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文档简介

1、7 大小多少1.通过归类识记、图文对照等多种方法,认识“多、少、黄、牛”等12个生字,认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少、牛、果、鸟”5个生字,会写竖折折钩1个笔画。2.正确朗读课文,了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。重点正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法,识记生字。难点了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。1.通过自主识字、归类识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字和新词。通过对事物的认识、比较,学会识字,理解反义词,认识量词,运用量词。2.通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用

2、语言,培养学生的语言表达能力。3.书写指导过程中,借助象形字归类识记,引入小口诀辅助学生写好新笔画,通过教师的范写,帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。教学准备1.制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。2.熟读课文,预习生字。教学课时2课时第1课时1.通过归类识记、图文对照等多种方法,认识“多、少、黄、牛”等12个生字,认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。2.正确朗读课文,了解“大小”“多少”的对比关系。一、谈话导入,引出课题。同学们,我们的乡村里,有农家小院,在农家小院里,有很多温馨的场景,我们一起去感受一下吧。1.课件出示或者图片出示本课的插图。同学们,看看这几幅图,你认识它们

3、吗?大家能用简单的几句话描述一下这几幅图吗?教师书写课题:大小多少。美丽的农家小院,温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲,有鸭子、小鸟的嬉闹,还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。(生答)2.下面大家仔细观察图片,看看它们有什么特点。(生答:有的大,有的小,有的多,有的少。)今天我们就来学习大小多少。教师板书课题,学生伸出小手,和教师一起书空课题。请同学们齐读课题。(注意“多”上下两部分相同,“少”是翘舌音。)3.课题中还藏着两组反义词,请大家找一找。 (大和小,多和少)通过引入书中图片,使学生了解“大小”“多少”的对比关系,对本课学习产生好奇和求知的欲望。课题中教授写字,分散生字书写的量。通过

4、寻找课题中的反义词,激发学生主动识字的兴趣。二、结合图画,学习生字。1.归类呈现事物图片和名称,认识事物,读准事物名称。课件出示:第一组:黄牛、猫。第二组:鸭子、鸟。第三组:苹果、枣、杏子、桃。(1)课件分组呈现,指名认读。重点指导:“苹、杏”是后鼻音;“枣”是平舌音;“鸭子、杏子”中的“子”,要读成轻声。(2)同桌互读,相互指出不正确的读音,互相教一教,读一读。(3)分组读,全班齐读。2.分类识记生字。(1)图文对照,学习象形字“牛”。(2)偏旁归类。读读“猫”字,这里面藏着一个新偏旁:反犬旁。 这里还有几个字,读一读,你有什么发现吗?看来,反犬旁的字一般和动物有关。读读这两个字,这两个字里

5、也有个新偏旁:鸟字边。你能猜出鸟字边的字一般和什么有关吗?鸟字边的字一般和鸟有关,大多数是鸟的名字。果、杏、桃:引导学生发现相同的偏旁“木字旁”,都与树木有关。苹:因其本义表示一种水草浮萍,所以是“草字头”。(3)与熟字组成常用词,让学生在新的语境中巩固识记。多:多少、众多、大多 少:少见、少数、很少黄:黄牛、黄色、黄金 边:边上、河边、天边果:苹果、果树、果子 桃:桃树、桃花、桃子教学生字时,将事物名称与图片结合,借助图画认识事物,读准生字,再采用归类识字的方法,充分调动学生已有的识字经验,在具体的语境中学习,事半功倍。三、朗读课文,了解对比关系。1.学生自由借助插图试读。2.指名读,及时反

6、馈正音。重点指导读准数量词中“一”的变调。(1)引导学生回顾秋天一文中“一”的不同读音。一片 一会儿 一群(2)学生尝试读课文中带有“一”的数量词。(3)出示按读音分类的数量词,并读一读。一个 一头 一只 一边一群 一颗 一堆3.同桌互读,相互指出不正确的读音,互相正音。4.小组赛读,拍手伴奏读。5.朗读课文,了解对比关系。(1)自读课文,学习课文四个小节。学习第一、三小节,比较大小,并用上“大”“小”说一句话。(教师先说,再让学生依据自己的生活经验说话。)学习第二、四小节,比较多少,并用上“多”“少”说一句话。(教师先说,再让学生依据自己的生活经验说话。)(2)通过学习课文认识了两组反义词。

