小学语文人教五年级下册（2023年修订）第三组-杨氏之子

1、杨氏之子教学设计教学目标1、情感目标：有感情地朗读课文。2、能力目标：背诵课文。3、知识目标：能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学重点能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学难点能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学过程一、谈话导入：1、同学们愿意听故事吗？接下来老师给大家讲一个著名外交家基辛格和周恩来总理的故事，请同学们认真听。2、像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的世说新语里，大家想认识这个

2、聪慧的孩子吗？今天我们就来学习古文，杨氏之子。请大家齐读课题。3、知道这篇课文讲的是谁的故事吗？“杨氏之子”的意思是什么？哪个字是“的”意思？解释“氏”。例如：老师姓杨，应该称之为“杨氏之女”。指名让同学说说自己的姓氏，应该怎么说。二、初读了解1、请同学们齐读课文，要求：读准字音，读通语句，难读的句子多读两遍。2、检查字词。师纠正错误读音。3、文言文和白话文在朗读上有不同之处，在读文言文的时候要读出古文的韵味和节奏，听录音，自己尝试画出节奏。4、课文主要讲了谁和谁的故事？三、理解学文杨氏之子是一个有趣的小故事，现在就让我们一起走进课文，与聪慧的杨氏之子交朋友吧！1、先看这句话“梁国杨氏子九岁，

3、甚聪惠。”这句话讲的是？谁能读出他身上的特点？指名读。什么特点？你怎么知道的？生：看注解师：这是学习弄懂古文的一个很好的学习方式。回忆一下我们还有哪些学习古文的方法？师小结：只要我们掌握了学习古文的方法，学起古文来就不难了。不知大家在这里发现什么没有？解释“惠”，强调古今用法不同。辨字组词。这句话讲的是？2、请同学们用看注释的办法同桌合作学习课文的第二、三句话，比比哪对同桌的学习效率最高，开始。哪对同桌愿意汇报一下你们的学习成果？教师适当给予点评、表扬。孔君平是何许人也？看屏幕孔君平简介。、热情好客的杨氏之子为了招待孔君平，是怎么做的？请大家看，细心的你发现了吗,桌子上摆放了新鲜的水果，文中第

4、三句话为什么单说“果有杨梅呢？”孔君平指着什么对杨氏之子说：“此是君家果。”你认为他为什么这么说？心理怎么想的？、杨氏之子怎么应答的？他为何这么应答？杨氏之子的回答妙在哪里？、杨氏之子回答的这句话什么意思？你能用现代语言讲一讲吗？、杨氏之子的回答妙在哪里？他心里怎么想的？、听完杨氏之子的回答后，孔君平心理会怎么想，怎么说？难怪文章一开头就说梁国杨氏子甚聪惠，你想不想也展示一下自己聪慧的一面。（生练习）、通过大家积极的探讨、用心的感悟，我想此时你们一定能把这个故事通畅地讲出来，谁来试试？7、有了自己的理解，我想你再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试。、课文朗读的吸引人，能不能用最短的时间

5、把它背诵下来。9、比赛背诵课文。0、杨氏子除了聪惠外，你还感受到了杨氏子的哪些好品质？四、升华感悟1、这杨家小儿思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷，真是不简单啊！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。就拿我们身边的事来说吧，像“禁止践踏草坪！”这样生硬的，带着指令性的提示语随处可见，但是，现在，你走进公园，你会发觉，这样的语言少了，同样的意思，有了不同的表达方式，能试着来改一改这个说法，体现语言的艺术吗？2、语言的魅力充实着我们的生活，课后请同学们运用我们敏锐的头脑去感悟祖国语言的博大精深，完成今天的家庭作业好吗？（看大屏幕）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。五、总结良言一语三冬