中班数学教案拯救长发公主发现规律反思

1、Word - 59 -中班数学教案拯救长发公主发现规律反思1、中班数学教案挽救长发公主发觉逻辑反思活动背景分析学前儿童数学学习与进展核心阅历指出，模式不仅使数学的基本主题， 也是数学本身最重要的特质，由于数学本身芃芃就是对于客观世界的形式、结构和关系的抽象画模式的讨论，全部数学都建立在模式和结构的基础上。本班的幼儿在户外活动时，芃芃发觉了幼儿园的滑梯的色彩是橙灰、橙灰的，这样一个话题启发了孩子的爱好，纷纷开头回忆寻觅身边的逻辑，我在游乐场的滑梯看到是橙蓝、橙蓝的，有些说我家沙发是红蓝、红蓝的，有些说我的衣服是蓝白、蓝白的，基于幼儿的这个爱好，我创设了这节模式课程，让幼儿了解模式并能制造模式。活

2、动目标1. 发觉排序逻辑，并能够制造多种逻辑。2. 大胆运用语言描述逻辑。3. 在嬉戏中体悟胜利和愉悦感。4. 初步培养观看、比较和反应能力。5. 激活幼儿学习爱好，体悟数学活动的欢乐，并感触集体活动的乐趣。活动预备挽救公主的 ppt,铺路的红蓝卡纸若干张，梯子操作卡每人一份，红蓝彩笔每人一根。活动方式与策略在嬉戏情境中，采纳小组与个人嬉戏的形式，让幼儿在伙伴中学习，自我操作试试、验证举行学习，让每一个幼儿都得到进展。活动设计1. 嬉戏情境引入师：长发公主被巫婆抓走了，需要我们帮忙去救她，但是这个巫婆非常的老实，设置了无数障碍，要了解她的喜好才干闯过障碍。下面就是长发公主发来的巫婆房间指南中指

3、出嬉戏是幼儿一日生活中的主要活动，说明嬉戏是符合幼儿学习特点与逻辑的，所以我创设了嬉戏情境，让幼儿参加的兴的照片。趣更高，在嬉戏中主动发觉与学习。2. 发觉巫婆房间排序逻辑师：从这张照片中你发觉了什么?小结：本来巫婆房间里的东西都是红蓝两种色彩为一组重复罗列的。我们发觉了她的隐秘，现在我们去救公主吧。模式的认知过程，是识别 复制扩展与填充制造比较与 转换所以识别是熟悉模式的基础，让幼儿识别逻辑为扩展模式奠定基础3. 引入铺路情境，小组扩展逻辑幼儿分成三组，运用红蓝的 A4 纸举行铺路师：你们组是怎么铺的小路，为什么你要这样铺?小结：本来这些小路都是根据色彩逻辑， 一个红色一个蓝色为一组重复铺成

4、的小路。发觉逻辑后举行模式的扩展难度提升了，进一步让幼儿了解逻辑，并且表述逻辑，初步了解模式是利用 xx 为一组重复而形成的4. 引入密码门的情境，填充逻辑请几名幼儿试试填充密码门的宝石，说一说你问什么这样排。小结：这个密码门的宝石都是根据红蓝蓝的逻辑罗列的，三个色彩，一个红色两个蓝色为一组重复罗列的。观看 ABB 模式，了解红色蓝色的模式也可以有变化的， 在填充的过程中了解并用语言表述出逻辑，进一步了解模式是利用 XX 和 2 个 XX 为一组重复组成的，为制造逻辑做预备。5. 引入修梯子情境，制造多种逻辑请每位幼儿将空白梯子，按照三个色彩为一组创设不同的逻辑。鼓舞幼儿说出由 XX 为一组重

5、复组成的逻辑。小结：三个色彩的为一组的逻辑也难不倒我们，我们制造出了 xx 种逻辑，逻辑不仅存在在巫婆的城堡里，我们的生活里也存在这各种不同的逻辑，我们可以认真观看，看看咱们还能看到哪些逻辑。本环节是本次活动的重点环节，是完成制造鼓舞重点目标的环节，并且这个环节再次提升难度，要求幼儿制造三个色彩为一组的逻辑。活动特色与反思本次活动利用嬉戏让幼儿了解逻辑，表述逻辑并能制造逻辑，利用闯关的形式激活幼儿学习的爱好，幼儿的参加爱好很高，为了让每一位幼儿都得到进展，本次活动采纳小组和个人嬉戏两种形式，让幼儿可以利用伙伴学习、自己猜测、验证的过程中发觉逻辑的特点并能制造逻辑。模式认知的核心阅历要点一：模式

6、是根据一定逻辑排成的序列，它不仅存在于数学中，也存在于这个世界中。核心阅历要点二：识别模式可以有助于举行预测和归纳概括。模式的认知过程是识别复制扩展与填充制造，本次互动将这些认知过程融入到教学过程中，让幼儿真正利用这些环节一步步熟悉序列。2、中班数学活动教案：按逻辑排序教案(附教学反思)活动目标：1、能按照图形的罗列逻辑举行排序。2、培养幼儿初步的观看与比较能力，提升幼儿的推断推理能力。3、进展幼儿规律思维能力。4、激活幼儿学习爱好，体悟数学活动的欢乐。5、培养幼儿比较和推断的能力。活动预备：1、各种图形若干，胶水2、幼儿操作纸活动过程：1、教师：今日我收到了图形王国送来的礼物，你们想看吗?(

7、想)好，我么一起来看，是什么礼物?展示一个自制头饰，让幼儿自己去发觉这一饰物，从而激活他们自制头饰的爱好。教师打开第一个礼物盒：哇!是一个美丽的头饰。(教师戴在头上)好看吗?这美丽的头饰是用什么色彩的图形做的?我们一起来看看。小红旗：红色正方形 黄色圆形 红色正方形 黄色圆形小结：图形王国送来的头饰是用图形有逻辑的排队的。2、引领幼儿按照图形罗列逻辑接着排图形。我们来看看其次个盒子里的礼物是什么?哇!也是美丽的头饰。但是它还没做完，图形国王请你们来帮忙呢!你们情愿吗?小红旗：黄三角形 蓝圆形 黄三角形 蓝圆形小红旗：黄圆形 绿三角形 绿三角形 黄圆形 绿三角形绿三角形小结：本来图形王国的头饰是

