们的学法指导。在大的方面，要

26、求学生把握“课前预习专心听讲及时温习独立作业改正错误系统小结课外学习的基本学法。在小的方面，对学困生怎样把握概念、怎样写好字、怎样把握语言基础知识、怎样提高阅读和写作等问题做详细指导。另外，重视指导学生进行“意义识记，尽量减少“机械识记。这样做的结果，既减轻了学生的课业负担，又提高了学习效率，获得了较好的学习效果。通过校本科研的培训。让我在实践中不断转变老师的角色，直接地促进我转变教育观念，将新理念直接转化为我的教育教学行为，提高教育教学水平。有利于改变老师的学习方式，培养老师的反思能力，同伴协作能力。使我能在实践中反思，在尊重中沟通，在领悟中调整，在合作中成长。校本科研真正成为了我成长的“沃

27、土。教育科研培训心得体会71、课题名称课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，进而影响整个课题的形象与质量而有些课题名称则起的不是很准确，比方学科教学中德育浸透的研究这个名称，就没有把研究的对象、问题讲清楚，你是中学生或者讲是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。由于我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。有一个

28、课题名称叫培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率，这个题目假如是一篇经历性论文，或者是一个研究报告，我觉得不错，但作为课题的名称，我以为不是很好，由于课题就是我们要解决的问题，这个问题正在讨论，正开场研究，不能有结论性的口气。(2)名称要简洁，不能太长不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。这次学校课题申报表中，我看名称都比拟简洁、清楚，就不再赘述了。2、课题研究的目的、意义研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般能够先从现实需要方面去阐述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论

29、和学术价值。这些都要写得详细一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、施行素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。道德情操陶冶和创新精神、实践能力的培养，发展学生的智力潜能，充分发挥学生的个性，以实现叶圣陶先生提出的教是为了不教的最高境界。建立探索性的个体化的主体学习方式，改变一贯由老师讲、学生被动听的局面。引导学生积极主动地介入到大语文学习活动中去，在广阔的语文教育教学环境中，通过互相协作、讨论、沟通，让学生在宽松、民主、平等的教学气氛中，本人发现知识、把握知识，领悟知识的真缔，培养学生的自主学习的能力和创新意识、创新能力、创新精神。3、课题研究的基本内容我们

30、有了课题的研究目的，就要根据目的来确定我们这个课题详细要研究的内容，相对研究目的来讲，研究内容要更详细、明确。并且一个目的可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是逐一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很详细，写出来的研究内容十分笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究特别不利。因而，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。4、课题研究的方法教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比拟研究法、理论研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。教育科研培训心得体会821世纪，我国中小学老

31、师面临着严峻的挑战。综合国力的竞争，讲到底是人才的竞争。1000万中小学老师的素质是制约基础改革与发展的关键，是发展综合国力的关键。因而，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在老师。老师的素质直接影响着中小学生，影响着民族的将来，提高老师素质的任务紧迫而艰巨。我校积极响应国家号召，大力开展老师的继续教育学习工作，在寒假期间我学习了（教育科研能力的培养与提高）一书，下面我就结合工作实践谈一谈个人的读书心得。人们常讲，教育科研自觉与否，是区别教书匠和教育家的分水岭。我觉得这句话讲得非常有道理。办妥教育必须重视教育科学研究。科研兴教，科研兴校，向教育科研要质量，逐步成为教育工作者的工作指导思想和工作

32、思路。通过学习（教育科研能力的培养与提高）这本书，作为施行素质教育主体的老师我以为怎样提高本身的教育科研素质，努力向科研型老师转化，是全面施行素质教育中的一个重要课题。古人韩愈在（师讲）中曾讲：“道之所存，师之所存也。作为一名当代社会的老师就要不断地谋“道这个“道应该是老师所具备的品德、知识、能力等素质。从当代教育的角度来看，它不仅包括老师本身思想品德的升华，教育观念的更新，学科知识的丰富和教学技巧的提高，而且更主要的应是不断地培养本身的创新能力。假如老师仅停留在教授所教学科现成知识的层面上，没有创新精神和创新能力，不能或不去探究教学“兴、“废的原因，不能不断地发展教授给学生的“道，那么那些老

