小学综合实践三年级上册第3单元《设计制作》教材分析及全部教案

1、 第三单元 设计制作 一、主题内涵分析 本单元的主题为“设计制作”。由“打字小能手挑战赛”“镜头下的美丽世界”“创意玩具DIY”“多彩的泡泡”4个主题活动构成。各主题内容分“我们来发现”“任务单”我们来实践一起来交流实践不停步”5个板块进行呈现。本单元内容侧重通过设计制作活动，鼓励学生手脑并用，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，提高学生的技术意识、工程思维、动手操作等能力。 设计制作活动的关键要素在于引导学生体验一个完整的工艺流程：创意设计、选择活动材料或工具、动手制作、交流展示物品或作品、反思与改进。让学生在动手实践中将自己的创意、方案付诸现实，在提升学生技术操作水平、知识迁移水平的同时体验

2、工匠精神。 二、活动内容安排 三、单元目标 1价值体认 具有强烈的好奇心与求知欲，能积极参加实践活动，感悟信息化、环保等问题对人类生存的影响，并由此获得积极的价值体验，促进自我的成长。 2责任担当 通过亲历多类型的实践体验活动，能逐渐学会适应现代信息化生活，认同可持续发展理念，养成勤奋、积极、负责任的生活态度，并能正确应对各种挫折与困难。 3问题解决 能初步养成有计划地解决问题的习惯，结合本单元的实践主题，通过多渠道，掌握相应的技术要点。对实践活动中遇到的问题，能尝试设计问题解决方案，初步形成对问题的解释或结论。 4创意物化 通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能；学会运用信息技术

3、，设计并制作有一定创意的数字化作品。能运用常见、简单的信息技术解决实际问题，服务于学习和生活。主题活动一“打字小能手”挑战赛一、活动设计说明 1选题的背景 现代社会，电脑、智能手机等电子产品渗透到人们生活的方方面面。对小学生而言，能够熟练地掌握打字的方法，是必须具备的一项技能。三年级的信息技术课程里就有相关的内容，具体包括：“认识键盘”，驾驭键盘，玩转键盘，键盘打字”以及“文字输入比赛”，从中不难发现学会打字的重要性和必要性。学习打字是一个循序渐进的过程，需要通过不断地练习来巩固和强化。 2活动的意义和价值 开展本主题活动，能够进一步突出学会打字的重要性，强化打字的方法，充分激发学生学习打字的

4、兴趣，培养学生的恒心，有利于学生真正掌握打字的本领。该活动主题有实用性、趣味性和发展性，能够让学生在掌握必要信息技术能力的同时，增强参与活动的综合素养。 3活动的主要内容及相互关系 本主题活动以学会打字为主线，结合“我们来发现”“任务单”“我们来实践”“一起来交流”“实践不停步”5个板块，安排了“认识键盘”“掌握指法”“开展比赛”3项活动。这3项活动是根据中小学综合实践活动课程指导纲要的推荐主题以及学生的认知和能力发展水平编排的。对于三年级的学生来说，自己设计挑战赛也是一个积极的尝试。其中，“认识键盘”主要是明确键盘的区域组成，为后续熟练地掌握打字技能做好铺垫。“掌握指法”是本活动的重点。虽然

5、信息技术教材上有对应的内容，但学生掌握起来并不简单，手指的分工是难点。因此，该板块会将手指的分工图清晰地呈现在学生眼前，帮助学生更深刻地理解手指的分工。最后，通过学生尝试自己设计及参加不同内容和形式的比赛，将打字方法内化。 4运用的主要活动方法及其要点 (1)观察和学习。活动的第一阶段重在学习和尝试。通过认识键盘，学习十指的分工，及利用“金山打字通”软件进行初步的打字尝试，旨在让学生对打字有一个清晰的感知，进而为掌握打字方法做准备。 (2)练习和检测。此阶段主要是学生利用“金山打字通”熟练十指的分工和打字方法，该阶段反复练习是关键。老师要鼓励学生充分利用“金山打字通”的资源，如打字游戏和测试板

6、块等进行多层次、多内容的练习及检测，力求在扎实的练习中获得实在的进步。 (3)交流和探讨。在活动的第1阶段，要让学生对打字有更深入的了解和体验，安排学生分享彼此在打字过程中的收获、不足和感受，享受同伴理解和督促的力量。师生一起讨论提高打字速度的办法，有利于与学生产生共鸣，提高学生探究的积极性。 (4)比赛和没计。这是活动的最后一个阶段。不论是老师安排的规定性比赛还是学生策划的自主比赛，都是为了继续激发学生练习打字的兴趣，促进学生切实掌握打字的方法。因此，组织好比赛是该阶段的要点。老师要确保比赛有序、有效地进行，切实发挥比赛的作用。 5活动实施应注意的问题 (1)本活动主题与3年级信息技术教材上