8、用图形有逻辑排队的，所以很美丽。3、操作活动：(装点头饰)引发幼儿依样接着给图形排序。我们再来看看第三个盒子里的礼物是什么?(一张请柬)上面写得是什么?我来读一下。教师读请柬，小伴侣今日图形国王邀请你们去参与一个舞会，但是你们要装扮一下自己。每个小伴侣要根据图形有逻辑的装点自己的头饰。戴上头饰才干进去参与舞会。小伴侣，你们想去参与舞会吗?(想)教师展示为幼儿预备的操作材料，有头带、各种图形，请幼儿根据图形逻辑依样接着有逻辑的排序。教师：好，我们开头做好，做好了，请双面胶帮忙。4、幼儿操作活动。5、活动评价。教师出示个别幼儿的作品，请幼儿说说，他是怎样做的?表扬做的好的幼儿。带领幼儿一起去参与舞

9、会。6、教师：好，舞会开头了，我们一起去参与吧!教学反思：这个活动按逻辑排序，目的在于训练幼儿灵便运用所学学问解决问题，囫囵活动以收到礼物贯通主线。分三个环节完成，层次清楚，第一个环节利用让幼儿自己观看去发觉图形排队是有逻辑的。利用图形的对照引领幼儿感知图形排队的基本特征。这是对幼儿举行初步推断推理能力的训练。其次个环节让幼儿在发觉逻辑的基础上采纳引发法、提醒法，引领幼儿进一步把握并概括图形的罗列特征。让幼儿感触了不同色彩，不同图形按逻辑排序的乐趣，也训练了幼儿的观看力，思维的灵敏性。在活动中还设置一些分难易层次不同的操作材料，以满足不同幼儿的需求。3、中班数学活动教案：找逻辑排序教案(附教学

10、反思)活动设计背景我班幼儿年龄为4周岁，在日常生活中不擅长观看和发觉逻辑，为培养幼儿的观看力和通过逻辑举行排序，特设计本活动。活动目标1.幼儿利用观看发觉逻辑并举行排序。2.培养幼儿动手和自立思量的能力。3.培养幼儿之间合作意识。4.培养幼儿比较和推断的能力。5.引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。教学重点、难点幼儿能否发觉逻辑，并按逻辑举行排序。活动预备小猫、小兔、小鹿头像各3个，各种几何图形若干，各种水果图片若干，雪花玩具若干，线绳等。活动过程()开头部分老师导语： 今日我们班来了三位客人，他们想看看小伴侣是否聪慧，你们欢迎吗?(展示小猫、小兔、小鹿头像图片并依次贴在磁性黑板上)看

11、他们坐得多整齐，给他们拍张照片吧!(二)基本部分1. 引领幼儿观看小动物的座位挨次。2. 要求幼儿按已观看的小动物的挨次继续依次罗列。(幼儿自己动手操作)3.师说：“我们用什么好吃的款待小客人呢?”(幼儿研究)老师小结：远离垃圾食品，多吃水果。4. 老师展示水果有：草莓、桃子、鸭梨，并引领幼儿观看，然后说出水果的摆放挨次。5. 幼儿动手操作依次摆放水果。6. 幼儿每人一套几何图形学具，看图形找逻辑并继续排序。(老师在磁性黑板上贴出几组几何图形)(三)结束部分1. 客人要走了，我们送他们一件礼物吧，老师示范将雪花玩具按红绿挨次穿成一串项链。幼儿3人一组合作按喜爱的色彩交替逻辑穿项链。2.把穿好的

12、项链送给客人，客人夸奖小伴侣既聪慧又有礼貌。(四)延长部分请幼儿在生活中注重观看，看看哪些物品或图案是有逻辑的排序，发觉后和小伴侣们一起探讨吧。教学反思我班幼儿年龄为4周岁，观看能力较弱，发觉逻辑的能力不强，按照本班幼儿特点，我采纳情景式教学，利用给客人照相让幼儿观看客人座位挨次、发放水果挨次、玩具摆放挨次强化幼儿对逻辑的熟悉，采纳引发式教学深入幼儿对逻辑举行应用，让幼儿在玩中学，学中玩 ，寓教于乐，取得较好的教学效果。在幼儿合作过程中，个别幼儿没参加到活动中，今后我会多关注能力弱的幼儿，让他们也有表现的机会。4、中班数学活动挽救懒羊羊教案反思教学目标：1、巩固6以内数的加法运算，学会看图列算

13、式，知道各数的意义。2、利用情景嬉戏，产生对数学活动的爱好。3、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。4、培养幼儿比较和推断的能力。5、进展幼儿规律思维能力。核心内容：一定数量的物体可以分成几个相等或不相等的部分，这几个部分又可以合成一个整体。借助数的组成和口述应用题的办法，增进幼儿抽象运算能力的进展。教学预备：PPT，操作纸，铅笔人手一份活动过程：一、故事引题，激活爱好1、今日的天气不错，小羊羊们都出来戏耍了!看看来了几只羊呢?我们来给它们编一下号吧?2、再看看谁也出来了?(灰太狼从城堡里出来了)羊羊们会碰到危急吗?3、哪只羊被抓去了?4、本来懒羊羊被抓去了，喜羊羊自告奋勇地向村长请示

14、去救懒羊羊。二、挑选小路复习6以内数的分解1、喜羊羊来到了交错路口，路口的指示牌上什么指示也没有，到底该走哪条路呢?(小鸟飞来：只要你闯过灰太狼设的数学陷阱，指示牌会告知你正确方向的。2、哦，本来要闯过数学陷阱，就知道往哪个方向走了。单教师发觉我们班的小盆友数学学得还不错，今日我们刚好也带来了数字卡片，要不我们小伴侣来协助喜羊羊一起闯关，情愿吗?3、师引领幼儿共同闯关，找到解决问题的方法。三、找出小桥看图列算式1、来到了小河边，老实的灰太狼把桥给躲藏起来了，要怎样才干过去呢?又有什么样的难关等着我们呀?2、我们一起协助喜羊羊列出算式，让桥出来吧(让幼儿能说出图片的意思，知道算式中每个数字所表示

15、的意义。)四、打开城门将算式中的错误改正1、最终来到了灰太狼的城堡，老实的灰太狼又设置了陷阱，有意把题目算错，我们惟独把错题改正过来，才干拿到钥匙，看到锁，进城门。 2、小伴侣们真聪慧，城门打开了，我们一起进去吧!五、打到灰太狼看图连线算得数1、进了城门，我们惟独战胜灰太狼才干就出懒羊羊。2、完成连线，救出懒羊羊。3、小伴侣们太厉害了，连灰太狼都被战胜了，看懒羊羊被救出来了，和大家一起愉快的戏耍呢!六、结束活动我们小伴侣今日的表现太棒了，我们也一起去跟羊羊们戏耍吧!教学反思：我查找了相关资料，关于“数运算”的核心阅历要点其中有一点是一定数量的物体可以分成几个相等或不相等的部分，这几个部分又可以

