做最好的老师演讲比赛

1、做最好的老师演讲比赛 演讲稿具有规律严密，态度明确，观点鲜亮的特点。随着.一步步向前进展，演讲稿在演讲中起到的作用越来越大，如何写一份恰当的演讲稿呢?下面是我整理的关于做最好的老师演讲竞赛，欢迎阅读! 做最好的老师演讲竞赛1 各位领导、各位老师，大家下午好! 我没有饱读诗书的渊博学识，也没有人生旅途中的强干精明，更没有谈吐话语中的字斟句酌，在这里让大家见笑了。我演讲的题目是做最好的自己，做最好的老师。 弹指一挥间，将近三十个春秋就在绘声绘色的讲课声中，在孩子们的欢乐声中，在一节又一节课的交替声中滑过。回顾耕耘之路，我曾经困惑，我曾经彷徨?有欢乐也有泪水，虽然脚印参差不齐，深浅不一，但每个脚印里

2、都倾住了我满腔的爱心和辛勤的汗水!我无怨无悔!由于我心中有一个信念，那就是：做最好的自己，做最好的老师!我所说“最好的老师”不是与我仰慕的窦桂梅、李镇西等名师相比他们的人格、学识、力量乃至天赋，我是永久无法企及的;我所说的“最好的老师”也不敢与向倩、刘宁等“英雄老师”相比他们用鲜血甚至生命践行了师爱的无私与永恒。而我只是沧海一粟，只是怀有一颗酷热的心坚守在自己的岗位上，兢兢业业，勤勤恳恳，我是悄悄的.耕耘者，我是静静的播种人。每天做的只是一些特别细腻、琐碎的工作，仅此而已。 但我要和一个人比，那就是我自己。和自己比!就是今日的我和昨天的我相比备课是不是更仔细?上课是不是更精彩?读的书是不是更多

3、?布置的训练任务是不是更科学?找同学谈心是不是更恳切?关心“学困生”是不是更细心?训练反思是不是更深刻?听到各种“不理解”时是不是更冷静?我坚信每天都这样和自己比，每天都做最好的自己，坚持不懈，我便不断地向“最好的老师”的境界靠近。 一位有三十年教龄的历史老师上了一节公开课，听课的老师入了迷,竟连做记录也遗忘了。课后，他们向讲课老师请教，您花了多少时间来备课?那位历史老师说：对这节课，我预备了一辈子，而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，这节课的直接预备，只用了大约十五分钟。这就是我追求的最好的老师的“真境界!” 现在我可以傲慢地说，今日的我与之前的“我”相比，可以说是

4、“最好的老师”了。但对于明天而言，和将来相比，我还不算是“最好的老师”。所以我还会连续和自己比，由于“做最好的老师”是我永久的追求，直到我训练生涯的终点。杨柳枯了又青，桃花开了又谢，燕子去了又来，同学来了又走，我却还坚守在这儿，坚守着我们的乐土，坚守着我们的精神家园。山还是那座山，河还是那条河，日子就这样过着，平凡却不平淡。一切都似乎没有变，唯一变化的是我日益年轻的容颜，与之沉淀的，是我照旧年轻不变的情怀! 我爱同学，同学也爱我。由于有了爱，地更阔，天更蓝;由于有了爱，花更艳，草更芳。而心中的那份爱，将激励着我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的

5、太阳! 做最好的老师，是一种平和的心态，是内心的安静，是“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”的闲适与从容，更是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。登上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。做最好的老师，是对时代给予我们的神圣使命最庄重的宣誓。做最好的老师是.、是豪情、更是扎实的行动! 我是一名老师，我的生活在课堂，我的生命在同学。虽然那间教室里守巢的是自己，可它却放飞了盼望，虽然那支粉笔洒下了泪滴，可它却画出了彩虹。我觉得作为老师，生活在同学中，就是幸福，就是“最好”! “吃也清淡，穿也素雅，心怀淡泊，起始于辛苦，收结于平淡。”这便是我人生旅途的写照。虽然平凡，我的脊梁却支撑着祖国的将来;

6、虽然清贫，我的双手却托举着明天的太阳。 最终我要说：春有百花秋望月，夏有凉风冬听雪，待到桃李满目时，便是收获好季节。 我的演讲到此结束，感谢大家! 做最好的老师演讲竞赛2 敬重的各位领导、各位老师： 大家下午好! 今日，我想和大家共享的是李镇西的做最好的老师。这本书的内容不是刻板的学说，而是一个个生动、鲜活的案例，让我感受到一位训练家的睿智与虔诚，博爱与宏大;也让我的心一次次地感动着。心有戚戚，欣欣然憧憬。 “什么样的老师才是最好的老师?”这是值得每一位老师深思的事情。翻开书的扉页，看到这样一段话，令我感悟深刻，我想这便是的答案。书中是这样说的：“每个人都是一棵树。你或许不是最漂亮的，但你能够