7、的对应内容有密切的关联，因此在实施前，要了解学生的实际学习情况，避免无意义的重复。在开展该主题活动时，可以将两者进行有机整合，既完善了信息技术教学，也落实了综合实践活动的指导。 (2)掌握正确的指法是提高打字速度的关键，因而老师在指导活动时，切不能以为学生有畏难情绪就不强调指法，应该持续关注并督促他们逐步地养成正确的输入习惯。 (3)本活动旨在激发学生打字的兴趣和热情，在整个活动实施过程中，老师要对学生加以肯定和鼓励，增强学生自信，从而感受到数字化学习带来的乐趣。二、活动目标 维度 目标简述情感态度与价值观1热爱学习，养成良好的学习习惯，掌握正确有效的打字方法，形成持续学习的兴趣与愿望。2具有

8、强烈的好奇心和求知欲，初步形成从事探究活动的态度养成热爱探究的习惯。3能在讨论和比赛中友好地和他人相处，接纳与包容他人，学会尊重他人的意见和观点。4学会适应现代社会的信息化生活，融入生活，热爱生活，养成勤奋、积极、负责任的生活态度。 能力日标1形成观察的兴趣和习惯，能对键盘的组成和键位的分布进行细致的观察。2学习并掌握正确的打字方法，并努力做到熟能生巧。3掌握基本的合作技能，能认真倾听他人的想法，用较清晰的语言。围绕主题，有条理、有重点地进行口头表达。4.初步养成有计划地解决问题的习惯，能构思一个比较完整的挑战赛的计划，考虑相关的要素和情况。5在教师指导下，能总结自已的优点和不足之处，正确认识

9、自己，虚心接受别人的批评。 方法口标1能积极利用合适的软件资源和同伴的力量，熟练掌握打字的方法，并探求进一步提高打字速度的途径。2在教师的帮助下，学会制汀简单的计划，并考虑相关的注意事项，合作完成简单的自主设计的挑战赛。三、活动准备（一）教师准备1对信息技术教材上对应内容的解读。2了解学生实际的学习进度和水平。3准备教案和课件。4.提前联系和准备信息技术教室，保证每个学生都有一台电脑。5.安排挑战赛的具体内容和比赛形式，准备“打字小能手”奖状。（二）学生准备1信息技术教材。2开展讨论和自主设计挑战赛时需要用到的笔、橡皮等文具。3如果条件允许，家中也准备一台可以练习打字的电脑。四、活动过程第一课

10、时 （一）以游戏激趣导入 1游戏1：对照插图分别动动两只手的手指，从一数到十，比比谁的速度快。 2游戏2：试着玩一玩插图中的手指游戏，看看谁的手指更灵活。 （二）以任务驱动推进学习 1看懂任务单，明确要学习的内容和开展的活动。 2认识键盘。 (1)自主学习对键盘的介绍和键盘的组成。 (2)课件补充展示各区的键位及相应的功能。（学生可结合看信息技术教材。） (3)介绍“金山打字通”，展示这款软件的具体内容和功能，说明它是一款专门帮助大家快速练习打字的软件，提醒学生好好地利用。 3学习指法。 (1)出示手指分工图，让学生试着在键盘上分别找一找相应的位置，并要保证十指的分工正确。 (2)强调：打字的

11、时候还要注意保持正确的姿势。使用键盘时，全身要自然放松，腰背挺直，上身稍高于键盘，上臂自然下垂，手指略向内弯曲，自然轻放在对应的键位上，双脚平放在地面上。正确、规范的操作姿势，有利于快速、正确地打字，而且不容易产生疲劳。 (3)同学打开“金山打字通”软件，从新手入门开始，进行指法的练习。 老师巡视，提醒：准备打字时，除拇指外其余的八个手指分别放在基准键上，拇指放在空格键上，十指分工，包键到指，分工明确。指法练习技巧：左、右手指放在基准键上；击完键后迅速返回原位；食指击键要注意键位角度；小指击键要保持力量均匀；数字键采用跳跃式击键的方法。 4小结。 (1)请学生说说初步尝试的感受。 (2)老师汇

12、总同学们的练习情况，鼓励同学们不要着急，只要正确运用方法，一定能越打越好。 （三）课后练习促进方法掌握 1学生利用课余时间进行练习。 2练习一段时间后，可以和小伙伴比赛，记录比赛情况。 第二课时 （一）导入揭示主题 通过前期的学习及课后的练习，相信同学们对打字都有了自己的了解和感受，也有了一定的进步。这节课，我们就一起来交流一下。 （二）提出交流要求 1交流自己的练习情况。 2说说自己在练习过程中遇到的困难，以及解决的方法。 3打字快的同学分享自己的经验。 4讨论：如何提高打字的速度？ (1)小组内讨论：只要是好的方法，哪怕自己还没尝试过，都可以提出来。 (2)全班交流、筛选，将好的办法记录下