16、合成一个整体。它的支持性策略是借助数的组成和口述应用题的办法，增进幼儿抽象运算能力的进展。对数运算有了一定的了解后，便开头设计教案，刚开头设计的是巩固6以内的加减法，但又发觉按照本班孩子现有些进展水平，好似有的困难，于是改成了巩固6以内的加法。在囫囵活动过程中，以懒羊羊被灰太狼抓去，我们陪着喜羊羊闯过灰太狼设的一个个陷阱，终于救出懒羊羊。陷阱的题目也考虑到了递进性，先是复习6以内的组合，按照组合口述加法算式，然后过渡到看图列算式，再到找出错题并改正，到最后是对前面学问阅历的一个提高，通过连线的方式让孩子们按照图连出合适的算式，再连出正确的得数。在囫囵嬉戏过程中，孩子们的学习还是十分的专注，她们

17、为了早点救出懒羊羊，都乐观思量着，当闯出一关时，孩子们都情不自禁的拍起手来，看得出孩子们已经彻低融入到了活动中来。在闯关过程中，我不忘数学核心阅历内容，让孩子们不仅会看图列出算式，还能说出算式中每个数字代表的意思，进一步增进孩子们抽象运算能力的进展。5、中班数学找逻辑教案反思教案目标：1、利用活动，学习按某一特征有逻辑地间隔罗列逻辑罗列。2、在探究寻觅活动中，挑选不同的办法试试有逻辑排序。3、培养幼儿有初步的推理能力，进展幼儿制造力。4、培养幼儿比较和推断的能力。5、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。活动预备：1、各种罗列逻辑的卡片。2、各种色彩的木块、几何图形、贴绒图案若干。3、操

18、作卡片每人一份。活动过程：一、自由探究。1、以嬉戏：“寻宝”引入活动。让幼儿寻觅藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有的什么?2、研究卡片上不同的变化，说说它们的罗列逻辑。二、发觉逻辑。1、观看卡片上物体的罗列，让幼儿感知物体罗列的次序逻辑。学习按色彩、几何图形、图案间隔罗列的办法。2、请幼儿补逻辑。找出卡片上物体的逻辑，想想接着应当排什么?3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将逻辑补完整，并说说为什么要这样补。三、试试自由罗列。1、介绍各组活动的内容和要求。第一组：按色彩罗列。挑选两种或三种色彩的木块举行间隔罗列。其次组：按几何图形罗列。挑选两种或三种几何图形举行间隔罗列。第三组：按图案罗列。

19、挑选两种或三种图案举行间隔罗列。2、幼儿自选操作活动，老师巡回指导。鼓舞幼儿大胆地试试举行有逻辑罗列。3、请幼儿介绍自己是按什么逻辑罗列的。课后反思：我对幼儿园上了藏匿课找逻辑，这是一个比较自立的学习内容，活动的设计我以嬉戏、操作贯通于整一节课，这符合幼儿的认知特点。第一个环节我以“听词做动作”的嬉戏导入，让幼儿听我说两组词(小鸟啄虫、小鸟啄虫、拍手、拍手。小鸟飞、跺脚、跺脚)做动作，然后让他们思量每一组动作继续做下去该怎样做，许多小伴侣都做对了，我问他们为什么这样做?莫爵彪小伴侣说：“我照着前面做的就往后做了。”周雅菲小伴侣说：“小鸟啄两次，拍两次手是按挨次做的。”王金威小伴侣用嘹亮的声音说

20、：“这些动作是固定重复的，所以后面的动作也是这样做。”多么好的回答!我请全体小伴侣赋予他们热情的掌声!接下来我让小伴侣听音乐来做上面的动作，小伴侣们把自己当成了小鸟，愉快极了。最后我引领小伴侣用图把上面的动作表示出来，让他们知道这样有挨次的罗列就是有逻辑的罗列。其次个环节我分几个层次举行教学。首先让幼儿观看物体的罗列找出罗列的逻辑，然后继续排下去。接着让幼儿来玩“有逻辑排队”的嬉戏。最后让幼儿在教室里找一找有逻辑的东西，这个环节小伴侣们十分的活跃，都要抢着回答。陈华周小伴侣说：“墙上的米老鼠罗列是有逻辑的。”陈龙小伴侣说：“钢琴的琴键罗列是有逻辑的。”蔡明真小伴侣说：“墙上的KT板罗列是有逻辑

21、的。”莫湛威小伴侣说：“我身上衣服的花纹是有逻辑的。”丁启洋小伴侣说：“头顶上的脸谱和链子罗列有逻辑。”第三个环节我提供了许多材料让幼儿举行制造逻辑。在这个环节中幼儿对“逻辑”的感知、体悟得到了进一步的加强，小伴侣们都摆出了各种各样的逻辑，他们学得乐观、投入，极大地调动了他们的思维活动，进展了他们的创新思维。在囫囵教导活动中，大部分的孩子都比较仔细、乐观参加和守纪律，但是还有四个孩子不够抱负，按要求举行活动的意识还不够强，不过他们在原有些基础上已长进了许多，要他们达到我的要求，这是我以后要面向的一个工作重点，由于我的目标是要让全班全部的孩子都表现得令我惬意!6、中班数学逻辑城教案反思活动目标：

22、1.在故事情境中，试试运用AAB、ABB、ABC模式举行排序。2.认真观看、有一定得比较能力和初步的推断推理能力。3. 体悟协助别人的欢乐和合作的胜利感。4. 体悟解决问题的成就感。5 知道按事物不同的特征举行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。活动预备：1.课件。2.幼儿操作用具。3.书籍乱七八糟魔女之城。活动过程：(一)引出故事，导入活动。老师：今日教师给你们带来一位伴侣，看看她是谁?你怎么知道的?老师：公主在干什么?老师：是谁写来的信?看看信的右下方，本来是王子写来的信。老师：王子在信里说了些什么呢?让我们一起来听一听。(播放录音1)(录音1：友爱的公主，我在逻辑城迷路了，快用您的