7、最可爱;你或许不是最聪慧的，但你能够最勤奋;你或许不会最富有，但你能够最充实;你或许不会最顺当，但你能够最乐观我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己比昨日的自己和这天的自己比，不断地超越自己。做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中到达自己力所能及的最好程度。”自己和自己比，这是怎样的训练情怀!其实生活中，工作中，谁都不敢说自己做的最好，但可以做的更好，在一次次的进步和更好中做最好的自己! 书中有这样一个案例，让我熟悉到了李老师有着博大的胸襟。李老师刚刚参与工作时，批阅孩子交上来人物肖像描写练习的作文，因课堂习作时，老师批判了一个叫刘江的上课哼唱流行歌曲的孩子，所以在作文里他丑化了李镇西

8、老师，为此他特殊生气，就在作文讲评课上将孩子的作文大声的念了出来，边念边抓住文章的病句、错字冷嘲热讽，引的全班同学哈哈大笑。李老师当时特殊痛快，他觉得他出了口恶气。我想许多时候我们都会这样，面对犯错误的同学实在掌握不住自己将怨气发泄出来。可效果是什么呢?刘江越来越缄默，观察他就躲。这是李镇西老师熟悉到了自己的错误，做了一件很多老师都做不到的事情。他主动找到了孩子，一句批判的话都没说，只说了自己为了面子而伤了孩子的心，并向孩子赔礼说：“我不是一个好老师，请你原谅!”很简洁的一句话，可是有几个老师能做到呢?这样的一句话对刘江来说内心该是怎样的震撼，短短的一次谈话真的会转变孩子的一生。我想正是出于爱

9、孩子，才能让李老师向孩子低头承认错误。 类似这样的训练书籍真的看了许多，我也在不断的尝试转变自己的训练方法，用自己的真心去面对每一个孩子。所以每次我外出学习回来，观察孩子们奔向我，兴奋的喊着，刘老师回来啦!老师我们都想你了。看着他们那一张张纯真的笑脸，作为班主任我是幸福的。家长们遇到问题与我沟通，并说老师，我们家孩子遇到您真的是很幸运，您真是个仔细负责的好老师!听到家长这样感谢的话语，作为老师我是幸福的。一次次的公开课，不断的磨砺自己，不断的成长，听到领导和老师的认可及确定的话语，作为老师，我是幸福的。这幸福的背后有我艰辛的付出。可我觉得一切都是值得的。 我盼望孩子们能在师爱的阳光下健康健壮的

10、成长。在今后的人生中，无论做任何事情，让我们都尽自己最大的努力，献出自己最大的爱心，做最好的老师，做最好的自己，无愧于心，无悔于行! 做最好的老师演讲竞赛3 敬重的各位领导，各位老师，大家好。 我演讲的题目是做个幸福的老师。 幸福是当下人们争论最多的一个问题之一，作为老师的我们，幸福是什么呢?幸福在哪里呢? 30年前，“家有五斗粮，不做孩子王”，30年后的今日，随着祖国的富强富强，随着训练事业的蒸蒸日上，老师.价值和.地位都大大提高，老师是一个幸福的职业。然而，依据人民网训练频道去年9月份的调查显示，认为自己生活和工作幸福的老师不到两成，近六成老师认为还过得去，近三成老师认为自己不是很幸福。每

11、天的讲解说教，让我们的喉咙提早年轻;每天高高的作业本，让我们的眼睛布满血丝;每天繁重的课务，让我们回家后没精神去搭理自己的孩子。 作为老师的幸福感在疲乏的身躯和不堪的重负中慢慢迷失了 2022年，我毕业后，便回家乡任教了，当时19岁。19岁，自己的生命还未完全成熟，即将开头培育另一群生命了。 还曾记得，我被安排到了乡里最偏僻的小山村任教，学校只有几间年久失修的破房子，全班共有13个孩子，其中就有4个孩子的父 母离异，而剩下的9个孩子当中，也有3个跟着爷爷奶奶生活，爸爸妈妈外出打工，一年也回不了几次家。知道了这样的状况时，我 也最终明白了孩子们脸上为什么终日不见笑容。这么小的年纪，他们要承受多少

