小学语文人教四年级下册第五组-生命生命公开课

1、17、生命 生命教学目标： 1、理解含义深刻的句字,揣摩其中蕴含的意思。2、了解文章写作的奥秘,并能尝试用“一问三思考”的写法。3、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命,让有限生命体现出无限的价值。树立积极的人生态度。重点难点： 感悟作者对生命的思考,并采用一问三思考的方式,练习写段式。课时安排：2课时第二课时 一、【导入】引入生命,初读课文 1、请看大屏幕。认识她吗?杏林子她原名刘侠,中国台湾知名女作家。中国残联盟理事长。她12岁就得了一种怪病,经医师诊断为幼年型类风湿关节炎。在轮椅上度过了50个春秋,她只有小学毕业,写下了80部作品。作品杏林小记生之歌生之颂许多年来都是台

2、湾小学生的指定读书科目。 二、引入生命,初读课文1、今天我们一起来学习杏林子笔下的生命生命。感受生命的真谛,体会写作的奥秘。齐读课题,两个生命间有一空格、这是诗的一种表达形式,再次读一读,读出节奏。2、杏林子在她的散文:(出示音乐)爱是我们最后的希望中这样写到:我生病时只有12岁,还是一个活泼天真的孩子。突然之间落入无底深渊。我挣扎、抗拒、筋疲力尽。生命与我是多么沉重的负担啊!多少时候,我想放弃活下去,可是又有一些不甘心。3、也就是从那时起有一个问题常常萦绕在她的脑海里。出示问题:我常常想:生命是什么呢? 指名读 是啊,生命是什么呢?(板书)4、对于生命是什么这一个问题?课文讲到哪几个关于生命

3、的事例呢?(板书:事例)5、自由读4个自然段，概括课文讲到哪几个关于生命的事例，动笔在旁边批注。 正音:动弹（轻声）6、讲了哪几个有关生命的事例?生答后板书:飞蛾极力求生,瓜苗砖缝中生长,静听心脏7、小结：生命是什么,原来杏林子并没有直接做出回答,而是通过三个事例进行三种不同程度的思考,来传递作者的情感,承载对生命的哲思。杏林子对生命有什么样的思考,她又是怎样表达的呢？我们一起走进飞蛾求生的事例。三、品味飞蛾求生 1、指名读二段。 学习提示:其他同学拿出笔划出写作者感受的句子。2、交流:谁找到了作者感受的句子？(一)我感到一种生命的力量在我心中跃动,那么强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震

4、惊，我忍不住放了它！（课件出示）师:找得真好。齐读,你觉得哪个词儿最能表达作者的感受?(震惊)把感受读成一个词语。师:飞蛾到底有怎样的表现令杏林子如此震惊呢？(重点理解:挣扎着,极力鼓动双翅)注意极力念重音师:此刻,你就是杏林子,伸手手,这时一个飞蛾正在你手中,握住它,握住,你仿佛感受到了什么? (带着理解再读) 它是绝境中极力鼓动一只飞蛾平均寿命的生命只有9天,也许在人类的眼中,是如此微不足道,但是对于自己来说它的生命只有一次。所以一起再读。3、（配乐）杏林子在她的散文心囚中这样写道:在许多人眼里,我看来多么像是一个被病禁锢在床的犯人。自从我被怪病缠身之后,就逐渐失去活动的自由。腿不能行,肩

5、不能举,手不能弯,头也不能自由转动（描红）。二十多年来,生活的天地仅限六席大的斗室之中。 4、此刻杏林子与这只在绝境中挣扎的飞蛾有什么相似之处?(珍惜生命)带着这样的理解,我们一起来读读飞蛾拼命求生的动作,及杏林子由此产生的感受。5、通过飞蛾极力求生,杏林子想表达的对生命的思考是什么呢?(我不能放弃生命。)你读懂了对杏林子的心。6、杏林子是怎样表达她对生命的思考的呢。男生读黑色的、女生读红色的。边读边想，它们分别写的是什么？7、师：有发现吗？黑色的字体在写？沉默不是金，挑战自己才是最重要的。（黑色的字飞蛾求生的动作,原来是事例,那红色的是写感受。)读着读着,我们就发现了原来杏林子是先写事例,然

6、后又表达自己的感受。这是这篇文章写作的一个奥秘。 四、自学香瓜子生长心脏跳动 1、我们用刚才联系事例,谈感受的方法小组合作读课文的3、4段。2、小组合作自学课文学习建议: （1）画出写作者感受的句子。（2）想想作者是怎么写的？批注作者对生命的态度。3、哪位同学勇敢的举起手，与大家分享一下你智慧的发现。(就眼睁睁地看着机会溜走)4、生汇报: 请关注这句话:那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。5,齐读,谁能把它读成一个词？ (生答后板书:不屈向上)你读的真准呀，掌声送给他。师:原来杏林子想借助

7、瓜苗生长,想告诉我们对生命的思考,便是不屈向上。6、这段话怎么写的?你有发现吗？先写事例,再写感受。7汇报:第四段8、感受是什么? 你发现怎么写?先写事例,再写感受。看来咱们班的同学真是深藏不漏啊。9、这里杏林子写到两种对待生命的态度,一种是好好使用;另一种是白白糟蹋它。11、是的。好好使用,白白糟蹋。（配乐，课件出示）杏林子的病使她的关节全部坏死,完全无药可救,等于被宣判了漫长的死刑。在死之前那是无尽的痛苦。有一位作家这样描述他看到杏林子的情景。拓展:他在腿上放了一块木板,颤巍巍的用两个指头夹着笔写字。每写一笔就像举重一样，要忍受巨大的痛苦。出示他的作品:她就这样一字一字在病榻上颤颤写下80

8、多部作品。给千千万万的人带来生命的勇气和力量。那么你觉得杏林子是如何对待自己的生命的呢? 从你们的眼神中我读到了你们的震撼与感动，谁能勇敢的表达出来？12、说的真好，她像飞蛾求生那样珍惜生命，她像瓜苗在砖缝中生长那样不屈向上;用杏林子自己的话来说,就是在好好使用生命(板书:好好使用)13、齐读第四段:男生黑字,女生红字五、积累并拓展写话 1、在课文最后一段,杏林子这样写道,齐读。（配乐）2、我想,这段话不仅仅是说给她自己听的,也是说给所有人听的。我们把他们牢牢地记住。1、齐读2、从铿锵有力的声音中体会到了我读到了你对杏林子的了解。3,我们回到最初那个萦绕在杏林子脑海中的问题:我常常想，生命是什么呢？通过这三个事例，杏林子告诉我们生命就是飞蛾极力求生的自我珍惜，就是瓜苗在砖缝中生长的不屈向上，生命就是我在静听心跳之后决定要好好使用它。4、事实上在我们的生活中,在我们读过的作品中也有许许多多的事例。你在哪里读过,或者看见过这样的事例。 沙砾中 石头下 病床上的病人 蝴蝶7、杏林子用一问三思考的方式表达了她对生命的思考，在