《解放儿童》读书笔记

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 解放儿童读书笔记 ?解放儿童?读书笔记 当看完一本著作后，相信大家确定领会了不少东西，记录下来很重要哦，一起来写一篇读书笔记吧。为了让您不再为写读书笔记头疼，以下是我整理的?解放儿童?读书笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。 ?解放儿童?读书笔记1 解放儿童，要解放儿童的时间、空间，解放儿童的手、脑、心。早在半个世纪之前，陶行知先生就发出了解放儿童的号召：“解放儿童的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼晴，使他能看；解放他的嘴，使他能谈；解放他的空间，使他能到大自然人社会里去取得更十富的学问；解放他们的时间，不把他的功课表添满，不通迫他赶考，不

2、和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己欣喜干的事情。 一、解放儿童的教导是崇敬的教导。 “教导是生存的本能和自身的需求，教师的职责就是要激活孩子自身的这种需求。教导需要崇敬儿童受教导的本能，崇敬儿童的自身需求，崇敬儿童的不同天性，崇敬的身心特点，所以教导工要摒弃“满堂灌的教导方法，摒弃“整齐划一的教导目标，摒弃“一刀切的评价标准，真正去崇敬儿童的需要，“一切为了孩子，为了孩子的一切，这样的教导才能解放儿童。 二、解放儿童的教导是爱的教导。 爱是教导的源泉，没有爱就没有教导，更没有解放儿童的教导。赏识每一个孩子，鼓舞每一点进步，呵护每一颗

3、童心，让儿童在爱的阳光下茁壮成长。教师不是按自已意愿任意裁剪枝叶的园丁，教师不是用铁床杀戮天性的普洛克路斯忒斯，教师不是强化记忆的训兽师。教师理应是儿童潜能的察觉者、开掘者，是儿童成长和进展的引领者。 三、解放儿童的教导是科学的教导。 教导是要讲科学的，首先要有科学的教导理念：关注人的终身进展、崇敬天性、激励创造的教导才是真正意义上的素质教导。教导的目的不是要培养考试的高手能手，教导不是为了用升学率去保证学校进展，更不是要牺牲德育、美育、体育去促进智育。科学的教导是要交给学生一生有用的东西，诸如扎实的生活学识、技能，积极的情感、态度、价值观，健康的身体、心理，良好的生活、学习习惯等等。 孩子的

4、成长，需要我们教导者更多的理解，更多的关爱。用爱去溶化他们，用爱去感化他们，他们才会理解、感受到教导者的一片苦心，他们才会用感恩的心回报我们。 我想，爱是最好的教导方式，没有那一种教导方式比爱的教导更好、更有效。期望更多爱的教导，让孩子们健康喜悦成长。 ?解放儿童?读书笔记2 最近一向在研读刘晓东教授的?解放儿童?一书，感慨好多，结合自己的教导工作体会，更觉得这部研究儿童教导的学术文集，用浅白易懂的文字，深入浅出地剖析了儿童教导方面的理论观点，极具研究价值。儿童的生活和内心世界和成人迥然不同，儿童的生活主要是本能的无意识的，儿童只有遵循进化历史赋予的路线、节奏和速度来成长，才能拥有童年的喜悦、

5、童年的生活，才能茁壮健康的成长。当代中国的儿童教导还存在着种种误区，这些误区的根源在于，中国目前还不存在现代形态的儿童观念和教导观念，而察觉儿童的世界，崇敬儿童的生活，创办儿童本位、儿童中心的教导观念，是走出儿童教导的种种误区、实现儿童教导现代化的必由之路。我们只有树立正确的儿童观和教导观，正本清源，转变教导观念，孩子们才能在自由的环境中顺应天性、释放本性，激发创造力，喜悦成长。 陶行知先生一贯倡导解放儿童、培养儿童的创造力，新时期教导要求提防对学生“创新素质和实践才能的培养，课程改革倡导的“主动参与、乐于探究以及动手才能的培养，都是与陶行知先生看法培养创新人才、开发人才的创造力等教导思想不谋