12、思念之苦，我不得而知，只是暗暗地告诫自己：我是一位老师，同时也是每一个孩子的妈妈。于是，我想方设法地带领他们享受童年的欢乐。春暖花开之时，我带着他们到村后的大山里野炊，我们师生亲自动手烧饭，采集植物标本，围坐在一起，有淘气的孩子采了野花插在我的头上，说：“老师真像一个花仙子”，逗乐了全部的人，我也美美的享受在其中。冬天到了，下过大雪之后，我们师生一起到村里的农场里滑雪，村子上空处处荡漾着孩子们的欢声笑语我庆幸自己成为了一名老师，一名农村女老师，有幸给山村留守儿童的生活增加了一抹颜色。同时，我也收获着幸福，过老师节了，孩子们亲自做贺卡送给我，上面写满了他们对我的美妙祝愿;不知何时，不知是谁静静地

13、把一包苹果放在了教室的门口这样的事情讲也讲不完。 而如今，经过十年时间的磨练，我已走向成熟，我用成熟的生命去培育成长的生命，我的生命之中融入了另一群生命。突然间，我感受到了幸福原来就在这里。幸福写在同学仔细的作业本上，幸福喊在孩子们童稚的问候中，幸福盛开在家长感谢的笑容里，幸福绽放在领导赞许的目光中。最终与大家共享一篇寓言故事： 小猪问妈妈：妈妈，幸福在哪里啊?妈妈说：幸福就在你的尾巴上。 于是，小猪试着咬自己的尾巴，可是无论她怎么努力还是咬不到，小猪非常懊恼：妈妈，为什么我总抓不住幸福呢?妈妈笑着说：孩子，只要你往前走，幸福就会始终跟着你的 同行们，让我们一起做那只追求幸福的小猪吧。由于，只

14、有坚持不懈才能跟上训练幸福的脚步;只有乐于付出才能抓住训练幸福的尾巴;只有不断进取才能登上训练幸福的殿堂，只有怀着训练抱负才能真正体验到训练的幸福。 做最好的老师演讲竞赛4 各位领导、老师： 你们好，我演讲的题目是做老师我很幸福 作为老师，我们的幸福不是物质上的富有，而是在从事老师职业的过程中产生的一种心理体验和感受，那是其他行业的工作人员无法享受到的，十五年的老师生活让我感到我是幸福的。 一、幻想成真，我很幸福。 小时候我最大的幻想就是当老师。由于我有一个堂哥是老师，在与他的交往中，我觉得老师虽穷，但很受人敬重。因此，做老师的幻想始终伴随着我的童年、少年直到高考。我清晰的记得，我的高考志愿全

15、都与师范专业有关。就这样，于20_年的9月，我最终站上了讲台，如愿以偿地成了一名老师，我很幸福。 二、同学可爱，我很幸福。 毕业那年，运气不错，_县凡师范专业的毕业生，当年全部包安排，我被安排到了咱们县的_中学。那一年，我教的是初一一个班的数学、初二两个班的物理，并兼一个班的班主任，由于不熟识教材，所以，那几年我几乎每天都是在做题，备课，上课，加上间或的补课当中度过的。或许是刚参与工作的原因，或许是怕别人说我误人子弟，我对每一节课都严格要求，不备好课，肯定不能上课。在上每一节课前，我都象是在预备演讲一样，趴在桌子上或者对着墙壁嘟囔，直到上课预备铃响了为止。课后还常找孩子们谈心，帮一些基础较差的

16、同学补补课，那里的孩子们都很朴实、很懂事，跟我关系都特好，每次给他们讲完题之后他们都很感谢我，有一次，应当是重阳节，有一个同学从家里给我带了一个糍粑，我真的很意外，也很感动，尽管不是什么珍贵的礼物，但是对我来说，那是同学对我的确定，我感觉真的很知足，很幸福。 三、同学成才，我很幸福 前年，我是毕业班的班主任，有一个上届的同学名叫_，想来补习，这个同学，好多老师都知道：每天迟到，沉迷与网络嬉戏，家长已无计可施。所以没有任何一个班主任收留他，学校领导也没方法，由于该同学的父亲是当地政府工作人员，教育主任问他想读哪班?没想到他竟然说：“我要读陈老师那班”，领导估量我不会收他，也不想让他进这个班，就叫

