浅论教师教育观念、教育方式对教育的影响

1、浅论老师教育观念、教育方式对教育的影响浅论老师教育观念、教育方式对教育的影响一、应试教育论文联盟.Ll.与素质教育讨论如何解除应试教育的问题，我们自然首先要明确两个概念，即何为应试教育与素质教育。先来看应试教育。应试教育，简单来说是指一种脱离社会开展需要，违犯人的开展规律，以应付升学考试为唯一目的教育行为，它无视思想政治教育，不注重人格素质、精神素质等非智力因素的培养。再说素质教育。它是指一种以人的先天禀赋为根底，以进步受教育者诸方面素质为目的的，致力于形成并开展起来一种内在的、相对稳定的身心组织构造及相应的质量程度的教育形式，它重视人的思想道德素质、才能培养、个性开展、身体安康和心理安康教育

2、。从这两者概念的比照我们不难看出，素质教育主要是以学生为出发点，旨在让学生具备社会生活的各项技能，而应试教育那么更多地掺杂了功利的因素，过多追求外在的物理因素而无视人的成长、成才。但教育，需要在最大程度上为每个人创设良好个性最正确成长的空间，为社会的良性开展不断提供最大的创新动力。显然，应试教育是不能符合教育的这个根本目的的，所以，我们才说它是一种弊端。二、应试教育的由来正本先清源，那么应试教育之源在哪儿呢？现今教育界对此众说纷纭，经笔者总结，大致包括师资分配的问题、高考的指挥棒问题以及教育制度的问题等等，这些看法的提出对于问题的解决可说是大有裨益，然除此之外，笔者认为，我们还轻视了教学活动中

3、的一个主体老师在履行其上传下达作用时所能起到的关键性作用，我们没能将他们作为一个具有主观能动性的教育主体来对待。要说清楚这点，首先得清楚什么是老师：老师是按照国家标准选拔的，担任学校教育工作的专业人员。关于其重要性，在叶澜先生的名作?教育概论?中有一段极为精彩的阐述：从整个教育系统来看，老师的活动起着承上启下的作用。一方面，国家、学习对教育厅的要求都要通过老师来执行，只有老师理解、承受了这些要求，并把它转化为自己的教育思想和观点时，这些要求才可能在事实上得到贯彻。另一方面，学生在学校中的成长、开展，也直承受老师工作的影响，只有老师对自己的工作有了充分准备和专业性的认识，才能有效地促进学生的开展

4、。事实上，我们施行教育行为的最终目的是为了能将最好、最有利于社会的思想、观念内化到学生的头脑中，而老师由于其地位的特殊性，从根本上决定了教育的成功与否。打个比方，把整个教育系统看成一个王朝，那么皇帝相当于教育部长，依次下来，校长是知府，老师就是县令，学生那么是平民。无论皇帝如何要求底下官员要廉洁，基层人民是否能生活得幸福关键还是取决于县官，县官清那么百姓福，县官贪那么百姓哀。因此，轻视了老师教育观念的作用对于我们的教育工作的影响是宏大的。1909年列宁在给喀普里党校学员尤利万尼亚等同志的信中曾强调指出：在任何学校里最重要的是讲课的思想政治方向。这个方向由什么来决定呢？完全只能由讲课人员来决定任

5、何监视、任何教学大纲等等，绝对不能改变由讲课人员所决定的讲课方向。因此，要想获得好的教育成果的一个必要条件就是老师存有正确的教育观念以及由此决定的他所采用的正确的教育方式。教育观念是一个比拟新型的概念，其包含多方面的内容。总的来看，他是教育者在日常教学工作中由自己对于教学的感受、领悟而形成的对于整个教育系统的认识、看法，它包括如何教学，如何评价，如何改善现状等方面的内容，常因老师的人生观、价值观的变动以及其所处的环境的改变而改变，且因其是在理论中日积月累起来的，具有根深蒂固的特点。教育方式那么是由教育观念所指导的老师在实际教学工作中所采用的教育方法以及相应的评价方式等等。俗话说思路决定出路，所