13、来。 例：选择适合自己的输入法；进行打字速度测试；给自己制订打字目标；熟悉键盘中按键的位置；养成正确使用手指的习惯；坚持不懈地练习 （三）正式举行“打字小能手”挑战赛 1规定比赛。 挑战一：四人一小组开展比赛，推选出组内比赛成绩最好的同学。 挑战二：每组推选出来的“打字小能手”进行班级挑战赛，决出班级的“打字小能手”。 （说明：上述两项比赛为教师规定和组织的比赛，比赛内容和规则也由教师统一安排和制定。例：比赛内容：“金山打字通”里的英文测试。“金山打字通”里的拼音测试。可选择“金山打字通”外的一个内容，如学过的一篇或一段课文。比赛规则：比一比谁的速度快、正确率又高。） 2自主设计比赛：学生尝试

14、自己设计挑战赛的内容和规则。 (1)教师引导：设计比赛需要考虑的因素。（比赛时间、地点、参赛人员、比赛内容、比赛规则、注意事项、奖品等。） (2)各小组自由讨论，教师巡视、指导。 (3)全班交流，筛选后实施大家设计的比赛。（可根据难易程度，分时段安排，让学生持续保持不断学习、练习和竞争的状态。） （三）活动总结和延伸 1肯定学生在整个学习和练习打字过程中付出的努力，希望已经是“打字小能手”的同学能再接再厉，更上一层楼；也祝愿打得还不够快的学生能早日加入“打字小能手”的行列。 2根据学生设计的比赛内容和规则继续组织新的挑战赛，让比赛常办常新。五、活动评价建议 活动评价表 评价内容 自评 组评 等

15、级评价说明 清楚十指的分工 键盘输入的指法正确 通过多种途径练习不合格：总得星数15颗 积极交流练习感受以下；合格：总得星数在16 勇于接受挑战29颗之间；良好：总得星数在30 积极参与设计新的挑战赛45颗之问； 同伴之问友好共处，默契配合优秀：总得星数在46颗以上。 打字能力有进步 总得星数( ) 等级评价( )六、能量加油站 （一）“金山打字通”软件 “金山打字通”是一款功能齐全、数据丰富、界面友好、集打字练习和测试于一体的打字软件。它针对用户水平定制个性化的练习课程，每种输人法均从易到难提供单词（音节、字根）、词汇以及文章的练习，并且辅以打字游戏，完全摆脱枯燥的学习，让学习者在有趣的体验

16、中有效提升打字能力和水平。 （二）网络统计输入法排行前五位 搜狗输入法、极品五笔输入法、QQ拼音输入法、百度输入法、QQ五笔。 （三）指法口诀 1左手中指放在D右手中指放在K;其余手指逐个放，大拇手指管空格；食指老兄本领大，一人能管两个键；左手食指管F、G，右手食指管H、J。记住口诀很重要，键盘其实也简单。 2左手食指R、F、V，还有T、G、B紧相随；左手中指E、D、C；无名指W、S、X来应对；左手小指Q、A、Z；遵循章法不乱规。右手食指U、J、M，Y、H、N -同归；右手中指I和K;O、L右手无名指；右手小指字母P，分号斜扛来相陪。F、J键左右食指来定位，其余手指两边开。大拇指敲击空格键，谨

17、记指法速增倍。 3(1）基本键：A、S、D、F、J、K、L、: 左右食指F、J，两边挨着D和K。S靠着D，L靠着K，左手小指字母A，右手小指分冒号。 (2）六键：G、H、T、Y、B、N 左右食指特别忙，G和H在中央，食指向上T和Y，B、N就在右下方。 (3）键：Z、X、C、V、M、? 左手下面键是谁？字母V、C、X和Z，M、逗、句和问号，右手四键要会背。 (4）八键：Q、W、E、R、U、I、O、P 食指向上R和U，中指E、I在左右，两边就是W、()，小指Q、P把两头。主题活动二镜头下的美丽世界一、活动设计说明 1选题的背景 随着电子产品的普及，手机等电子设备如雨后春笋般出现在人们的生活中。较之

18、电脑，小巧的它们有很多功能，使用起来十分便捷，拍照就是其中一个重要的功能。电子设备已然成为人们生活中不可缺少的物品，镜头里的世界也是精彩纷呈。我们常常看到人们看到美丽的风景或是看到漂亮的菜肴时，用手机拍摄下来，爱美的人还会常常用手机自拍在信息技术越来越先进的今天，学生使用电子产品的能力也越来越强，他们有一双善于发现美好和单纯的眼睛，学习能力和接受能力完全不输成人。 2活动的意义和价值 开展本主题活动，一方面可以培养学生信息技术的运用能力，让他们更科学、更规范地运用信息技术；另一方面，也能促进学生更多地去观察生活，做生活的有心人，在发现美的过程中，进一步热爱生活，创造更多的美。整个活动以掌握信息

19、技术能力为主，同时兼顾综合实践活动学科的开放性、实践性和综合性，力求让学生在活动中得到多方面的锻炼、收获和发展。 3活动的主要内容及相互关系 本主题活动以学会处理图像为主线，结合“我们来发现”“任务单”“我们来实践”“一起来交流”，“实践不停步”5个板块，安排了“拍摄图像处理图像制作电子相册”3项活动。这3项活动是根据中小学综合实践活动课程指导纲要的推荐主题和说明以及学生的实际学习和生活能力编排的。 其中，“拍摄图像”是基础。虽然有不少同学都有用手机拍照的经历。但是为了拍出更好的效果，在活动开始阶段，教师要组织学生一起交流拍照的注意事项。该主题活动的重点是要指导学生细致探究如何“处理图像”，它

