小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）-《江南》吟诵教学设计

1、 古诗吟诵江南教学设计教学内容：江南 课时：第一课时执教年级：一年级 执教：李玲俐三、教学目标 1、认识“江、南”等九个生字。 2、正确、流利地朗读课文，感受江南的美丽。 3、初学吟诵江南，初步了解吟诵和朗读的不同。三、教学重难点重点：熟读课文，初学吟诵，感受江南之美。难点：初步了解吟诵，尝试学习吟诵。教学流程创设情境，导入新课江南是我们祖国长江以南的广大地区，那里一年四季风景如画，古色古香，你们想和老师一起去看看吗？播放PPT图集（伴背景音乐）： 青色的瓦房，长长的街巷，清清的河水，缓缓前行的小船，构成了一幅美丽的江南画卷夕阳西下，晚霞映红了天空，古街店外的灯笼照亮了江南的夜晚江南池塘里的荷

2、花挨挨挤挤，像好朋友之间说着悄悄话，她们紧紧依偎着碧绿碧绿的、圆圆的荷叶微风拂过，婀娜的荷花姑娘跳起了优美的舞蹈就连那仰头微笑的莲蓬也赶来凑热闹，莲蓬有一件绿色的外衣，脱去外衣，里面有一颗颗小小的莲子，像小朋友们的小眼睛瞧，丰收时节，采莲人满载而归，人们喜上眉梢远道而来的女子和小姑娘也快活极了，迫不及待地要和大家分享采莲的快乐连池塘里的鱼儿们也欢快地游来游去，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，它们在莲叶下快乐地玩耍，用它们独特的方式去庆祝丰收之年3、揭题：孩子们，江南的风景美吗？这节课，让我们一同去去感受江南的独特的美！（师板书课题，生书空，指名拼读课题、全班齐读课题）（

3、二）解诗题，初读文 1、解题：江南除了景美，还是莲的盛产之地，一到夏天，便是采莲的好时节，采莲时，采莲人一边划着小船，一边会唱着（人教数字经典吟诵平台出示古诗江南，师示范吟诵）“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”路人一听，相互打听，却不知晓诗名，为了识记诗名，便以这首诗首句的前两个字为题。 出示吟诵平台“解题”一栏：这是一首采莲人在采莲时唱的歌，题目来自诗第一句的前两个字。 2、采莲人唱的好听吗？想学吗，那让我们一同“走进”江南吧！请孩子们借助拼音，自由拼读古诗，注意读准字音。 3、请开火车拼读生字条生字，重点指导鼻音、整体认读音节。 4、指

4、名读诗，读准字音。 5、全班齐读古诗江南。 6、增加难度系数，根据古诗中每个生字的字音，小手画调自由朗读。 7、指名学生进行带调读诗（2名学生），其余孩子画调小声跟读。8、分角色带调读诗：男女生分别带调读诗。（三）听诵读，悟诗情 1、难度升级：这首诗可以分成两个部分，前三句为第一部分，后三句为第二部分，请你听听“这位”老师的诵读（听吟诵平台诵读），听听哪部分读得快，哪部分读得慢一些？ 2、生汇报交流：第一部分读得慢，第二部分度得快。 3、师带动作手势范读前三句，听听第一部分哪些字读得慢、读得长一些？ 莲、田、间三字拖长；拼读这三字音节，找相同点（这三字复韵母相同），（押韵）故而诵读时拖长一些。

5、 4、师示范手势，生带动作试读第一部分。5、师范读后四句，第二部分读的时候要比第一部分?快,此时的鱼儿一会游到东，一会游到西，一会游到南，一会儿游到北，它们在做什么呀？(做游戏、捉迷臧）玩耍时的心情是怎样的？（高兴、开心）所以诵读的节奏可以快一些（注意引导孩子把话说完整、说具体）。6、生带动作试读，生带动作试读第二部分。7、师生合作“一二一”诵读全诗。8、孩子们，诵读完古诗，轻闭双眼，你仿佛能看到诗中的哪些画面？9、集体交流，师相机引导，借助板画理解诗意。如：生交流鱼儿，相机在东西南北处各画一条鱼儿，引导孩子，小鱼一会游到东，一会游到西，一会游到南，一会儿游到北，它们自由自在，开心地做着游戏

6、生交流荷花，相机引导，诗中提及江南的莲叶是什么样的？（江南何田田），相机板画几片挨挨挤挤的荷叶，引导孩子观察，荷叶挨挨挤挤的样子就是莲叶何田田 生交流莲蓬，相机引导板画莲蓬，引导孩子角色体验采莲人的快乐和休闲学吟咏，齐表演介绍作者：每一首诗都有作者，举例咏鹅静夜思作者，这首诗的作者却无从知晓。（出示吟诵平台作者简介）这是汉朝乐府机构从民间采制的民歌，作者已不知晓，后来被采集加工成为宴席之间演唱的歌曲。你们想把这首江南表演出来吗？先学吟诵吧！2、听吟诵平台儿童吟咏版范例。3、听吟诵平台吟咏跟读版范例，第一句听，第二句唱（重复2遍）。4、伴随儿童吟咏版音乐进行吟咏表演：指名学生上台分角色扮演鱼儿、莲叶、莲花，做好各自角色动作，其余孩子在自己的位置上做好自己喜欢扮演的角色动作，跟随音乐进行吟咏表演。5、课堂小结：孩子们，这