23、才智和士气救救我吧。)老师小结：本来，王子被困在逻辑城了。(二)寻觅钥匙-感知新的排序。1.感知AAB的排序。老师：公主现在情绪怎样?我们可以为公主做些什么呢?老师：你们情愿协助公主去救王子吗?老师：那我们跟着公主一起动身吧。公主背着包来到了逻辑城的大门前，可是门怎么了?门上有几把锁?需要几把钥匙才干打开?老师：逻辑城的门锁得紧紧的，公主摇摆了一下锁，这时大怪树拦住了公主，对公主说(播放录音2)(录音2：别费劲气了，你是进不去的。除非你能找到一颗奇特的树，上面结着奇特的果子，从下面开头，依次结着苹果、苹果、梨;苹果、苹果、梨，找出这棵树，你就能在树尖上找到第一把钥匙。)老师：让我们协助公主一起

24、来找吧。你们找到了吗?在哪?老师小结：本来像这样根据苹果、苹果、梨;苹果、苹果、梨的挨次罗列就是有逻辑的。在大家的协助下，小公主找到了第一把钥匙。树怪好似还有话要对我们说。(播放录音3)(录音3：在这片树林里，还有两颗奇特的树，上面结的果子也是有逻辑的，找到他们后，就能拿到另外两把钥匙，打开逻辑城的门了。)2.感知ABB、ABC的排序。老师：找到了吗?它是根据什么逻辑罗列的?老师：现在我们拿到了几把钥匙?还需要几把钥匙?老师：还有一把钥匙在哪一棵奇特的树上?它是根据什么逻辑排的?老师：现在我们找到了几把钥匙?逻辑城的门能开了吗?老师小结：公主在你们的协助下最终找到了打开逻辑城门的三把钥匙，瞧，

25、逻辑城的门打开了。(二)寻觅正确的路-巩固排序的办法1.找出三彩路的逻辑。老师：公主来到一片草地前，看见了什么?老师：请小伴侣认真观看，这条路是怎样的?你可以先和旁边的小伴侣说说。老师：三彩路没有铺完整，公主心里会怎样?老师：这是一条三彩路，都有哪三种色彩组成?这三种色彩罗列得有逻辑吗?是根据什么逻辑来排的?老师：小公主必需利用三彩路才干去救王子。公主焦急地说(播放录音4)(录音4：小伴侣，请帮我把三彩路铺完整吧，铺的时候想想这条路是按什么逻辑铺的，而且一定要铺整齐，动作还要快哦。)2.幼儿第一次探究操作。老师：请小伴侣从布口袋里拿出三彩路开头铺吧。3.共同验证。老师：你是怎么铺的?老师：请X

26、XX到前面来把你的答案告知大家。你为什么要这么铺?老师：请小伴侣对比上面这条路，看看你是否也铺对了?老师小结：从头开头，根据粉色、蓝色、白色三个一组有逻辑地向来往下排，这样就能很快的排好，而且不会排错或者漏掉。(四)修桥-巩固运用一。1.观看桥面。老师：公主在小伴侣的协助下，越发英勇了。她大胆地往前走，这会，她来到了哪里?老师：河上有什么?有几座桥?这些桥是怎样的?老师：桥下有什么?假如公主从这样的桥上走过，会怎么样呢?(播放录音5)(录音5：哈哈哈，掉下来正巧给我吃掉。)2.明确修桥的办法。老师：我们该怎么办呢?怎么修?老师：板在哪?有几块?能把几座桥修好?老师：注重，这些桥上面的板是有逻辑

27、的，我们用这两块板放上去时，一定也要有逻辑，这样，桥才干被修好。3.合作修桥。老师：现在，请和你一组的小伴侣研究一下，应当挑选哪一座桥来修补、怎样修，一起动动脑筋，协助公主过河吧4.集体悟证。老师：你们都完成了吗?我们一起来看看这一组小伴侣完成的怎么样?请你们说说为什么要这么修补?老师小结：本来你们是先找到逻辑然后再合作完成的。5.难度延长。老师：还有两座桥，要用什么外形来修补，才干变成有逻辑的桥呢?为什么?这座桥面上有怎样的逻辑?反思：我对幼儿园上了藏匿课找逻辑，这是一个比较自立的学习内容，活动的设计我以嬉戏、操作贯通于整一节课，这符合幼儿的认知特点。第一个环节我以“听词做动作”的嬉戏导入，

28、让幼儿听我说两组词(小鸟啄虫、小鸟啄虫、拍手、拍手。小鸟飞、跺脚、跺脚)做动作，然后让他们思量每一组动作继续做下去该怎样做，许多小伴侣都做对了，我问他们为什么这样做?莫爵彪小伴侣说：“我照着前面做的就往后做了。”周雅菲小伴侣说：“小鸟啄两次，拍两次手是按挨次做的。”王金威小伴侣用嘹亮的声音说：“这些动作是固定重复的，所以后面的动作也是这样做。”教案来自：屈;教师教;案网.多么好的回答!我请全体小伴侣赋予他们热情的掌声!接下来我让小伴侣听音乐来做上面的动作，小伴侣们把自己当成了小鸟，愉快极了。最后我引领小伴侣用图把上面的动作表示出来，让他们知道这样有挨次的罗列就是有逻辑的罗列。其次个环节我分几个

29、层次举行教学。首先让幼儿观看物体的罗列找出罗列的逻辑，然后继续排下去。接着让幼儿来玩“有逻辑排队”的嬉戏。最后让幼儿在教室里找一找有逻辑的东西，这个环节小伴侣们十分的活跃，都要抢着回答。陈华周小伴侣说：“墙上的米老鼠罗列是有逻辑的。”陈龙小伴侣说：“钢琴的琴键罗列是有逻辑的。”蔡明真小伴侣说：“墙上的KT板罗列是有逻辑的。”莫湛威小伴侣说：“我身上衣服的花纹是有逻辑的。”丁启洋小伴侣说：“头顶上的脸谱和链子罗列有逻辑。”第三个环节我提供了许多材料让幼儿举行制造逻辑。在这个环节中幼儿对“逻辑”的感知、体悟得到了进一步的加强，小伴侣们都摆出了各种各样的逻辑，他们学得乐观、投入，极大地调动了他们的思

