小学语文人教四年级上册第一组-《趣味语文》教学设计

1、趣味语文教学设计教学目标1培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。3能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。4积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。5积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。教学准备1词语卡片。2学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。时间安排1课时一、我的发现： 、自由读对话。、想问题：对话中，告诉我们读文章的一个小窍门，你找到了吗？、说发现：在读书时，要边读边想象，进入文字所描绘的意境，在头

2、脑中形成画面。这样才能更好地理解课文内容，体会作者表达的思想感情。小林是位爱想象、爱发现的孩子！你能像小林那样，选课文中的一段话或几句话读一读，并说说自己读书时会想象到什么画面？（例：观潮：描写潮来时的文字，仿佛看到了大潮的汹涌，听到了震耳欲聋的声音。火烧云：脑海中仿佛出现了火烧云不断变幻的情景）我喜欢边读边想象边读边想象是一种很好的读书方法，它会把我们带入文章所描写的意境之中。选择下面一个片段，说说头脑中浮现的画面。 海啸一旦发作，一幢幢房屋便像小孩搭的积木般不堪一击，甚至会毫不留情地淹死一大批人，树木也会像禾苗一样被连根拔起。天哪！这是我的表妹吗？妈妈的衣服、裤子还有鞋子都“堆”在了一个小

3、人身上。看着她小小的个儿涨红着脸拖着这一副大行头边走边耍宝的样子，可真让人忍俊不禁！日积月累、导入：我们的祖国幅员辽阔，在这块辽阔的土地上，星罗棋布的名胜古迹倾倒了无数的古今文人墨客，使得他们在陶醉之余不禁诗兴大发，从而留下了许多珍贵的墨宝景点对联。初读。、赏联：教学方法：读出韵味；体会联意；发现特点。自由诵读感悟。展示读、说意思、说特点。、再读，达到熟读能诵。、拓展对联：读一读，悟一悟，体会对联的节奏美、对称美、趣味美：回文联：白云观中观白云流水河里河水流。香山碧云寺云碧山香黄山落叶松叶落山黄叠字联：翠翠红红处处莺莺燕燕风风雨雨年年暮暮朝朝佛脚清泉飘飘飘飘飘下两条玉带源头活水冒冒冒冒冒出一串

4、珍珠劝学联：黑发不知勤学早白首方悔读书迟书山有路勤为径学海无涯苦作舟三、趣味语文、多音字对联：有一幅有趣的对联，上联和下联的字完全一样：好读书不好读书好读书不好读书这幅对联的上联和下联都有两个“好”，这两个“好”字读音不同，意思也不同。和同学讨论一下：这幅对联应该怎样读？意思是什么？方法指导：ho：容易、方便；ho；喜欢。想一想：一个人，什么时候好（ho）读书？什么时候好（ho）读书？一些人又是怎么对待学习呢？正确读法：好（ho）读书不好（ho）读书好（ho）读书不好（ho）读书上联的意思是：少年时期正是读书的好时光，可惜不知读书的重要，不喜欢读书；下联的意思是：年纪老了，懂得读书的重要，想好好读书，可是老眼昏花，力不从心，已经不能好好读书了。（4）读读记记。、回文句：引导学生观察，茶杯盖上有哪几个字？按顺时针读这5个字，有哪几种读法？写下来。思考：这几个字妙在何处？（品茶