6、而合的。陶行知先生关于察觉和熟悉儿童的创造力、解放儿童的思想，就是看法释放孩子的天性，激发儿童的创造力。解放儿童更要解放儿童的思维，释放儿童的本性。联系平日的教导工作，感受也是很深的。嬉戏是幼儿最热爱的活动，他们热爱参与其中，在嬉戏中感受到活动的喜悦。但也有些幼儿受到心绪的影响或者其他理由，不热爱参与嬉戏，这时，我们教师就应当让孩子自主选择自己热爱的嬉戏，这样才有利于孩子们的进展。 一次户外活动，我按照预先设计好的嬉戏筹划组织孩子们做好热身活动之后，对他们说：“今天咱们来玩一个外星人嬉戏好不好？一听到要玩新嬉戏，大片面孩子都很兴奋，但这时也有孩子说了：“不好，我热爱玩以前的切西瓜，还有的孩子那

7、么说：“我们热爱玩木头人。听到孩子们这么说，我想了想后对他们说：“好，那我们今天分组玩好了，想跟着老师玩新嬉戏的小挚友我们为一组，想玩别的嬉戏的小挚友自己组合，这样行吧？孩子们的要求得到了同意，大声的允许着。在提出嬉戏的规矩要求之后，孩子们开头分组玩自己选择的嬉戏了。由于是孩子们自主选择的嬉戏活动都玩得很开心。我认为，要崇敬幼儿自己选择嬉戏内容的权利，尤其是户外体育嬉戏，嬉戏的目的本是促进幼儿身心健康，假设让孩子勉强加入嬉戏，活动的仅是幼儿的身体，而他们的心里并不高兴，对孩子的身心健康不利，所以，我认为确定要给孩子自主选择的权利。这也是一种解放。 儿童的世界不同于成人世界，他们天真无邪、率性自

8、然，他们的精神世界里有大量成人不具备的内容，儿童本位的教导假设能得到实现，那么儿童便真正得到了解放，他们长大成长之路也会越来越宽广。“随风潜入夜，润物细无声希望教导无痕，希望我们的教导能像温柔的春雨，滋润孩子们的心田，让他们在自由的环境中顺畅地呼吸，健康、喜悦的成长。 ?解放儿童?读书笔记3 ?解放儿童?这本书共用三个篇幅来阐述想要表达的思想： 第一篇：尊崇天性。 “嬉戏是儿童重要的生活方式，可在现实生活中，我们却在不自觉的限制儿童的嬉戏。其理由也是冠冕堂皇的：为了孩子的安好。嬉戏当中孩子会全身心地投入嬉戏的世界，扭打、碰撞，诠释丰富的肢体语言。老师就会惦记孩子别磕着了、碰着了。其实，老师的惦

9、记也是源于家长过多的呵护导致老师去限制孩子的嬉戏，嬉戏中是让孩子最轻易出状况的时候。为了制止不必要的麻烦，老师就会设置好多的框框来要求孩子。让孩子在嬉戏中瞻前顾后，而不能真正的融入角色。“乡下有儿童成长的沃土。乡下是美观的，是童话滋生的原野，是理想遨游的地方。 带有浓郁田野色调和气息的?草房子?不就是曹文轩深藏内心的乡村生活吗？我来自农村，对乡村的回忆是夏日的夜晚，繁星点点，趁着夜色，常与同伴在户外尽情玩嬉戏。累了就围坐在大人旁边纳凉，享受着扇子传来的习习凉风。缠着村中的长者讲故事，那是何等的乐趣。乡下物质生活虽然贫困，但乡间广阔的天地却赋予孩子一个美观值得回忆的童年，培养了人间最纯厚的品格。