30、维活动，进展了他们的创新思维。在囫囵教导活动中，大部分的孩子都比较仔细、乐观参加和守纪律，但是还有四个孩子不够抱负，按要求举行活动的意识还不够强，不过他们在原有些基础上已长进了许多，要他们达到我的要求，这是我以后要面向的一个工作重点，由于我的目标是要让全班全部的孩子都表现得令我惬意!7、中班数学活动迷路的公主教案反思活动目标：1、探究、发觉故事中躲藏的排序逻辑。2、乐观参加排序活动，在活动中试试自主按逻辑排序。3、培养幼儿碰到问题乐观想方法的意识。4、知道按事物不同的特征举行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。5、培养幼儿边操作边叙述的习惯。教学重点：发觉并理解故事中的排序逻辑，乐观地动

31、脑、动手操作按逻辑排序。教学难点：幼儿自主的按逻辑举行排序。教学预备：1、多媒体课件2、操作卡人手一份。教学过程：一、谈话活动导入，激活学习爱好。师：小伴侣，我们在生活中都会碰到一些困难，当别人碰到困难的时候，我们应当怎么办?有一位淘气的公主也碰到了困难。我们一起来帮帮她吧。播放课件：小公主在出去玩时迷路了，她的家在逻辑之城里面，我们一起开动脑筋，帮她找找回家的路吧。去逻辑之城要经过哪些地方呢?二、故事情节贯通，理解排序逻辑。1、观察课件，引出排序的逻辑。(播放课件)师：公主来到了城门口，可是门是锁着的，守门的大树怪摇摆着树枝不让公主进去，并告知公主你要自己在树上找到打开城门的钥匙。(切换课件

32、)师：每棵树上都有一把钥匙，到底哪一把才是打开城门的呢?我们来听听大树怪的提醒(展示提醒)师：那棵树上的果子是从下往上以苹果、苹果、梨的逻辑罗列的。请小伴侣跟我一起来读读。现在请你们找找看哪棵树上的钥匙符合大树怪的提醒呢?这棵树上的果子正巧是从下往上苹果苹果梨，又是苹果苹果梨的逻辑来罗列的，和大树怪的提醒一样 ，本来这把钥匙就是打开城门的钥匙。我们再看看其它树上果子是怎么罗列的，一起读读这棵树上的果子。小伴侣们真聪慧，协助公主找到了钥匙。小结：像刚才那棵树上的罗列方式一样，能根据苹果苹果梨这样的挨次向来说下去，这就是有逻辑的排序。2、寻觅逻辑，巩固对逻辑的熟悉。(操作课件)师：公主走进逻辑之城

33、，在她前面浮现一条彩色的大路，你们看看这是一条怎样的路，你发觉了什么?(幼儿发觉有三种色彩排序的彩色的路)走着走着骤然前方浮现了无数岔口，那公主走哪条路才行呢?请你们帮忙找找看。(幼儿发觉和大路色彩罗列挨次一样的小路，个别幼儿上前点出自己认为正确的路。)3、填补空缺的地方，完成逻辑。师：公主继续往前走，来到了陡崖边，你们发觉了什么?怎么办呢?(发觉三座需要修补的桥)。我们一起帮公主把桥修好吧。我们先修第一座桥，你们认真看看空缺的地方应当补什么?为什么?(引领幼儿观看并按星星、月亮、月亮的罗列挨次)修好以后一起读一读。我们把第一座桥修好了，接下来我请小伴侣来修另外两座桥，有谁情愿来尝试的。(幼儿

34、说说自己的发觉，根据前面的罗列挨次将空缺的部分添补好)。小结：在你们的协助下桥都修好啦，第一座桥的木板排队办法是根据星星、月亮、月亮的逻辑举行罗列;其次座桥的木板排队办法是按星星、月亮、云朵的逻辑举行罗列;第三座桥的木板排队办法是云朵、云朵、月亮的逻辑举行罗列。三、动手操作练习，运用逻辑排序。1.引出操作任务。师：公主在大家的协助下顺当的过了河，继续往前走，翻过一座山，前面又浮现一条河，哎呀，这条河上的桥怎么了呀?一块木板都没有了，全掉光了。你们情愿挑战一下来修这条桥吗?那么咱们先设计一下这座桥是按什么逻辑来修(幼儿按照已有些阅历，研究出不同的逻辑。)2、展示材料，交代操作要求。师：教师给你们

35、每人都预备了一张操作卡，另外还有许多星星、月亮、云朵的小木板，请你们将这些小木板有逻辑的排好队，注重不能有缝隙，不然桥会不稳的。(幼儿了解操作内容以及操作要求。)3、幼儿举行操作，老师巡回指导。(幼儿自由操作，运用逻辑排序。)四、沟通共享活动，体悟活动欢乐。幼儿互相参观伙伴制作的桥，并与伙伴共享沟通自己制作的桥是根据什么逻辑排序的。师：你是怎么排的?有谁是和他一样的?(个别幼儿介绍自己罗列逻辑，其他幼儿协助检查。)师：在你们的协助下，公主过了桥，最终找到了自己的家。你们利用乐观的动脑筋，想方法，协助迷路的公主到了家，你们兴奋吗?我们一起来看看公主住的城堡是什么样的吗?(幼儿看课件活动结束)活动

36、反思：有了“找路”的阅历，再让孩子来表演、体悟就轻易多了，也有了表演的激情。更让我感触到了表演是需要建立在孩子的已有阅历上的，是孩子的一种内在需要。在这样的基础上，边理解故事边表演，孩子们很快就知道了问路的办法及问路时需要注意的礼貌等。最后的研究也是一种延长，孩子们可以继续多途径地寻觅答案。8、中班数学活动找逻辑教案反思设计背景作为中班下学期的孩子，已经有过逻辑排序的教学活动，所以具备粗浅的逻辑排序阅历，已把握了 AABAAB、ABBABB的排序能力，本次教学活动既在协助孩子巩固对已学学问的把握，能利用自己的观看，发觉事物的罗列逻辑，也利用本次教学活动，学习新的排序逻辑。活动目标1、能主动发觉

37、罗列的逻辑AABAAB、ABBABB和 ABCABC，学习按逻辑AABBCC的办法举行罗列。2、在做珠帘、观赏珠帘的过程中感触逻辑美。3、提升观看能力和思维的灵敏性。4、培养幼儿比较和推断的能力。5、进展幼儿规律思维能力。活动重难点重点：能主动发觉罗列的逻辑难点：学习按逻辑AABBCC的办法举行罗列。活动预备1、教具：小熊、小猴、小猪、小猫的图片;三条有逻辑的路;三个已粘有部分AABBCC逻辑的盘子;一根长绳子，上面穿有夹子;一条有AABBCC逻辑的围巾图片。2、学具：人手一根长纸条，一个固体胶、各色小圆片若干。3、阅历预备：幼儿已有AABABB、ABBABB的排序认知阅历。活动过程(一)复习

