小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第四单元-罗华梅

1、13少年中国说(节选) 少年中国说是梁启超先生于1900年发表清议报上的一篇文章，课文节选了其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年奋发图强，勇挑建设少年中国历史重任，表达了作者读祖国繁荣富强的殷切期盼。对于五年级的学生而言，理解课文的意思不难，应放手让学生借助注释，通过小组合作理解大意，但本文的象征义较多，学生理解起来有一定困难。教师首先要给学生留足时间读课文，让他们把课文读正确，读流利，在朗读中完成识字。其次要让学生借助注释和资料大致理解文意，梳理各段的主要内容，勾画出赞美少年中国的事物。结合插图和想象，体会其象征义，理清少年中国和中国少年的关系，在朗读、背诵中体会

2、情感。最后查找资料，了解为国家富强而奋斗的杰出人物，并制作手抄报。【知识与技能】1学习本课生字词。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【过程与方法】1借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。2能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。【情感、态度与价值观】感受强烈的爱国情感，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。重点1通过作者比喻、象征的手法的运用，概括少年中国所具有的特点。2掌握重点词句的含义，体会本文运用大量反复、排比、对偶句式的表达效果。难点借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。教师：准备相关的多媒体

3、课件。学生：预习课文，读一读少年中国说原文。2课时第一课时1学习本课生字词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3借助注释，疏通文意。重点正确、流利、有感情地朗读课文。难点借助注释，疏通文意。一、导入新课同学们，在我国近代史上，有一位非常著名的人物，曾在我国面临内忧外患的时候，他写下了一篇文章，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。这篇文章就是少年中国说，今天，我们要学习这篇文章中的一部分，来感受中国少年的力量。(板书课题)二、知作者，明背景1作者连接。梁启超(18731929)，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，曾经参与“公车上书”，

4、又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。一生著作甚丰，大部分收入饮冰室合集。2背景资料。本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。国内，一些卖国求荣者叫嚷“任何列强三日内就可以灭亡中国”。三、初读课文，整体感知1一读：播放配乐朗诵少年中国说(节选)，学生听读，意在听准字音。2二读：学生放开声音，自由朗读，意在读通课文，培养语感。3三读：请班上善于朗读的同学有感情地读，并请其他同学评价。提出要求：(1)要读得清楚，即句读分明，

5、节奏合理。(2)要读得流畅，语句流利，音韵铿锵，连贯而有气势。(3)以声传情，活化出鲜活的人物感情。4全班齐读。5学习生字词。(1)课件出示本课要求会认的字，指名读，教师纠正字音，指导学生识记生字。(2)课件出示本课要求会写的字，重点字书写示范，指导学生书写生字。6借助注释和资料，小组合作疏通文意。7总结各个自然段的含义：第1自然段：阐明了建设少年中国之责任在中国少年。第2自然段：运用了象征等手法，描绘了少年中国的光辉前程。第3自然段：直抒胸臆，抒发了对少年中国和中国少年的赞美之情。8第1自然段中，作者心中的少年中国是一个什么样的中国？(少年中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧

6、洲、雄于地球的中国。)9第2自然段中，作者用哪些事物来表现少年中国的光辉前景？在文中圈出来。(红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将)10带着感情，自由朗读课文。四、布置作业1说说你对课文的理解。2尝试背诵少年中国说(节选)。少年中国说(节选)少年中国：智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、熊于地球事物：红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将第二课时1掌握重点词句的含义，体会本文运用大量排比、象征、对偶手法的表达效果。2体会少年中国与中国少年之间的联系。3能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。重点掌握重点词句的含义，体会本文运用大量排比、象征、对偶手

7、法的表达效果。难点体会少年中国与中国少年之间的联系。一、复习导入1听写本课词语。2指名背诵课文。3齐读课文。二、细节品析，深入研读1研读第1自然段。(1)自由朗读第1自然段，思考：这些句子在表达上有何特点？(结构上排比，内容上层层递进，告诉我们少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起责任。)(2)结合资料，说说为什么作者说“今日之责任，不在他人，而全在我少年”？(清政府昏庸腐朽，对内大肆打压，对外屈辱求和，无法担起建设繁荣富强的中国的责任。)(3)我们应该用怎样的语气来朗读这一自然段？(读出磅礴的气势)(4)齐读第1自然段，读出磅礴的气势。2研读第2自然段。(1)自由朗读第2自然段，展开想象

8、：少年中国的光辉前景是怎样的？用自己的话把想象的画面描述出来。(小组讨论，全班交流)(2)这一段运用了什么修辞手法？小组讨论。全班交流，师生共同总结。运用了象征的手法，描绘了少年中国的光辉前景。以“红日初生，其道大光”象征少年中国的灿烂前程；以“河出伏流，一泻汪洋”象征少年中国的发展无可限量；以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”象征少年中国突然崛起；以“乳虎啸谷，百兽震惶”象征少年中国的巨大声威；以“鹰隼试翼，风尘吸张”象征少年中国的冲天气势；以“奇花初胎，矞矞皇皇”象征少年中国的美好未来；以“干将发硎，有作其芒”象征少年中国奋发有为；以“天戴其苍，地履其黄”象征少年中国顶天立地。(3)作者为什么要用这样

9、的语言描绘少年中国的光辉前景？(有助于表达作者少年中国的热烈赞颂和无限向往。)(4)齐读第2自然段，读出对少年中国的赞颂和向往之情。3研读第3自然段。(1)自由读这一段，说说这一段运用了什么修辞手法，表达了作者怎样的情感。(对偶，表达了作者对少年中国与天齐寿的祝福，以及对中国少年与国共命运的呼唤。)(2)这一段要读出怎样的语气？(高亢、充满力量)4再次朗读全文，小组合作探究，思考：少年中国和中国少年之间有什么联系？结合实际，谈谈你的理解。(1)小组讨论。(2)全班交流。(少年中国和中国少年是相辅相成的关系。中国少年承担着祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强；强大富庶的中国为中国少年的成长提供了强有力的保障，中国强所以少年强。)三、布置作业搜集资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。少年中国说(节选)修辞手法：排比、象征、对偶中国少年 eq o(sup7(相辅相成),sdo5() 少年中国这篇文章和现代文有区别，有些字很生僻，大部分句子不符合现代人的语言习惯，因此学生在理解起来有点困难。在教学过程中，我抓住朗读，通过让学生多种方式的朗读来理解课文内容。与此同时，我还通过设置问题的方