20、直接反映了学生信息技术能力掌握的水平。这一部分在三年级教材学习。提醒：可以自主学习各功能界面左下角的教程，能帮助我们更好地掌握处理图像的方法。 (5)开展自评：通过刚才的学习、练习和尝试，你都掌握了哪些处理图像的本领？在相应的 里打“”。旋转图片 裁剪图 修改尺寸 输入文字 添加边框我还会 (6)请学生说一说学习“美图秀秀”软件的收获和发现，交流在学习过程中的心得。4结合任务 单进行小结，明确活动任务。(1)介绍电子相册，说明电子相册有很多优越性：有图、有文、有声音，可随意修改编辑，永不褪色，长期保存，便于复制分发等。 (2)交流：假如用自己拍的照片来制作电子相册，大家最想拍什么呢？请同学们交

21、流一下自己的想法。 （三）课后活动 每位同学利用课余时间，自己拍摄一组喜欢的照片（不超过10张）。第二课时 （一）导入主题 1提前指导、帮助学生将自己拍摄的照片存入电脑中。 2请学生展示自己拍的照片，相互欣赏和点评。 （二）以任务驱动推进学习 1教师播放几个已经做好的电子相册（可以是不同软件制作的、播放效果不同的相册），请学生说说欣赏后的感受。 2过渡：制作电子相册的软件也有很多，我们从做起来最方便，效果又非常好的“数码大师”开始学起。 3指导：教师给学生演示“数码大师”制作电子相册的基本步骤：插入图片、添加音乐、选择相框、设置图片特效以及如何保存等。 4.练习：学生试着将自己拍摄的一组照片插

22、入“数码大师”，完成添加音乐、选择边框等几项基本的操作，查看效果。教师巡视，有问题及时指导。 5分享成果：学生展示自己的作品。全班一起评论。 （三）活动总结和延伸 1生活中的美，无处不在。我们既是美的发现者，也是美的创造者。实践有乐趣，亦有收获。愿同学们课后还能进一步研究我们课堂上学习的软件，把它们用得更熟练、更好。 2挑战：学习其他的图像处理软件，感受不同的处理效果。学习其他的电子相册制作软件，制作新的电子相册。五、活动评价建议活动评价表 评价内容 自评 组评 等级评价说明 图片拍摄清晰 专注地学习和练习不合格：总得星数15颗 勇于接受挑战以下； 学会图像处理的基本操作合格：总得星数在162

23、9颗之间； 积极交流活动感受良好：总得星数在30- 同伴之问友好相处45颗之问； 电子相册制作成功优秀：总得星数在46颗 乐于分享自己的作品以E。 总得星数( ) 等级评价( )六、能量加油站 （一）“美图秀秀”软件 “美图秀秀”是一款操作方便、功能强大的免费图片处理软件，在各大软件网站图片处理类下载量排行中名列前茅。“美图秀秀”拥有图片特效、美容、拼图、场景、边框、饰品等功能，加上每天更新的精选素材，可以快速地制做出影楼级照片，还能一键分享。 （二）“数码大师”软件 “数码大师”是一款强调界面设计人性化，介于专业和非专业之间的电子相册制作软件。与专业级编辑软件相比，它的操作更加简单；与非专业

24、级软件相比，它制作出的效果更加精美。它是国内发展最久、功能最强大的多媒体电子相册制作软件，非常适合业余爱好者、家庭用户使用。 （三）其他图像处理软件 1Adobe Photoshop软件。 Adobe Photoshop简称PS，是最常用的图像处理软件，它具有非常强大的功能。Adobe系列软件几乎涵盖了图片处理的所有效果，专业用户可以通过专业技能实现各种复杂的效果。但由于其定位的专业性，Adobe系列软件非常难于操作，非专业用户只能够使用到软件的最基本的功能，能达到的效果也较为一般。 2“光影魔术手”软件。 “光影魔术手”是一个对数码照片画质进行改善及效果处理的软件。简单、易用，不需要任何专业

25、的图像技术就可以制作出专业胶片摄影的色彩效果，是摄影作品后期处理、图片快速美容、数码照片冲印整理时必备的图像处理软件，简单实用，可以免费制作相框、艺术照，不要专业的技术就可以很好地处理照片。“光影魔术手”能够满足绝大部分照片后期处理的需要，批量处理功能非常强大。主题活动三创意玩具DIY一、活动设计说明 1选题的背景 玩具，是学生的亲密伙伴，能帮助学生获得知识、理解世界、适应环境。我们经常可以看到，学生在与玩具的交互过程中，成功地超越感知情境，不断赋予玩具新的意义。如果没有现成的玩具，学生们还会自己寻找替代品。妈妈们洗衣服时，常常会发现孩子的口袋里装着各式瓶盖、小木块等物品。本主题活动将引导学生