38、逻辑AABAAB、ABBABB，引出逻辑ABCABC1、展示三种动物图片。2、逐一展示三条路，引领孩子发觉AABABB、ABBABB和ABCABC罗列逻辑。(二)学习新逻辑AABBCC1、展示围巾图片，引领孩子观看、发觉AABBCC的逻辑。2、观看围巾上的花纹有几种色彩?每种色彩又有几个并排放在一起?3、引领孩子发觉盘子上的逻辑，并接下去往下排。 第一个集体排，还有两个请两个孩子上来竞赛排，检查是否排对。4、小结：本来这三个盘子上的花纹也都是有逻辑地罗列的。(三)操作，进一步巩固逻辑AABBCC1、做一串珠帘，要三种色彩有挨次地排。2、介绍操作材料和要求：每个人拿一根长纸片，从画着色彩的这一头

39、开头粘，三个色彩有逻辑地排，向来到纸片粘满了，就把它挂到珠帘下面，用上面的夹子夹住。3、孩子操作。(四)观赏美丽的珠帘，感知逻辑美活动反思我设计了以“小熊请客”为线索，巧妙地渗透各种具有逻辑排序的事物，让孩子在与这些“动物”的互动中主动乐观地探究新的逻辑，达到教学活动的目标。孩子们对今日的教学内容十分感爱好，而且决大多数的孩子在自主的操作过程中也能正确地完成排序逻辑，但是在自己的讲解和孩子的操作中也有不足：1、在引领孩子感知AABBCC的排序逻辑时展示了一个圆盘，但当孩子所有粘贴完整之后，忽然意识到应当给孩子一个起始的标记，没有标记色彩就混在一起，逻辑不再那么清楚。2、我提供应孩子长纸条的时候

40、，让孩子自己按照逻辑粘贴，应当提醒孩子当纸条已经不再有地方粘时，一个节结束的时候就不再往下粘了，而我们则应当在孩子操作之前就要要提示孩子将AA也要去掉，地方不够了就不再往下粘了。让我知道了我们要做的前期预备有太多，包括教材的核心阅历，学问点的正确掌握等等，尤其是数学、科学领域，是不允许教师有丝毫的学科学问方面的偏差，甚至只是环节设计中的一个小细节，老师都需要考虑周全才性，才干带给孩子最为科学的认知阅历。9、中班数学教案按逻辑排序反思活动目标1、 能利用观看、推理发觉物品、图形或数字的排序逻辑。2、 能根据已有逻辑继续排序。3、 激活幼儿对数学活动的爱好，使之情愿并喜爱参与数学活动 。4、 了解

41、排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的学问运用到日常生活中。5、 初步了解按逻辑排序的小技巧。6、 进展目测力、推断力。教学重点、难点1、 发觉并按逻辑举行排序。2、 自己制造逻辑举行排序。活动预备1、 材料预备：动物图片若干，幼儿操作材料，各种图形卡若干。2、 阅历预备：熟悉几种平面图形。活动过程一、 找一找今日大森林里开联欢会，许多小动物都来参与，我们也去看看吧!问题： (1)大森林里真喧闹，谁来参与联欢会?(2)它们排队有逻辑吗?什么逻辑?二、排一排1、有的小动物来晚了，我们来根据逻辑给它们排好队吧。2、引领幼儿罗列出”ABCABCABC” “AABBAABB” “AABAABAAB”

42、“ AABCAABC”等不同模式。三、 说一说在我们身边有哪些物品是有逻辑的?(桌子、椅子、衣服的花纹)四、 摆一摆1、 操作材料练习问题：(1)你能看出来这些图形(数字)是怎样罗列的吗?(2)你来尝试接着往下排吧?(3)说说你是怎样排的?2、我们看了许多罗列图案，你能不能用手中的材料排出一些图案，然后让自己的同伴接着往下排?五、共享自己的制造成绩和阅历。六、谈谈排序跟我们生活的密切关系。教学反思囫囵活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程首先让幼儿找到小动物的排队逻辑，然后让孩子排一排，说一说身边什么是有逻辑的，最后让孩子们摆一摆，让孩子们在出示的基础上，教师加以总

43、结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能把握按逻辑排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注重幼儿的个体差异，让每个幼儿都有胜利和长进的体悟。我认为本节课的亮点是“摆一摆”，在此环节幼儿可以自己动手把想的逻辑摆出来，体现了手脑互动，然后说出自己是根据什么逻辑摆的，在说时注重要说完整话，用“我是根据逻辑排序的”句式完成。最后请小同伴接着自己的作品往下排，小伴侣来做小教师检查是否正确。我认为本节课的不足是缺少小组活动，下次设计时加小组活动，让小伴侣们有竞争意识，合作意识。10、中班数学按逻辑排序教案反思活动设计背景最近晨间活动小伴侣特殊喜爱帮花片积木排队、串珠、穿项链等。利用孩子的谈话沟通，我了解孩子

44、对罗列逻辑的正确感知，但缺乏对罗列逻辑的认知。因此，我就按照我们班近期发觉的问题设计了这次活动。想利用这次活动使幼儿对有逻辑的排序有一个正确的认知，让孩子能按照图形的罗列举行排序。活动目标1、能按照图形的罗列逻辑举行排序。2、培养幼儿初步的观看与比较能力，提升幼儿的推断推理能力。3、培养幼儿比较和推断的能力。4、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。5、进展幼儿规律思维能力。教学重点、难点能按照图形的罗列逻辑举行排序。活动预备1、各种图形若干，胶水2、幼儿操作纸活动过程1、教师：“今日我收到了图形王国送来的礼物，你们想看吗?”(想)“好，我么一起来看，是什么礼物?”展示一个自制头饰，让幼

45、儿自己去发觉这一饰物，从而激活他们自制头饰的爱好。教师打开第一个礼物盒：“哇!是一个美丽的头饰。”(教师戴在头上)“好看吗?这美丽的头饰是用什么色彩的图形做的?我们一起来看看。”小红旗：红色正方形 黄色圆形 红色正方形 黄色圆形小结：图形王国送来的头饰是用图形有逻辑的排队的。2、引领幼儿按照图形罗列逻辑接着排图形。“我们来看看其次个盒子里的礼物是什么?哇!也是美丽的头饰。但是它还没做完，图形国王请你们来帮忙呢!你们情愿吗?”小红旗：黄三角形 蓝圆形 黄三角形 蓝圆形小红旗：黄圆形 绿三角形 绿三角形 黄圆形 绿三角形绿三角形小结：本来图形王国的头饰是用图形有逻辑排队的，所以很美丽。3、操作活动

