小学语文人教五年级下册（2023年修订）第五组-草船借箭教学设计6

1、合理逆推，感受诸葛亮的神机妙算草船借箭第二课时教学设计中江县永太镇双凤小学 吕建梅教材分析诸葛亮“草船借箭”的故事是孙权、刘备联合抗曹的时候发生的。诸葛亮是文中着力赞美的人物,周瑜称其“神机妙算”。从本课内容来看,诸葛亮的“神机妙算”主要表现为两个方面,一是对周瑜险恶用心的了然于胸,二是对借箭的通盘考虑和周到安排。引导学生领悟诸葛亮“神机妙算”是本课教学重点学习目标 (一)知识目标 理解课内容,领悟诸葛亮的神机妙算。 (二)能力目标 理清文章的叙述顺序,在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。 （三）情感目标 1、热爱祖国灿烂文化的民族底墓,激发热爱祖国的思想感情和创新意识。 2、了解事情的

2、前因后果,克服嫉妒心理。 3、从古典故事中,体会民族文化之美。教学重难点 重点：了解草船借箭这件事情前因后果和一步步的发展过程 难点：从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。教学设计理念 学生是学习和发展的主体。放手让学生自读自悟,培养学生从文中迅速提取相关信息的能力，要爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,教学中重点采用自主、合作、探究的学习方式。教学准备制作课件课前收集诸葛亮、曹操、鲁肃等有关人物的资料教学过程激趣引入班上谁最聪明，说说为什么？草船借箭一文中谁最聪明？课文的主要内容是什么？板书 ：草船借箭周瑜设计让诸葛亮造箭，想陷害诸葛亮。他的阴

3、谋诡计得逞了吗？从哪里看出来的？（预设生1：周瑜的诡计没有得逞，从第四段可以看出）学习第四段ppt出示思考题:读文交流汇报（预设生2：结果诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如，周瑜无可奈何，不得不承认自己确实不如诸葛亮。从周瑜说“我真的不如他”可以看出他的沮丧惭愧。）诸葛亮为什么能借箭成功呢？能用一个词来概括吗？（板书：神机妙算）从哪里可以看出他的神机妙算?（第三段）学习第三段自读思考：诸葛亮首先算到了什么？从哪句话可以看出？读一读，抓住关键词语理解，画在书上。（预设生：首先算到三天之内必有大雾，可以从这里看出：第一天第二天直到四更）自读思考：ppt出示问题：为什么要在第三天四更时候用草船借箭？预设生

4、：因为这时天刚刚有一点亮，江面上的大雾好像块巨大的幕布蒙住了曹军的眼睛，让他们看不清江面的实际情况ppt出示问题：他怎么知道三天之内必有大雾？这说明什么？预设生：诸葛亮学识渊博，了解气象变化，预测出三天之内必有大雾。（板书：天气）ppt出示问题：借箭时诸葛亮发布了哪些命令，这些命令让你感受到了什么？（用波浪线画出这些命令，在旁边批注感受，遇到难题可以小组内交流，请组长做好交流记录。）预设生：“诸葛亮吩咐把用绳索连接起来开去”。他这一命令让我感受到了诸葛亮的神机妙算，这样做既可以使船不在大雾中走散，又可以卸去箭射过来的一部分力量。预设生：诸葛亮下令一边大声呐喊。他这一命令让我感受到了他的神机妙算

5、。船所停的位置既能让船的一侧受到更多射来的箭，又能依靠大雾使曹军看不清虚实，一字摆开是为了受箭面积大。数量大，擂鼓呐喊是为了虚张声势，迷惑曹操，让他误以为有很多敌人来袭，在情况不明情况下只能射箭自保。预设生：诸葛亮下令把船接曹军射来的受箭。他这一命令让我感受到了他的神机妙算。刚才船的一面已经借到许多箭，这一面重一些，船身多半不平，回去速度不快还不安全，这样做可以让船的另一面也接到许多来箭，使船受到更多的箭，船也平衡、安全了，船这样调头后，船头正好对着东吴，回去不用耽误时间。生：亮吩咐军士们谢谢曹丞相的箭。他这一命令让我感受到了他的足智多谋，既然是借的箭，意思是以后会归还3.谁和他一起去借箭的？

6、鲁肃，出示ppt过渡：正是因为去借箭的时候，鲁肃不明就里，所以看到诸葛亮所为，鲁肃的表现是什么？为什么要写鲁肃的惊讶、担心？指导读出惊讶担心（鲁肃的担心更衬托出诸葛亮的胸有成竹）指导读出诸葛亮的话，神态（过渡：面对提心吊胆的鲁肃，诸葛亮说了什么？什么事情说得）4.面对忧心不已的鲁肃，诸葛亮怎么安慰他的？ppt出示句子:指导朗读后理解：全文就这一处写到了诸葛亮的笑，你觉得他在笑什么？预设生：自信的笑，每一出都算无遗漏预设生：对曹操讽刺的笑“雾这样大一定不取而来”曹操是否真的亮所料，不敢出来？预设生：是的，从“曹操听到近前”预设生：曹还是敢出来的从“曹知道来不及了”顺风顺水说明了什么？预设生：亮熟

7、知地理情况，懂得利用地理优势（板书：地利）预设生：安慰的笑鲁“我们只管天亮了就回去”这是告诉鲁肃别害怕，天亮的时候我们就能安全回到大营在诸葛亮的神机妙算、谈笑风生中，曹操的一万多名弓弩手主动把十万多支箭送到了亮的手中，以至于周在了解借箭经过后不得不感叹：我不如他自学第二段。找出体现神机妙算的句子生：请鲁肃帮忙（说明谋划周密巧妙）生：鲁肃答应了果然不提借船之事（忠厚老实，不会泄密）生：借箭时诸葛亮熟知曹的性格，准备时知道鲁的个性，借箭的每个人的性格他都了若指掌，这也体现出他的神机妙算（板书：人性）课堂小结：再次快速浏览课文，想想课文的哪些地方体现了诸葛亮的神机妙算？反映了他的什么特点预设生：因为

8、他上知天文下知地理，又善于分析人物的性格、特征，做到了知己知彼，周密谋划，所以借箭成功。反映了他足智多谋，具有非凡的才干2、拓展延伸：学习运用有关诸葛亮的成语和歇后语六、围绕中心学表达1、作者是怎么样体现诸葛亮的神机妙算，足智多谋的？预设生：抓住了诸葛亮的语言、动作、神态进行描写，从而刻画出他的性格特点。2、今天我们就来学习其中的一招之语言描写（出示ppt，学生自由朗读）说说怎样进行语言描写预设生：语言描写要能显示人物性格；预设生：语言描写要能表现人物的品质；预设生：语言描写可以采用直述句，也可以采用转述句；预设生：语言描写要符合人物的身份、年龄、职业特点及文化修养等出示ppt 生齐读小练笔：出示ppt 运用语言描写反映同学的某个特点，注意： a、语言描写要能显示人物性格特征。b、语言描写要能表现人物的品质。c、语