10、而如今的孩子，物质生活分外富有，但缺少自然的滋养，缺少玩伴。天冷了不能举行户外活动惦记孩子着凉，天热了户外活动温度过高会中暑，还会有蚊虫叮咬等等。真正适合孩子出外嬉戏的时间是少之又少。和家长交流中经常会听到家长说：孩子吃饭要哄着吃、跑着喂；经常会在课堂上看到孩子在手工活动中说“老师我不会，你来帮我；放学后家长看到孩子衣服脏了就会说下次提防点，别再把衣服弄脏了等等。我们不能把孩子当做笼中的小鸟，终究圈养的鸟儿是不能成大器的。 其次篇：解放儿童。 陶行知的六大解放说：解放儿童的头脑，使之能思；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的双眼，使之能看；解放儿童的嘴巴，使之能谈；解放儿童的空间，使之能接触大

11、自然和社会；解放儿童的时间，使之能学习自己渴望学习的东西。可在幼儿园的教导中我们也会看到这样的现象：绘画活动。老师说今天的主题为?美观的大海?主要是教画轮船。为了培养孩子们的创造性，老师供给了各种各样的轮船，赏识、教画，并让孩子自由选择热爱的画在画纸上。一个孩子迟迟不下笔，老师问：“为什么？他回复：“美人鱼美丽！我想画美人鱼！可是我不会画。老师既苦口婆心又严肃地劝阻孩子：今天学的是画轮船，美观的大海上怎么能不画轮船呢？所以这个孩子的作品便是勉为其难画出的轮船。 假设，老师报告这个孩子美人鱼就是把一半人和一半鱼画在一起，可能他会画出人脸鱼身或者鱼脸人身的美人鱼来，说不定还会画出一个热带鱼形象的美

12、人鱼来，我想这可能是最好玩、最美观的童画了。还有一种现象就是我们教孩子在画大海时总会说大海是蓝色的，要用蓝色的彩笔；小草是绿色的，要用绿色的来画如有个别孩子画出了不一样的色调，老师就会说画错了。既然是培养孩子的创造性，就让孩子自由想象创作自己认为最美的画面。一向以来，我们都在说教导儿童为主题，也说培养创造性，但是我们老师、家长真的理解这一点吗？在实际的教导活动中做到了吗？ 第三篇：走出误区。 从“三寸金莲到“超前教导书中的这些描述无不让人痛心与反思。在幼儿园中班，孩子已经去学了英语、钢琴、舞蹈、绘画，还有一些跆拳道、溜冰、快速识字等五花八门的辅导班。应试教导PK素质教导总是前者胜。当前的教导环

13、境使家长们为了不让“孩子输在起跑线上而费尽心思，一起交流时对于孩子在辅导班的劳绩是津津乐道。家长们不知道，顺其天性是儿童成长的根本。“蛹未必就确定会变成蝴蝶，而蝴蝶却确定是由蛹变来的。当蝴蝶还潜在于蛹的形态之中的时候，我们任意地要求蛹长出美观的翅膀，要求蛹也像蝴蝶那样翩翩遨游。多可悲的举止啊！ 可现在幼小的儿童不就是任社会摆布的蛹吗？家长为了自己的梦想能在孩子身上实现，为了自己在挚友面前的面子，超前识字、超前教导、过热的幼儿英语学习等不合孩子天性的教导却存在着，经久不衰。于是孩子在一项项兴趣学习中失去了兴趣，失去了自己喜悦的童年，失去了应有的童趣。如今面对日益强烈的环境，家长不愿自己的孩子输在起跑线上的心理我们可以理解，可“拔苗助长的做法却往往会适得其反，弄巧成拙。作为家长，是否应静下心来，顺应自己孩子的天性，制定一份适合孩子成长的筹划，不要人云亦云，追着流行走。同样作为教导工，是否能顺应孩子的天性，真正以儿童学习的特点和兴趣来选择学习方式、教导方法和教导内容。以嬉戏为根本活动，把孩子喜悦、自由的童年还给他们！ 要解放儿童，不是教师单方面可以完成的，他