46、：(装点头饰)引发幼儿依样接着给图形排序。我们再来看看第三个盒子里的礼物是什么?(一张请柬)“上面写得是什么?我来读一下。”教师读请柬，“小伴侣今日图形国王邀请你们去参与一个舞会，但是你们要装扮一下自己。每个小伴侣要根据图形有逻辑的装点自己的头饰。戴上头饰才干进去参与舞会。”“小伴侣，你们想去参与舞会吗?”(想)教师展示为幼儿预备的操作材料，有头带、各种图形，请幼儿根据图形逻辑依样接着有逻辑的排序。教师：“好，我们开头做好，做好了，请双面胶帮忙。”4、幼儿操作活动。5、活动评价。教师出示个别幼儿的作品，请幼儿说说，他是怎样做的?表扬做的好的幼儿。带领幼儿一起去参与舞会。6、教师：“好，舞会开头

47、了，我们一起去参与吧!”教学反思这个活动按逻辑排序，目的在于训练幼儿灵便运用所学学问解决问题，囫囵活动以收到礼物贯通主线。分三个环节完成，层次清楚，第一个环节利用让幼儿自己观看去发觉图形排队是有逻辑的。利用图形的对照引领幼儿感知图形排队的基本特征。这是对幼儿举行初步推断推理能力的训练。其次个环节让幼儿在发觉逻辑的基础上采纳引发法、提醒法，引领幼儿进一步把握并概括图形的罗列特征。让幼儿感触了不同色彩，不同图形按逻辑排序的乐趣，也训练了幼儿的观看力，思维的灵敏性。在活动中还设置一些分难易层次不同的操作材料，以满足不同幼儿的需求。11、中班数学藏匿课找逻辑教案反思活动目标：1.让幼儿发觉、经受、探索

48、图形和数字容易的罗列逻辑，利用比较，从而理解并把握找逻辑的办法，培养同学初步的观看、操作、推理能力。2.让幼儿进展合理推理能力，清楚的阐述自己的观点。3.利用各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。活动重点：使幼儿利用观看、试验、猜想、推理等活动发觉图形和数字容易的罗列逻辑。活动预备：PPT课件、雪花片若干、幼儿操图片人手一份。活动过程：一、设情引课1. 新年快到了，小猫和小青蛙正在忙着装点自己的家。(展示PPT挂图)2. 以小组为单位，各组举行研究，各自发表不同的看法。(幼儿汇报结果)3. 引入生活中的逻辑，并展示

49、课题。找逻辑二、引领探索，熟悉逻辑1. 展示第一幅图，说说哪些东西的罗列是有逻辑的?;来源;屈.教师教案网;分离是按什么逻辑罗列的?并想个方法让我们一眼就看出这个逻辑。2. 小组研究。(幼儿汇报结果)3. 随着幼儿回答电脑分离展示每一组罗列有逻辑的图形，幼儿每回答一组后，老师引领幼儿再认真观看，加深对每一组逻辑的理解。三、动手体悟逻辑1. 幼儿试试动手拼雪花片，并说出自己的逻辑出示自己作品。2. 幼儿按照PPT图片用声音或者肢体动作做出逻辑。3. 幼儿给衣服设计逻辑图案。四、全课结束。活动反思：活动中幼儿爱好很高，参加的欲望较强。幼儿利用观看去寻觅逻辑，用动手操作去发觉逻辑，用动作去体现逻辑，

50、用各种感官去变现逻辑。幼儿在看、说、动、做中思维非常活跃。12、中班数学活动按逻辑排序教案反思活动目标：1、让幼儿能按照图形的罗列逻辑举行排序。2、培养幼儿初步的观看与比较能力，提升幼儿的推断推理能力。3、培养幼儿的审美情趣，以及对数学活动的爱好。4、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。5、启发幼儿学习的爱好。活动预备：1、各种图形若干、固体胶2、幼儿操作纸、双面胶活动过程：“小伴侣们!今日我收到了图形王国送来的礼物，你们想看吗?”“好，我们一起来看看，是什么礼物呢?”1、展示自制头饰，让幼儿自己去发觉头饰上图形的罗列逻辑，从而激活他们自制头饰的爱好。(1)、教师打开第一个礼物盒：“哇

51、!是一个美丽的头饰。”(教师戴在头上)“好看吗?小伴侣用你才智的眼睛观看一下，这个美丽的头饰是用什么图形做得呢?”小伴侣：红色正方形 黄色圆形 红色正方形 黄色圆形 (2)、小结：图形王国送来的头饰是用图形有逻辑的排队的。2、引领幼儿按照图形排队的逻辑接着排图形。“奥!小伴侣看看，这个大盒子里面么还有一个小盒子呢，我们要不要看看其次个盒子里的礼物呢?”“呀!有一封信呢!写什么了呢?我给小伴侣先读一下：友爱的小伴侣们，你们好!我们图形国王知道大家的本事很大，而且还很乐意协助别人，现在我们这里有两个头饰没有装点完，我们图形国王想请你们帮忙把他们装点完!你们情愿吗?”(1)、展示第一个头饰：蓝花 红

52、花 黄花 蓝花 红花 黄花让幼儿利用观看发觉逻辑，再补充后面的逻辑，小伴侣边说老师边操作。操作完之后，让幼儿说说这一逻辑。(2)、展示其次个头饰：黄圆形 绿三角形 绿三角形 黄圆形 绿三角形 绿三角形请幼儿观看，然后请一位小伴侣上来操作，并说说这一逻辑。(3)、老师小结：本来图形王国的头饰是用图形有逻辑的排队来装点的，所以很美丽。3、操作活动：(装点头饰)幼儿根据逻辑，运用自己喜爱的办法给图形排序。“我们看看还有没有盒子了，呀!还有一个呢!我们来看看第三个盒子里面的礼物是什么?(一张请柬)上面写得什么呢?我来读一下。小伴侣们，你们太聪慧了，为了奖赏你们，我们图形国王邀请你们去参与一个舞会，但是

