小学语文人教一年级上册（统编）-一年级上册《雪地里的小画家》教学设计

1、雪地里的小画家教学设计一年级上册语文第八单元第12课雪地里的小画家【学情与教材分析】雪地里的小画家位于人教版一年级上册第八单元，是一首富于儿童味的诗歌，采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人的手法，使学生了小鸡、小狗、小鸭和小马四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的习性。对于一年级阶段的孩子来说，他们已经认识常用的汉字，不认识的也可以借助拼音来完成拼读。但是他们还没有掌握诗歌朗读应注意的停顿和语调，所以还需教师多多引导。【教学目标】1、认识十个生字，会写“竹”字。2、有感情的朗读课文，了解雪地里的小画家。3、感受“小画家”雪地作画的快乐。【教学重点】有感情的朗读课文，了解雪地里的小画家。【教学难点】感受

2、“小画家”雪地作画的快乐。【教学过程】 一、谈话引入这节课，老师请了几位动物朋友，猜猜看，他们是谁？教师展示动物的脚，学生猜测是哪种动物，顺势导入雪地里的小画家。二、字词检查：同学们已经预习过课文了，我们来看一下这些生字宝宝你认不认识。（出示生字，找小老师领读。）询问：你们是用什么方法来记住这些字的？（预设：笔顺、拼音）我们已经掌握了许多识字方法，这对以后我们识记汉字有很大的帮助。同学们观察的非常仔细，下面请大家小手书空，和老师一起写笔顺：这个字念什么？我们把音节写好。现在我们打开课本，看到105页，先跟着描红，然后自己在后边写一写，写完比一比你写的和书上写的一不一样。写完一个把笔放下。（看描

3、写比评）主题探究：同学们，字写完了，现在放松一下，让我们一起随着雪景朗读课文吧。（一读）当看到下大雪了，用课文中的话是怎么说的？（预设：下雪啦下雪啦）（出示没有标点的“下雪啦 下雪啦”）哎呀老师太粗心啦，忘记把标点加上了，同学们快看看，应该加什么标点符号？（为什么加感叹号？引导：下雪了开不开心？加重语气读）一场雪过后，不仅有美丽的风景，还可以滑雪、堆雪人、多高兴啊！这个句子应该怎么读？迫不及待的告诉大家：下雪啦下雪啦！（学生用开心的语气朗读）下雪不只给同学们带来了欢乐，也给小动物们带来了快乐。瞧，雪地里来了谁？（小鸡、小狗、小鸭、小马。）上课的时候老师留了个问题，为什么说他们是小画家？他们都画

4、了些什么？带着问题一起来读。小动物们在雪地上经过，留下了一幅幅美丽的图画。怪不得书上说：“他们不用颜料不用笔”，他们用什么画画？这么能干的画家，我们是不是该表扬他们？出示课件学生朗读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”拓展延伸：这么热闹的一次画画比赛，可是有的小动物却没有参加，是谁呢？青蛙。问：青蛙为什么没参加？（预设生：它在洞里睡着啦。）询问：“青蛙为什么没参加？”青蛙不喜欢画画吗？其他小动物在画画，他为什么睡觉？青蛙冬眠。原来青蛙不是不喜欢画画，而是要在洞里冬眠。孩子们，他睡着了，我们可不能打扰他，在读这句话的时候，该怎么读呢？轻轻的。青蛙可能被你们的朗读给吵醒了，该怎么读？（指导朗读）是

5、啊，千万别把青蛙吵醒啊，那你们还知道那些小动物也不能来参加画画比赛吗？（学生自由回答自己知道的冬眠动物）同学们懂得可真多，老师把这些不能参加画画比赛的小动物们都请来了，大家可以选择一种自己喜欢的动物，仿照“青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦”的句式来说一说。（个别说、同位互说）听老师在读的时候，声音特别小，因为老师刚刚说过，他们在冬眠，可不能把他们给吵醒啦。【板书设计】雪地里的小画家（四只动物图片）竹叶梅花枫叶月牙【教学反思】雪地里的小画家是一篇充满童趣的小韵文，在这节课的课文讲解中，我主要抓住诗歌的朗读这条线进行讲解。一读整体感知，学生在朗读的过程中知道课文讲了个什么事儿。并且通过预习与自读，巩固了学生的拼读能力。二读读出停顿，通过师生的朗读对比，学生意识到词语间的停顿，在展示中有意识的停顿，慢慢练习下来，学生“唱”诗歌的味儿便淡了，积