26、对生活中的废旧物品进行改造，尝试自己设计、制作一些玩具。 2主题的意义和价值 自制玩具在玩具中一直占有一席之地，是工业化玩具的一个重要补充。引导学生挖掘身边可利用的资源做玩具，不仅能培养学生的动手创造能力、审美情趣、协作能力，提高学生可持续发展的意识、态度和责任感，还能让学生在玩具的设计中主动探究“玩法”的科学原理，增强科学素养。 3活动的主要内容及相互关系 本主题活动主要结合“我们来发现”“任务单我们来实践一起来交流”“实践不停步”5个板块，安排了“制作材料面面观巧手制作有妙招我的玩具我做主”3个主活动和1项“探寻好玩的秘密”延伸活动。根据孩子的认知规律和变废为宝做玩具的特点，在内容的逻辑安

27、排上，先寻找、了解制作材料“制作材料面面观”，然后学习与选择制作方法 一“巧手制作有妙招”，接着在具备材料和掌握方法的基础上进行玩具制作一一“我的玩具我做主”，最后在体验的基础上开始探究、思考玩具玩法的秘密一一“探寻好玩的秘密”。 “制作材料面面观”板块，主要是鼓励孩子在为制作玩具收集废旧材料时，能用创造性的思维去看待事物，发现废旧物品在玩具制作中的变身妙用。“巧手制作有妙招”板块，首先是对“剪”的技巧进行交流，然后针对学生在玩具制作中可能会遇到的问题进行探究解决，再通过分享活动引导学生形成搜集、留心手工制作小妙招的意识。“我的玩具我做主”板块，主要引导学生从“用途”角度思考玩具的设计与制作，

28、用文字或照片形式记录自己的制作过程。“探寻好玩的秘密”板块，主要鼓励学生探究玩具“玩法”的科学原理，形成科学探究的意识。 4运用的主要活动方法及其要点 (1)观察和交流。在“制作材料面面观”中，通过观察和交流，明确哪些废旧材料可以用来制作玩具。在“巧手制作有妙招”“我的玩具我做主”和“探寻好玩秘密”等活动中，通过观察、思考和交流，进一步明确手工制作的妙招、自制玩具的用途及玩具玩法的科学原理。 (2)设计和制作。本主题活动是进行玩具的设计和制作。在“制作材料面面观”中辨识、寻找制作材料、在“巧手制作有妙招”活动中寻找制作方法，在“我的玩具我做主”中，引导学生从“用途”角度出发设计“我的玩具标签”

29、，然后完成制作。“探寻好玩的秘密”是对今后的拓展作铺垫，启发学生提升自制玩具的科技含金量。 5活动实施应注意的问题 (1)无论是教具的选择还是范例作品的出示，建议教师充分考虑学生的年龄特点，考虑材料应用、制作工艺、操作技术等方面的难易程度。 (2)在制作活动中，要提醒学生规范操作，落实安全防护措施，确保劳动安全，避免各种意外情况（如利器划伤、有毒胶粘剂的伤害等）的发生。 (3)引导学生学会活动中的分工与合作，恰当地采用比赛的方式引导学生相互交流，观摩学习。 (4)在设计玩具制作的评价标准时，建议偏重考虑学生在玩具用途多样化设计与开发方面的努力，不鼓励学生制作只能摆设、过于精致的“看具”。二、活

30、动目标 维度 目标简述情感态度与价值观1通过设计活动的项目体验，激发好奇心和求知欲，养成热爱探究的态度，初步发展探究问题的能力。2通过制作、交流、分享活动，培养团结协作、仔细倾听、敢于质疑、善于表达的良好品质。3可持续发展理念的渗透，环保意识的增强。 能力目标1能在教师的指导下，对改造废旧物品做玩具提出自己的创意想法。2初步掌握设计与制作的基本技能，能独立或小组合作利用废旧物品，设计并制作一件个性化的玩具。3能认真倾听他人的想法，用较清晰的语言，有条理、有重点地进行口头表达。能对自我或他人的作品做出合理评价。4形成观察的习惯，能集中注意力对自己感兴趣的事物进行较长时间的观察；能有目的地运用多种

31、感官感知事物。5在教师指导下，能总结白己在制作活动过程中的优点和不足，正确认识白己，对自我或他人做出合理评价，对别人的批评能虚心接受。 方法目标1初步掌握手工设计与制作的基本技能（剪、切、划、折、粘贴等）。2能利用身边的废旧物品，设计并制作一些简单的玩具，培养环保意识。三、活动准备（一）教师准备1搜集供学生参考及辅助教学的相关资料信息。2准备教案与课件。3准备辅助学生成果分享时的多媒体设备等。4准备相关玩具教具和示范品。（二）学生准备搜集几种可做玩具的废旧物品及l2件由废旧物品改造而成的玩具。四、活动过程第一课时 （一）导入 教师和学生在课前一起准备一些由废旧物品改造的玩具。在课前小游戏环节中

