浅论教育中创新素质的重要性

1、浅论教育中创新素质的重要性【摘要】创新素质教育是整个素质教育的核心力量,它不仅仅是教育方法的改革和教育内容的更新,而且更是教育功能的重新定位和带有全面性、构造性的教育革命。创新素质教育不仅仅是一种智力特征,更是一种人格特征、一种精神状态、一种综合素质。【关键词】创新素质教育一、创新素质教育的内涵如何认识创新素质教育,首先,要弄清什么是创新素质教育。江泽民同志屡次强调,创新是民族进步的灵魂,是国家兴隆兴隆不竭的动力。考虑教育问题就不能分开这个重大的课题,那么,什么是创新素质教育呢?创新素质教育就是以培养人们创新精神和创新才能为根本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的根底上,在全面施行素质

2、教育的过程中,为迎接知识经济时代的挑战,着重研究与解决在根底教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新才能的问题,必须强调的是,创新是有层次的。我们所说的“创新,是指通过对学生施以教育和影响,使他们作为一个独立的个体,可以擅长发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法,掌握其中蕴含的根本规律,并具备相应的才能,为将来成为创新型人才奠定全面的素质基矗这里既包括前所未有的,假如少年创造家能出现也是非常好的事,更包括已有的,但对学生个体来说是前所未闻、前所未见的。这里,关键是使他们具有求新的意识和相应的才能,而不是要他们时时处处搞创造创造。创新素质教育是以培养创新性人才为目的的教育,心

3、理学家认为,“新颖是创新的本质特征。从“新颖的层次来讲,分为原创和再创。即包括了前所未有的发现,也包括对原有材料的重新组合和再次发现。由此可知创新可以分为两个层次:一是前所未有的创造创造是创新,是一种原创。二是再次发现或重新组合也是创新,是再创造。创新性人才必须具有扎实的根本素质、根本知识、根本技能、根本才能和根本的价值观念、人格品质,这是一个人持续开展的根底素质,是创新性人才必须具备的根底素质。二、以教育创新实现创新教育传统学校教育在教育理念、培养目的、方式以及内容等许多方面都与我国当今倡导的创新教育格格不入。这种重记忆、重考试而轻创新探究的旧教育形式已经严重影响了学生主动的、生动活泼的、自

4、由的有鲜明个性的全面开展,远不能适应将来社会对创新人才的需求。在面临知识经济到来之际,为满足社会对创新人才的需求必须在目前的教育改革转型时期,从教育观念、培养目的、教育内容、教育方法与手段以及管理体制等假设干要素着手,加大教育创新力度,以教育创新促进创新素质教育。从传统教育转向创新教育,必须以教育创新实现创新教育。创新教育绝对不是可以独立单列的专项教育,培育创新素质的任务要靠整个教育体系以积极自觉的努力来承当。从根本上说,以弘扬“创新的主旨,实现教育自身的改革创新,才是施行创新教育最可靠的途径。教育急需振奋培育创新的正面力量,谋求“创新功能的最大发挥,针对根深蒂固的“五式现象,必须大张旗鼓地倡

5、导并坚决不移地追请教育的“民主、“开放与“创新,以期改变“双重力量比照的现有格局。创新教育就是培养学生创造技能;创新教育就是现有教育之外附加一些新措施;创新教育就是精英教育。因此,我们在施行创新教育时,就要注意普及与进步相结合,既要努力开展全体学生的创新性素质,又要注意培养有特长的少数尖子学生。充分开发每个学生的创新潜能,努力使其成为创造型人才。三、创新素质教育的内容1.创新意识的培养,也就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。原教育部副部长韦钰也指出,创新是产生于激情驱动下的自觉思维,创新思维是产生于由于热爱、追求、奋斗和奉献所产生的精神境界高度集中,沉浸于那种环境里所产生的自觉思维

6、。这也是结合国教科文组织的“三本护照中的“事业心与开拓精神或彼德圣吉“五项修炼中的“自我超越境界。2.创新思维的培养。它是指创造或发现一种新方式用以处理某种事情或某种事物的思维过程,它要求重新组织观念,以便产生某种新的产品。这种创新性思维能保证学生顺利解决对他们来说是新的问题,能深化地、高程度地掌握知识,并能把这些知识广泛迁移到学习新知识的过程中,使学习活动顺利。可以说,创新性思维是整个创新活动的智能构造的关键,是创新力的核心,创新教育与教学必须着力培养这种可贵的思维品质。3.创新技能的培养。它反映创新主体行为技巧的动作才能,是在创新智能的控制和约束下形成的,属于创新性活动的工作机构。创新性技

7、能主要包括:信息加工才能、一般的工作才能、动手才能或操作才能以及纯熟掌握和运用创新技法的才能等。创新技能同样也居于创新教育的核心地位,尤其是在我国目前的学校教育中,更要加强以实验根本技能为中心的科学才能和科学方法的训练。4.创新情感和创新人格的培养。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程,它还需要以创新情感为动力。在智力和创新情感双重因素的作用下,人们的创新才能才有可能获得综合效应的能量。除创新情感外,个性在创新力的形成和创新活动中也有着重要的作用,个性特点的差异一定程度上也决定着新成就的不同。创新个性一般来说主要包括英勇、富有幽默感、独立性强、有恒心以及一丝不苟等良好的人格特征。可以说,教育对象具有优越的创新情感和良好的个性特征是形成与发挥创新才能的底蕴。面临第三次人类文明知识经济的到来,一个国家和民族的创新才能及程度决定着一个国家和民族的地位与开展速度,创新才能和程度的进步又深深地依赖于一个国家和民族的创新教育能否顺利施行。只有打破教育的束缚,建立全新的教育创新体系,才能为创新教育的开展提供良好的环境和强大的推动力,而创新教育的施行又会进一步推动教育改革的深化进展,两者是互相促进、互相联络的。我们坚信,在教育创新的推动之下,创新教育一定能承当起知识和技术创新以及创新人才培养的伟大历史使命。参考文献:1吴国强.设计教育与创造力培