33、师只能扮演“传话筒的角色，只能培养出眼界狭窄、目光短浅、思维迟钝、想象缺乏的学生，而不能培养出适应当代社会生活和将来社会需要的人才。然而，由于长期以来中小学老师的继续教育缺乏和对中小学教育科研不够重视等原因，中小学老师的教育科研素质较差已成为教普遍现象。如今，社会上仍有不少人片面的以为，中小学老师的视野和能力有限，不能担当教育科研的任务，或者以为中小学老师一般都没有时间和精神来参加教育科研工作。他们知足于本人积累的教学经历，而不擅长把本人和别人的教学经历进行分析与综合、抽象与概括，进而上升到理论高度。我以为做经历型老师仿佛成为很多老师的追求目的，但在一定程度上又助长了老师注重知识教授的做法。总

34、之，经历型老师重模拟而轻创新，重积累而轻发展，因此其多数只能成为机械教授现成书本知识的“教书先生。就目前素质教育施行的情况来看，中小学老师缺乏必要的革新能力，十分是教育科研能力。这是阻碍我们积极投身于教育改革的最重要因素之一，也是素质教育在一些学校没有获得预期效果的重要原因。由于我们中小学老师在施行素质教育经过中必然会碰到很多理论问题和实践问题，这些问题多是在书本上找不到现成答案的。施行素质教育的经过是一个探索和研究的经过。我们不能简单的模拟，更不能因循守旧，而要根据社会的要求和学生的需要进行创造性的工作。在快速变化的信息社会里，我们必须意识到本人职责的变化，正如有本书中所讲：“老师的职责如今

35、已经越来越少地教授知识，而越来越多地鼓励考虑；除了他正式职能以外，他将越来越成为一位参谋，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精神去从事那些有效的和有创造性的活动：相互影响、讨论、鼓励、了解、鼓舞。显然，片面注重知识教授的经历型老师，已不能适应素质教育对所要培养的具有创新精神和创新能力的人才的要求，而具有创新精神和创新能力的科研型老师正是素质教育成功施行的重要保证。在竞争日益剧烈的知识经济时代，创新已成为一个民族的灵魂。培养学生的创新精神和创新能力已经成为一项重要的教学任务。要完成这一任务，我们要着重解决好下面几方面问题努力把本人培养成科研型

36、老师，不断提高本人的整体素质。1、学习当代教育理论，构成符合时代潮流的教育观念。2、加强教育科研意识，不断进行教学改革尝试。3、提高教育科研能力，构成“教研相长的教学形式。4、加强互相合作，全面提高整体素质。总之，我们中小学老师只要勤学不厌，勤思不怠，大胆试验，努力创新，就一定能不断提高本身的教育科研素质，把本人培养成合格的科研型老师！教育科研培训心得体会9老师培训是老师教育的重要组成部分，是提高全体在职老师整体素质和促进老师专业化的有效途径，也是全面施行素质教育的关键。通过培训学习,使我充分认识到教育科研的真正价值，认识到老师开展教育科研对本身成长和发展的重要作用，认识到老师开展教育科研绝不

37、是空话，它必须牢牢地植根于教育、教学实践之中，从教育中的问题入手，运用理论指导实践，到达提高教育教学的水平的目的。老师对教育科研价值的认同感绝不是一蹴而就的，它必须经历实践、体验、感悟、再实践、再体验、再感悟的这样一个循环往复的经过。只要当老师真正感遭到教育科研具有生命活力的课堂、具有自主发展、富有个性的学生和实现本身价值的时候，才能认同它并全身心投入其中，才能不断地把教育科研的先进理念和日常教育教学融合在一起，与学生一起共创生命的辉煌，成就自我。从下面几个方面谈谈我的感想：1、通过学习，使我理解了教育科研方法与选题中小学教育科研选题的内容。即理解了中小学教科研。懂得了对中小学教科研进行合理的定位，是做好选题的一个非常关键的问题。也懂得了中小学教科研主要是指：由中小学老师开展的有目的、有计划、有步骤的教育教学研究活动。这个中小学教科研是指老师立足职场，在反思和实践的基础上，研究解决教育教学问题，改良教育教学行为，提供教育教学效能，进而促进学生的身心发展