32、一起讨论、交流制作这些玩具需要用到的材料。（教师预备的玩具尽可能涉及多种材料。） （二）制作材料面面观 (1)采用头脑风暴的方式，请学生说一说哪些废旧材料可以用来做玩具，启发学生的思路。 (2)教师有可能引导学生用创造性的思维去看待废旧物品。如瓶盖可以做机器人的眼睛、卡纸汽车的车头灯、棋盘游戏的棋子等。鼓励学生用心寻找、留心观察身边的事物，身边的一切都有可能变成玩具。（此处也需要特别提醒学生，收集的瓶瓶罐罐、鞋盒纸张等要注意清洁消毒，摆放整齐，简单地归类后，放置在一个大纸盒里，以便取用。） （三）巧手制作有妙招 (1)全班活动：一起来剪“”和“”，看谁剪得平整又光滑！ 剪刀的使用是三年级手工操

33、作的一个要点，所以剪“”和“”时，教师可以对学生进行相对规范的技术指导。 操作要点： 剪刀的基本使用方法是用刀刃的底部进行裁剪，这样既省力又能剪出漂亮的线条。 需要改变线条方向、调整角度、裁剪弧线时，应保持剪刀的方向不变，移动纸张进行剪裁。 裁剪锐角时，从反方向重新插入剪刀，朝着交接点进行剪裁。 (2)教师出示常见的操作问题，与学生交流解决的办法。 参考答案：用尺辅助。 把图案放进瓶内，紧贴瓶壁描图。 直接画圆或用打孔机打孔。 先用打孔机打孔后用两脚钉。 此处也是引导学生学会使用制作工具。 （四）课外拓展 鼓励学生课后留心搜集手工制作小妙招。如可以用指甲刀剪掉竹签或牙签的尖头；可以用长尾图钉钻

34、孔或划折线；切割竹签时可以一边用手滚动竹签，一边用小刀随着竹签一起摩擦，直到切断，或者切到一定程度，再折断竹签。第二节课 （一）玩具制作计划 (1)请学生仔细观察图片，思考：图中的玩具可以用在什么场合？ 玩具功能的常见分类：开发智力和发展认知能力的玩具、科教玩具、表演玩具、音乐玩具、生活场景玩具、娱乐玩具、装饰及礼品玩具及体育运动玩具等。 (2)请学生从“用途”出发思考玩具的制作，填写“我的玩具标签”。 （3）玩具制作 学生根据计划，独立或小组合作完成玩具的制作。 （三）交流与点评 根据学生完成作品的数量，决定采用直接全班交流点评的形式还是先小组点评后全班分享的形式。 （四）延伸拓展 教师可以

35、根据具体学情，在学生完成连线后和学生进一步交流关于玩具“动”起来的秘密，并鼓励感兴趣的学生选择一个主题继续开展探究。 参考： (1)重力玩具知多少：重力作用于一切事物，所以即使是玩具也和重力有着不可分割的联系。如果没有重力，像陀螺这类的玩具都是没有办法玩的。 (2)巧折纸弹簧：用纸制作出的发条或弹簧可以让玩具动起来，根据纸张的种类和大小可以调节动力的强弱。粘合简单以及轻松更换动力轻松也是纸动力玩具具有吸引力的原因。 (3)神奇的空气力量：空气是看不见摸不着的，但是空气的力量却是惊人的。比如搬运物体、成为交通工具的动力、让火箭升空和风力发电等。所以可以利用空气的力量让玩具“动”起来。五、活动评偷

36、建议 遵循活动评价的一般性原则：正面评价、重视过程、重视应用、重视体验。关注学生参与活动的态度、学生活动中的合作精神的培养、学生创新精神和实践能力的发展情况、学生对学习方法和研究方法的掌握情况等。此外，评价时还需要注意的几个问题：对过程材料的搜集、引导学生自我评价与反思、评价的激励功能等。活动评价表 评价内容自评 组评 等级评价说明 设计精巧 选材得当不合格：总得星数12颗 外形美观以下；合格：总得星数在13 步骤准确22颗之间；良好：总得星数在23 操作安全35颗之间； 桌面整洁优秀：总得星数在36颗以上。 总得星数( ) 等级评价( )六、能量加油站 （一）参考书目 1竹井史郎、肥田收等人

37、编著的科学启蒙小玩具系列。 2奥里奥尔里波利、弗朗西斯马丁编著的创意玩具动手做。 （二）相关资料 1.方法指导。 (1)设计与制作指导。 设计与制作指导旨在让学生根据研究需要，利用不同的材料，设计并制作手工作品。设计与制作主要包括制作前的设计与准备、制作中的动手与合作、制作后的整理与改进等几个环节。 由于小学生的思维活动以形象思维为主，为顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征，可以紧密结合学生的生活实际组织、设计制作活动，用直观形象的技术作品来引导。 (2)设计与制作活动的一般流程： 走进生活，搜集素材。 整理材料，梳理思路。 小组合作，拟定计划。 自主制作，教师协助。 评价展示，体验成功。 2

