小学语文人教一年级上册（统编）识字1-《日月水火》展示课教学设计表格

1、日月水火 温江区东二外国语实验学校 教材内容：北师大版语文一年级第一单元第四课。教学目标：1.认识“日、月”等8个生字，会写“日、田、禾、火”四个字。2.体会象形字形义结合的特点。教学重点： 初步了解象形字的特点，识记生字。教学难点： 按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。学具准备： 图片、多媒体课件、生字卡片。教学过程：教师活动学生活动设计意图课题引入看短视频中国文化宣传片汉字导入，谈话激趣。导入：汉字刚出生的时候都藏在画里，古代的人把看到的事物画下来，我们现在的人是把它们写出来。今天，就让我们去认识几个藏在画里的汉字宝宝吧！课件出示“日、月、水、火”等字对应的图片，让学生猜一猜是什么字？探究新

2、知 1.学习“日”字。（1）师示“日”的课件，提问：“日”字的形状就藏在这幅画里，谁的眼睛最亮能把它找出来？明确：观察“日”和图之间的共同之处。提示“日”字中间一横代表太阳的光芒。（2）师展示图画“日”-甲骨文-篆书-楷书的演变课件，引导学生理解“日”的基本演变。（“日”表示天上的太阳。）（3）教师范读“日”，学生跟读，请生读，小组读，男女读，掌握“日”字的发音。（4）师引导学生给日找朋友利用“日”字口头组词（日子、日光、日月等），加深对“日”的认识。 2.学习“月”字 （1）按“日”的方法学习“月”字。（2） 师强调“日月”还可以表示时间：小朋友们，我们认识了“日”和“月”，知道了它们分别代

3、表了太阳和月亮，其实这两个字还有其他意思呢！请你试着用“（ ）月（ ）日”说一说。你们知道得真多，瞧，“日”和“月”还可以用来表示时间呢！请小老师上台，按照老师刚才的办法教“水火山石田禾”（1）师展示课件，提问：“水”字的形状藏在哪幅图里？为什么会觉得是藏在这幅图里？请小老师上台教一教同学们！（2）教师引导、补充上台的小老师。大屏幕逐一出示“水”的字形演变过程。明确：看到这个字，仿佛能看到河水在不停地流动，有的水面比较平顺，就像这个笔画，“竖钩”显红；有的地方水比较浅，时断时续，“横撇”显红；有的地方水遇到了障碍物，溅起了高高的水花，“撇、捺”显红。古人在造字的时候，把“水”的各种形态都展现出

4、来了，真美！师引导学生给日找朋友利用“水”字口头组词（喝水、开水、水花等），加深对“水”的认识。同法学习“火”“山”“石”“田”“禾”。师引导、明确：“火”：看到这个字，就好像看到了正在熊熊燃烧的烈火。火苗有高有低，“点、撇、竖撇上半部分”显红，好像在跳舞一样，真美！“山”：古人根据山的形状和特征创造了这个字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的、倾斜的笔画拉直，变成了今天我们学的字了。“石”：古时候发生地震了，地动山摇，很多大石头顺着山坡滚下来、掉下来。人们在造“石”的时候想到了石块从山上落下来的情景，就有了这个字。看，上半部分“横、撇”是山坡的样子（显红），下半部分“口”就是山上滚下的石子的样

5、子（显红）。“田”：图片直观。“禾”：“禾”的字形像一棵小苗，秋天植物丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。三、拓展延伸“汉字就像一幅画”活动。师引导学生画出常见的象形字：我们生活中常见的一些东西就是象形字的源头。当你遇到一个字时，还可以画一画它，看看我们能不能用图画来表现出来。总结本课 师借助课件，字卡总结上课内容。观看视频，看图猜字。学生观察课件，回答。小老师上台讲课。学生为生活中常见的象形字作画。兴趣是最好的学习动力，借助视频里直观生动的汉字演变动画，引起学生兴趣，激发学生学习的主观能动性。以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形

6、字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。汉字是由图画发展而成的表意文字，所以具有一种图画美，中国汉字之美是世界上任何一种文字都无法企及的。带领学生在了解字理的过程中感受汉字之美，从一个个小小的汉字中启发学生的民族自豪感，是我们语文教师应该做的事。象形字，除了是中国最早的字形，还是中国汉字的根基。带领学生感受它的美、领略它在中国汉字中的重要地位，激发热爱祖国文字的情感。通过绘画将课堂上的知识与日常生活联系起来，“活用”知识，加深学生印象。课后反思：（日月水火）对课件的使用不太熟悉，组织学生、管理纪律的方式不够高效。与学生互动不够，没有走到学生中间。在请小老师上台讲这一环节

7、铺垫、示范不够，导致学生没有领会教师意图，上台不知道怎么讲的大有人在。以后一定更仔细地备课，熟练掌握课件，改进管理课堂的方法，采取更有激励性的手段管理课堂。增加与学生的互动，走到学生身边，用多种方法欣赏、鼓励学生回答。开始活动前一定讲清楚规则，做好示范。评课：（分别写清楚每个人评课内容）上交电子版以及打印稿，后面附上说课稿和教研过程中的照片，如果是同课异构请附上课前陈述课后点评。日月水火说课稿一、说教材日月水火是一篇以图形来认字的课文，文中通过几幅图片，让学生感受到文字是怎样来的，并根据图形来学习这些生字。通过学习这一课，让学生感觉到我们中国汉字的演变历史，感受到汉字的魅力，从而激发孩子的识字

8、兴趣。二、说教学目标基于课程标准的相关要求 ：(1)学习独立识字，有主动识字、写字的愿望。 （2）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。针对这要求以及教材的特点，我把本篇课文第一课时的教学目标确定为： 1通过指名读，小老师领读等多种方式，准确认读“日，月”等8个生字，能找出字与画的关系会写“日、田”2个生字。 2通过小组探究汉字的起源，激发学生学习汉字的兴趣。 三、说教学重点难点新课标指出：“识字教学是低年级学段语文教学中的重中之重。”因此我把本课的教学重点定为让学生充分地认识本课生字。 教学难点：正确书写“日，田、禾、火”四个字。 四、说教学方法 教法：由于课文内容浅显易懂，因此这节课，我基本选用“看图识字、快乐识字、合作学习、” 的教学方法。五、说教学过程：根据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为以下五步。1.视频导入，激发学生识字的兴趣；2.感悟汉字的演变过程，出示