6、以假设想真正改变应试教育，一个打破点在于老师，只有当我们抓好老师这一环节时，教育才能回到预定的轨道上来。那么，正确的教育观念应该是怎样的呢？这一问题，目前尚未形成统一的看法，我们认为，它应该是一种坚持以人为本的，以培养全人为目的的理念，它关注学生的整体程度，看重学生的思想提升、个性培养，充分发挥学生的创造性，关注学生各方面素质的综合开展，并能从多方面来考察学生、评价学生进而施以有效的方式来保证学生的潜能能得以充分的发挥。显而易见要想形成这样的教育观念是困难的，然而缺乏这种认识，就好比是青年没能形成合适社会开展的人生观、价值观，那么，他便很容易为时代所排挤，最终被淘汰出局。三、如何去保证如今我们

7、已经知道了老师须得有正确的教育观念，接下来的问题是：我们如何才可以确保奋战在一线的老师都能具有并且矢志不渝地坚守这种观念呢？就笔者看来，以下的这三点是至关重要的：1.增加师范生的实习时间，让他们多参与理论。曾听一个大四学生在讲诉她的实习感想时说原以为自己把教材上的知识学得很扎实，可以当一名好的人民老师，然而真正上了战场才发现那些倒背如流的东西根本上都无法用到，虽说知道要因材施教，但当学生就在你面前时，你会觉得手足无措，会很囧，因为对他你到底应该采用何样的方法，你不会知道，这不是课本或老师能教给你的，没人能帮你，它需要你自己去探究，造成这种结果不是偶尔的。如今的师范院校与其他高校的其他专业几乎没

8、有差异，都是在大四学生即将毕业时有一两个月的实习，这是不太科学的。我们常说，要因材施教，但这有一个前提，那就是对材要有充分的理解以及同时需要知道如何正确地施教。而一两个月的实习期，假设说理解材还有可能的话，那么正确施教就实在太难这需要反复的理论、总结，绝非能一气呵成的。因之，理论的比例应该加大。实习时间的短缺可能导致的最严重的后果莫过于毕业生想当然地去认识实际教学，进而导致纸上谈兵，于实际教学根本无益。在上课时底需要的到底是什么，只有在实际操作中才能知道。笔者认为，至少每学年要他们实习一次，让他们自己去探究，研究他需要的是什么，而自己还缺少的是什么。这样，在接下来的学习生活中，他就能有目的地学

9、习，一方面进步他们的学习效率，另一方面也可提升他们的实际教学才能。2.进步老师的工资、福利待遇，吸引优秀的有志青年来从事教育工作。我们应该看到国家一直在为此而努力着，但现实情况仍旧不容乐观。老师既为教育这百年大计做出了较大奉献，本身就该有相应回报！3.学校指导要慎眩仅仅是老师有正确的教育观念、教育方式还是不够的，还需给他们一个平台，一些时机，让他们胸中的诸多方案可以得到施行，可以按照他们自己所想的来施教，而这一切的根底那么来自校指导，他们对于应试教育、素质教育的施行也是有着决定作用的。正如在前文所举的把教育链看成是封建王朝的例子中所说，老师在整个系统的所扮演的角色仅仅是县令，县令的行动在很大程

10、度上受着知府，亦即校长的管辖，英明、前卫的校指导的鼓励、支持是底下老师的诸多创新的教育方式所赖以施行并获得成功的一个根本保障。陶行知说：校长是一所学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。校指导既是学校教育的管理者，更是教育的理论者，是学校管理的责任主体，在推进教育教学活动的过程中，负有直接引导、调节的作用。故校指导在这背后所起的作用，我们亦实在不容无视。教育，最为通俗的改变莫过于是有论文联盟.Ll.目的的培养人的社会活动。既是社会活动，那么他是属于社会的一个局部，它的开展就受着社会方方面面因素的制约，因此，想要彻底转变我国目前的教育现状绝不是一件简简单单的事，须得从政治、经济、文化等个方面综合考虑，因此我们就必须充分理解到他的各个因素之间是如何严密相连的，只有在老师、制度、选拔等诸多与教育有关的方面同时发生改变时，教育，才可能获得本质性的进展，只注意一个方面的变化而无视其他的各个方面，对整个变化来说