38、教学资料。 关工刀也俗称刻刀，是一种常见的手工制作工具，主要用来切割质地较软的材料，如纸张等。美工刀多由塑刀柄和刀片两部分组成，为抽拉式结构，通常用食指轻按刀刃，只使用刀尖部分进行剪裁。使用结束后要及时将刀片收入刀柄。 提醒：刀片用钝后，请在老师或父母的帮助下将刀刃折掉一截或更换刀片。 使用美工刀时，需要在被刻的物件下面垫上垫板，一只手用力压住物件，另一只手握住美工刀，用刀尖由远到近逐渐刻透纸张。刻弧线时，还需要视具体情况转动纸张。主题活动四多彩的泡泡一、活动设计说明 1选题的背景 吹泡泡是许多学生非常喜欢的一种游戏。近年来，魔幻泡泡秀风靡全球，在大型活动、舞台表演等都可以看到其身影，泡泡甚至

39、还走进了国际空间站。但大部分学生对吹泡泡的体验仅仅是买一个泡泡器简单地吹着玩，并不清楚吹泡泡中蕴含的科学现象和原理。哪些工具可以来吹泡泡，如何制作安全、环保、效果好的泡泡液，怎样用手吹各种泡泡等，都是能引发学生探究的问题。本主题活动设计就是基于学生的直接经验，从学生熟悉的自身生活和社会生活出发，激发学生参与探究活动的兴趣，实现对知识技能的掌握及综合运用。 2主题的意义和价值 吹泡泡是一项源自学生生活的熟悉的、好玩的活动。把学生感兴趣的活动作为有价值的教育资源，把兴趣转化为学习的问题，并以此作为探究的出发点，能有效地引导学生主动投入到课程体验活动中，培养学生发现问题、解决问题的能力，增强创新意识

40、和创新能力，提高学生的综合素养。 3活动的主要内容及相互关系 本主题主要结合“我们来发现”“任务单”“我们来实践一起来交流”“实践不停步”5个板块，安排了“寻找泡泡器”“试配泡泡液”2个主项活动，1项“吹泡泡比赛”延伸活动和“彩色泡泡液配制”“设计便携式泡泡器”等拓展活动。“寻找泡泡器”和“试配泡泡液”在逻辑关系上并没有操作顺序的先后区分，但考虑到很多学生平时都是使用各种市售的泡泡器吹泡泡，因此学生对“泡泡器”的关注度更高，所以先安排了“寻找泡泡器”活动，然后再引导学生开始“试配泡泡液”。而“吹泡泡比赛”则是在工具、材料完备的基础上安排的综合运用及展示评价活动。“彩色泡泡液配制”“设计便携式泡

41、泡器”为开阔学生视野、引发学生思考的拓展探究活动。 其中“寻找泡泡器”是引导学生尝试使用身边可能替代泡泡器吹出泡泡的物品，然后讨论总结出吹泡泡装置应具备的特征。“试配泡泡液”是让学生先探究洗涤剂、甘油、胶水、白糖等材料在泡泡液中的作用，然后选择材料试配一款效果好的超级泡泡液。“吹泡泡比赛”是让学生通过吹泡泡比赛，在综合运用中对自选泡泡装置和自制泡泡液做出评价，提出改进的方法。“彩色泡泡液配制”是引导学生探究泡泡液中安全色素的添加；“设计便携式泡泡器”是对自制吹泡泡工具的探究拓展。 4运用的主要活动方法及其要点： (1)观察和交流。在“寻找泡泡器”“设计便携式泡泡器”等活动中，通过观察，寻找泡泡

42、器的表面特征，为下一步实验和设计制作提供猜想和思路。在“吹泡泡比赛”活动中通过观察和交流，让学生明确自选泡泡装置和自制泡泡液的效果，为下一步的改进工作提供思考方向。 (2)实验和探究。“实验和探究”是本主题活动中最主要的活动方法，“寻找泡器”“试配泡泡液”两个活动均采用“实验法”，让学生在实验比较中探究想法，得出结论。 5活动实施应注意的问题 (1)注意各类安全问题。制作材料和实验器材要选择正规厂家的产品。提醒学生不要朝他人吹泡泡，不要饮用实验中用到的液体。及时清洗吹泡泡工具并清理残留在地面的泡泡液。如果不慎有泡泡液进入眼睛，要立即用大量清水冲洗。 (2)引导学生明确实验的操作步骤，做出合理的

43、猜想，及时做好实验记录，认真做好实验总结。 (3)在“寻找泡泡器”活动中，尽可能让学生自带实验器材，因为准备材料的过程就是学生认识观察、思考判断、做出猜想的探究过程。 (4)在实验操作中，教师要及时关注小组的操作情况，确保参与率和进度的有效推进。提醒学生科学探究中的数据往往存在误差，因此需要设重复组，同一个实验在相同条件下重复做几次，实验结果取多次实验的平均值。 (5)完整的操作活动还包括物品的清理，建议每节课留5分钟时间让学生整理、清洗物品，培养良好的操作习惯。 (6)对于“彩色泡泡液配制”“设计便携式泡泡器”这两项延伸活动，建议教师依据学情、课时安排，不要苛求，让学生知晓便携式泡泡器的大致