53、你们要装扮一下自己奥，每个小伴侣要戴上一个美丽的头饰，而且头饰上面的图形要根据一定的逻辑排序，戴上头饰的小伴侣才干进去参与舞会。”4、幼儿操作活动，老师巡察指导。5、操作评价(1)、教师出示个别幼儿作品，请幼儿说说，他是怎么做得。(2)、表扬做得好的幼儿。6、带幼儿一起去参与舞会，放音乐，师幼舞蹈。(也可让幼儿邀请下面的教师)活动延长：带孩子进教室，在区域活动中，让孩子运用多种材料，用多种办法举行排序。如：根据长短、大小、高矮、外形、用途等等开展丰盛多彩的、有难易程度不一的排序活动。活动反思：数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是协助幼儿把现实问题转化为数知识题的过程。教导

54、活动的内容挑选应既贴近幼儿的生活来挑选幼儿感爱好的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。充分通过幼儿现实生活中的资源，利用作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和嬉戏中感触事物的数量关系，体悟数学的重要和好玩。13、幼儿园中班数学按逻辑排序教案反思涉及领域：语言 科学 社会执教教师：创思东泰幼儿园 凌芝设计思路：中班幼儿已经有一定的排序阅历，在原有些基础上增强一定的难度，进展幼儿的思维多样性。活动目标：1、学习根据一定的逻辑排序，能用语言表达排序逻辑。2、理解环形逻辑排序的特点，进展思维的多样性。3、能与伙伴合作练习，体悟合作胜利的乐趣。4、乐意与伙伴合作嬉戏，体悟嬉戏的愉悦。

55、5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。活动流程：1、导入启发爱好 。2、自主学习，探索罗列逻辑，试试操作。3、理解环形逻辑排序的特点。4、 课件演示结果，幼儿验证，结束活动。活动预备：1、阅历预备：幼儿有一一间隔排序的阅历、两人一组合作的阅历。2、教具：童易软件按逻辑排序。小路人数一半;圆形、方形、三角形等压膜图片若干，空篓子若干。学具：圆形、方形、三角形等图形纸片、空篓子、胶棒若干，各种水果、食物图片人手一份。活动过程：一、开头部分导入活动，引起幼儿爱好。老师播放童易软件，引起幼儿的爱好。二、基本部分一、自主学习，探索罗列逻辑，试试操作。1、播放课件，师生共同观看三条

56、不同罗列逻辑的路，请幼儿说说罗列逻辑。2、幼儿铺路，老师介绍玩法和要求。(1)两个人一组完成。(2)按逻辑把小路铺完，并说一说逻辑。3、幼儿操作，老师指导。4、师生共同检查结果，走过小路。归纳小结。二、理解环形逻辑排序的特点。1、情境导入：小熊请小动物吃点心，要说出盘子花纹的罗列逻辑才行，请小伴侣协助他们。2、老师展示盘子，鼓舞幼儿大胆说出多种罗列逻辑。3、幼儿操作粘贴盘子花纹，说说罗列逻辑。老师播放课件：这些盘子的罗列逻辑是什么呢?请你贴好花纹后和客人教师说一说。假如正确，客人教师就会送给你一份食物。三：结束部分课件演示结果，幼儿验证，结束活动。教学反思：这个活动按逻辑排序，目的在于训练幼儿

57、灵便运用所学学问解决问题，囫囵活动以收到礼物贯通主线。分三个环节完成，层次清楚，第一个环节利用让幼儿自己观看去发觉图形排队是有逻辑的。利用图形的对照引领幼儿感知图形排队的基本特征。这是对幼儿举行初步推断推理能力的训练。其次个环节让幼儿在发觉逻辑的基础上采纳引发法、提醒法，引领幼儿进一步把握并概括图形的罗列特征。让幼儿感触了不同色彩，不同图形按逻辑排序的乐趣，也训练了幼儿的观看力，思维的灵敏性。在活动中还设置一些分难易层次不同的操作材料，以满足不同幼儿的需求。14、中班数学教学设计找逻辑教案反思预设目标：1、利用活动，学习按某一特征有逻辑地间隔罗列逻辑罗列。2、在探究寻觅活动中，挑选不同的办法试

58、试有逻辑排序。3、培养幼儿有初步的推理能力，进展幼儿制造力。活动预备：1、各种罗列逻辑的卡片。2、各种色彩的木块、几何图形、贴绒图案若干。3、操作卡片每人一份。活动预设：一、自由探究。1、以嬉戏：“寻宝”引入活动。让幼儿寻觅藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有的什么?2、研究卡片上不同的变化，说说它们的罗列逻辑。二、发觉逻辑。1、观看卡片上物体的罗列，让幼儿感知物体罗列的次序逻辑。学习按色彩、几何图形、图案间隔罗列的办法。2、请幼儿补逻辑。找出卡片上物体的逻辑，想想接着应当排什么?3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将逻辑补完整，并说说为什么要这样补。三、试试自由罗列。1、介绍各组活动的内容和

59、要求。第一组：按色彩罗列。挑选两种或三种色彩的木块举行间隔罗列。其次组：按几何图形罗列。挑选两种或三种几何图形举行间隔罗列。第三组：按图案罗列。挑选两种或三种图案举行间隔罗列。2、幼儿自选操作活动，老师巡回指导。鼓舞幼儿大胆地试试举行有逻辑的罗列。3、请幼儿介绍自己是按什么逻辑罗列的。课后反思：我对幼儿园上了藏匿课找逻辑，这是一个比较自立的学习内容，活动的设计我以嬉戏、操作贯通于整一节课，这符合幼儿的认知特点。第一个环节我以“听词做动作”的嬉戏导入，让幼儿听我说两组词(小鸟啄虫、小鸟啄虫、拍手、拍手。小鸟飞、跺脚、跺脚)做动作，然后让他们思量每一组动作继续做下去该怎样做，许多小伴侣都做对了，我

60、问他们为什么这样做?莫爵彪小伴侣说：“我照着前面做的就往后做了。”周雅菲小伴侣说：“小鸟啄两次，拍两次手是按挨次做的。”王金威小伴侣用嘹亮的声音说：“这些动作是固定重复的，所以后面的动作也是这样做。”多么好的回答!我请全体小伴侣赋予他们热情的掌声!接下来我让小伴侣听音乐来做上面的动作，小伴侣们把自己当成了小鸟，愉快极了。最后我引领小伴侣用图把上面的动作表示出来，让他们知道这样有挨次的罗列就是有逻辑的罗列。其次个环节我分几个层次举行教学。首先让幼儿观看物体的罗列找出罗列的逻辑，然后继续排下去。接着让幼儿来玩“有逻辑排队”的嬉戏。最后让幼儿在教室里找一找有逻辑的东西，这个环节小伴侣们十分的活跃，都