小学语文人教一年级上册（统编）汉语拼音-zhchshr教学设计

1、8 zh ch sh r教学目标 学会、 4个声母，读准音，认清形，正确在四线格内书写、。 能看图说一句用意思完整的话。重点难点 重点：读准音，认清声母与整体认读音节的形难点：能用一句完整的话说清意思。教学课时：第一课时教具准备： 课件、字母卡片。 教学过程创设情境，复习导入 1.师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音宝宝，今天呀，有些拼音宝宝又到我们班来做客了，快把它们请出来吧！谁能有礼貌地和它们打个招呼？ （课件出示2：z c s）。 指学生读，师相机正音。 2它们有个共同的名字叫做（生：声母） 师强调声母z、c、s是平舌音。 学生齐读，开火车读。3.有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会，

2、也赶来参加了。小朋友们，你们还认识它吗？ （出示卡片i）谁来跟它打声招呼。 4.师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i就像奥特曼一样，可厉害了！你们看（课件出示4：zi、 ci、 si），这时i跟在了z、c、s后面，就变成了什么？ （生：整体认读音节。） 过渡：同学们表现得这么好，老师要奖励你们一幅图，想看吗？ 引导看图，学习新知 （一）学习zh、ch、sh、r的发音。 1.师：（课件出示5：课文情境图）同学们请看课本第一幅图，你看到了什么？ （指生回答，注意引导学生观察图片，引导学生把话说完整。）师：书中的情境图里就藏着我们今天要学的声母宝宝。2.师：教师这里准备了四张卡片，你们能在情境图里找到

3、相应的声母宝宝吗？请把书翻到34页，圈出声母宝宝。3.问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”（zh）、“吃东西”的“吃”（ch）、“大狮子”的“狮”(sh),来试读字母“zh、ch、sh、r”的发音。 4讲解发音方法。 小朋友们要注意，这些声母宝宝的发音方法很特别，来，睁大眼睛注意看啊：我们发z、c、s的时候，舌头要伸平，所以我们叫它们平舌音，在发zh、ch、sh、r的时候，舌头要往后缩，舌尖往上翘，添到上颚，所以我们叫它们翘舌音。 师示范读，生跟读。指名读，开火车读。 （二）借助插图学习声母“zh、ch、sh、r”的形。 1.你用什么方法记住zh、ch

4、、sh、r？（课件出示6）（出示表音表形图） 生：我发现，就是。 师：，这个方法真好，这是用“加一加”的办法来记住它的。用“加一加”的办法是个好方法，我们还可以用图来帮助大家记住它。说说你看到了什么？ （生：有一只蜘蛛或有几根树枝）， 老师结合孩子的回答编儿歌：蜘蛛织网zh zh zh或树枝树枝zh zh zh 。2.师：那么我们再来看第二个声母。你打算怎么记呢？老师根据你的想法，也编了句顺口溜，叫做：（课件出示7：图文）皮尺弯弯，ch ch ch。3.师：再来看第三个声母，你发现什么了吗？你能自己试着编句顺口溜吗？师相机出示：（课件出示8：图文）一人舞狮，sh sh sh。 4.师：再来看最

5、后一个声母，（课件出示9：图文）也请你编个顺口溜：树干树枝r r r（用做手势帮助识记r）或大树红日r r r。6.出示儿歌织毛衣zh zh zh，吃果子 ch ch ch，小狮子 sh sh sh，小鹿值日 r r r。三.观察位置，指导书写 1.师：小朋友，再看看这些拼音宝宝，你有什么发现？看谁的眼睛最亮，能最先发现。（都有） 2.引导学生观察“zh、ch、sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开） 师：火眼金睛，一下子就发现了zh、ch、sh的小秘密，其他小朋友，你们发现了吗？（发现了）噢，大家的眼睛都很灵啊！z、靠在一张高高的椅子旁可真舒服啊，小朋友在写zh、ch、sh的时候一定要把两个字母靠靠拢，千万不要让它们从椅背上摔下来。3.教师范写，学生书写。4.重点指导r的写法，r两笔完成，占中格，书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。5.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。 6.在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。 四、课堂总结 这节课我们学会了声母zh.c