17、他自己来找我，并告知他：“只要陈老师答应你，我们同意”。其次天晚上，他果真来找我了，是自己来的，也没带家长，我恰好没晚自习，我心想：他既然有士气来找我，说明还是经过一番考虑了的，于是我就留他在我家呆了一个晚自习，和他进行了沟通，交谈中我没提条件，也没谈学习，就问问他的生活习惯之类的，凡是我的问题，他都一一回答，我觉得这个同学应当是擅长交谈的，还是想给他一次机会，但我当时没给他任何承诺，他临走时，我只说了一句：回家再想想，假如的确想读书，明天一早来找我。其次天早上，他又来了，并说：“老师，我想好了，要读书”，看样子挺恳切的，我收下了他。一星期下来，他没有违纪现象，我心想：他真改了。可是其次个星期

18、的星期一晚自习，教育主任打电话通知我，说我们班上有人喝酒醉了，我很生气地把喝了酒的同学喊出教室一问，原来酒是_带来的，我当时火冒三丈，把_叫到办公室，顺手就是两个耳光。他可能知道事情不是两个耳光就解决的，就主动跪在我面前，连声说“老师，对不起，是他请我买的”，我一听事情不妙，孩子嘛，他根本想不到这么多校规校纪，帮人做事该没错吧。于是我把他叫了起来，并跟他讲了一些有关学校的纪律，还告诫他，凡违规现象不能再有其次次，他当时哭得很难过。一天后，我抽屉里放着_的纸条：“老师，我知道错了，给您添麻烦了，您能给我一次改过的机会我很感谢，以后我肯定不会再有这样的错误。”看了他的纸条，我很欣慰，心想：这孩子其

19、实很懂事。果真，从那以后直到中考他再也没犯过错误，中考还以548分考进高中读书，由于这个同学，领导还把我当做胜利训练的典范在会上说，我也常把他的胜利拿来激励后来进校的一些基础较差的同学，每次提到他，我都感觉自己很骄傲、很幸福。 四、同学的信任和爱戴，我很幸福。 每逢过节，总收到同学祝愿的短信，最感动的一条短信是今年老师节，_同学发的，短信中这样写道：“陈老师，感谢您给我一次读书的机会，假如以后我能成才，那是您成就了我的人生，假如以后我不成才，您仍是我这一辈子最崇敬的人，请留意休息，保重身体。”读了这条短信，我真的流泪了，不管怎样，同学虽走远了，但他还记得我这个曾经给他两下耳光的老师，还信任我，

20、我真的很幸福。 我的幸福是实实在在的，或许我还真有那么点人格魅力?现在教着的这帮同学正被我熏陶着，我想让他们明白，我今日幸福着，盼望他们明天也能像我一样的幸福着。 我的演讲结束，感谢大家。 做最好的老师演讲竞赛5 20_年，高校刚毕业的我来到江汉学校，担当了七班级两个班的语文教学和其中一个班的班主任。这对于从未接受过正规师范专业训练的我而言，很是有点力不从心。 不会上课，只能沿袭自己读书时老师所使用的那些传统的教学方法。于是“满堂灌”成了我的授课方式;“一言堂”成了我的教学“特色”。我习惯在教材上抄满各式各样的批注，习惯在40分钟内争分夺秒地背诵教案里的内容，习惯让同学在书本上画满我“转运”给

21、他们的“写作背景”“词语解释”和“段落分析”。 起初的一段时间，这种填鸭式的教学方法还真的“大有成效”。可随着时间的推移，我发觉同学变得疲乏不堪。他们开头厌倦、抵触这种“老师是留声机、同学是储存器”的课堂模式。他们会在我的“狂轰乱炸”中麻木地抄写笔记，甚至是目光呆滞地看着我，而且反复练习的题目也仍旧错漏百出。 更为糟糕的是，由于缺乏班级管理阅历，我没能在第一时间内制定出科学合理的管理制度，无法准时有效地与家进步行沟通沟通，于是班级内的冲突冲突不断，家长微信群内的质疑和埋怨之声此起彼伏 一方面是我在为自己的“四周楚歌”万分焦虑，而另一方面学校的课改正在大力向前推动。提倡“先学后教、以学定教”的教学方式;鼓舞老师大胆放手，把课堂还给同学;引导同学自主管理、小组合作，在质疑探究中把握学习的主动权，让人人都成为课堂的仆人 此时，除了带着破釜沉舟的士气去钻研课改模式、探寻班级出路外，我别无选择。 幸运的是，成长的道路上始终有良师相伴。忘不了，李凌