44、结构即可。可以引导有能力的学生画设计图、自制泡泡器。=、活动目标 维度 目标简述 情感态度 与价值观1具有强烈的好奇心和求知欲，能尝试从身边寻找吹泡泡工具来探究泡泡器的主要特征，养成主动探究的习惯。2在探究活动中了解合作的意义和价值，能尊重和包容他人，倾听他人的意见和观点。3.能在实验操作过程中树立白主选择和独立决断的意识，正确应对各种困难与挫折。 能力目标1能在教师的引导下，在实验探究过程中对“泡泡器”“泡泡液”等的相关问题提出自己的想法和观点。2有团队意识和责任感，能在实验探究活动中明确分工，努力并较有条理地完成自己的任务。3.初步养成有计划地探究、解决问题的习惯，小组合作完善实验探究表格

45、，按计划进行研究。4能认真倾听他人的想法，用较清晰的语言，围绕主题，有条理、有重点地进行口头表达。学会分享研究成果。5能集中注意力，运用多种感官对自己所要研究的对象进行仔细的观察，并会做简单的观察记录。6在教师指导下，能根据活动任务回顾活动的过程和自己在活动中的表现，对自我或他人做出合理评价。 方法日标1在教师帮助下，了解实验的注意事项，小组合作完成“寻找泡泡器”“泡泡液中辅助材料功能探究”“试配泡泡液”等实验。2能根据实验的需要，通过小组合作，做好数据的采集工作并能用表格形式呈现数据，对获得的数据进行简单的统计与分析。3在教师帮助下，根据实验获得的数据，初步学会用连贯的语言表述或记录实验分析

46、结论。三、活动准备 （一）教师准备 1搜集供学生参考及辅助教学的相关资料信息。 2准备课件与教案。 3准备辅助学生成果分享时用到的多媒体设备等。 4.准备相关探究物品：甘油、白糖、胶水、水等原材料；量杯、烧杯、水桶等实验器材；不同种类的大型泡泡器等。 （二）学生准备 准备实验探究活动中所需物品：市售泡泡玩具；家用洗涤精、洗手液、洗衣液等泡泡液材料；吸管、纱布、窗纱、橡皮筋、羽毛球拍、漏勺、衣架、铁丝等能吹出泡泡的材料。四、活动过程第一课时 （一）导入 在课前活动中，组织学生玩一玩市售的几种泡泡器，交流市售泡泡器的优缺点。从价格、材质、耐用度等角度引发学生对“寻找泡泡器”“试配泡泡液”等问题的关

47、注。 （二）实验活动准备 (1)请学生展示认为可以替代泡泡工具吹出泡泡的物品，并说明原因。 (2)采用头脑风暴的方式，让学生猜想吹出泡泡的装置至少应具有什么特征。 （三）实验活动开展 (1)教师出示实验要求。， 在室外规定区域分组活动。认真完成实验测试，及时做好实验记录。测试完成后清洗装置和双手，将实验装置按效果好坏有序摆放。 (2)学生分组实验。 （四）总结交流 根据实验结果，结合市售泡泡的结构特点，引导学生交流分析泡泡器的哪些特征不可或缺，哪些特征无关紧要，归纳出哪些物品可以当作泡泡器。它们需要同时具备的三个条件：装置有孔，能让空气通过；泡泡液不能被装置表层的材料所吸收；装置表面要能滞留一

48、些泡泡液。第二课时 （一）导入 (1)和学生聊一聊：你自制过泡泡液吗？使用效果怎么样？ (2)交流：能用洗涤剂直接吹出泡泡吗？（不能。不管使用什么泡泡液，都要能形成包裹着气体的薄膜，这就需要加入水进行发泡。） （二）实验活动一泡泡液中辅助材料功能探究 (1)教师介绍实验步骤。 任选一款洗涤剂，配制出1000 ml浓度为20%的洗涤剂溶液。（视具体学情，老师可以做一些示范。）取出4份250 mI，的洗涤剂溶液，其中3份分别加入50 mI胶水、50g白糖和50 mI甘油。比较4种溶液在发泡能力方面的不同。 (2)学生分小组操作。 (3)实验总结与交流。 泡泡表面的薄膜上有水，水一旦蒸发，薄膜破裂，泡泡就消失了。白糖或甘油会吸附空气中的水分，加入泡泡液中后能减缓水的蒸发。加入胶水，是为了增加泡泡的延展性。所以加入白糖、甘油或胶水，都是为了延长泡泡持续的时间，给吹泡泡带来乐趣。 （三）实验活动二试配泡泡液 (1)教师出示实验记录表，并做相应说明。 (2)学生分组活动。 (3)全班交流实验情况。 （四）