7、(大小与多少)(3)做游戏。(结合生活实际说说大小、多少。)如:爸爸的手大,我的手小。西瓜大,苹果小。杯子里的水少,河里的水多。师生对答。男女生对答。四、指导书写。1.过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。2.出示会写的字,指导书写:小、少。(1)小:复习笔画“竖钩”“点”。竖钩:中锋下行提笔,自右向左圆转,顿笔逐渐提笔向左上平出锋。点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。(2)少:复习笔画“丿”,教师写,学生书空。(撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。)示范书写,讲清楚每一笔的位置。对比观察“小”,发现“小”加一撇就

8、是“少”,但少的第一笔是“竖”,不带钩,第四笔的撇要长。教师巡视,对个别学生予以指导。要求会写的2个字,在指导时侧重写法上的相同点和不同点,更有针对性。教师的范写,直观、清晰地再现每个笔画的行进过程及先后顺序,对于刚刚学写汉字的学生来说,大大降低了写字的难度。第2课时1.会写“牛、果、鸟”3个生字,会写竖折折钩1个笔画。背诵课文。2.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。一、复习旧知,引入新课。1.认读词语:指名读,齐读。黄牛 小猫 苹果 大小 多少小鸟 鸭子 杏子 桃子 枣子注意:“鸭子、杏子、桃子、枣子”中的“子”要读轻声。复习“反犬旁”和“鸟字边”。2.朗读课

9、文,尝试背诵。(通过课件出示课文4幅插图,引导学生背诵。)二、结合图文,讲授课文。(一)学习韵文,识记“大”“小”。1.过渡:同学们可真了不起!现在请你们看看这两幅图,说说图画里有什么。(黄牛和猫,苹果和枣。)(1)黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生比较后汇报)(2)苹果和枣呢?谁大?谁小?(学生比较后汇报)2.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。(二)学习韵文,识记“多”“少”。1.请同学们观察这两组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边的杏子多,右边的桃少。2.引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两

10、个字呢?(加一加、记笔画等)3.指导学生朗读这两小节韵文,在朗读中感受“多”和“少”的概念。4.出示课件,练一练。照样子,填一填。多 小 去 地 关 黑大() 开( )少( ) 天( )白( ) 来( )语文课程标准中指出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。三、了解量词,正确使用。1.课件出示课文,师生对读,男女生对读。2.课件将量词显示红色,学生拍手按节奏读。3.积累带“只”的

11、短语。(1)出示:一只猫、一只鸟、一只( )。请学生说一说。(2)读一读带有“只”的短语。一只公鸡 一只小鸭 一只鸽子一只白兔 一只鹅 一只手一只蜗牛 一只乌鸦 一只山羊4.学习量词歌。一( )牛,两( )马,三( )鲤鱼,四( )鸭,五( )书,六( )笔,七( )果树,八( )花,九( )飞机,十( )车,量词千万莫用差,小朋友,试一试,换换就要闹笑话。(1)请学生尝试填入量词读一读。(2)出示原文读一读。5.鼓励学生运用量词说短语,体会单数与多数所使用量词的不同。教师逐一出示图片,指名学生用上量词口头表达。(1)课件出示一只羊,指名说短语。(2)课件上增加许多只羊,指名说短语。教师引导:

12、通过对比我们知道,羊有很多只,很多聚在一起,才能叫“群”,一群比一只多,一只比一群少。还可以说一群( )。(3)课件出示两张图片:一件衣服和一堆衣服。请学生说一说“一件”和“一堆”的不同。教师引导:“堆”指事物聚积在一起。生活中你看见过什么也是成堆摆放着的?图片展示:一堆沙子、一堆黄土。(4)出示图片,直观感受“颗”的意思和适用对象。(5)出示成串的葡萄,引导学生感受“串”与“颗”所表示的量的不同。了解量词的意思是本课的难点,一年级的孩子要正确使用量词是有难度的。通过认读带“只”的短语,学习量词歌,最后看图用量词表示生活中常见的简单事物,体会单数与多数所使用量词的不同,层层递进,从而突破难点。四、指导书写。1.出示会写的字,指导书写:牛、果、鸟。(1)牛、果:竖在竖中线上。(2)鸟:学习新笔画“竖折折钩”。教师用一段铁丝折出“竖折折钩”,让学生直观感受是一笔连成。书写示范时,起笔稍重,每一个折处向右稍按一下,最后收笔微顿,再出钩。观察生字在田字格中的位置,可以帮助学生今后写字时更好地掌握汉字的间架结构,明确每笔起始、结束的位置,为今后规范书写奠定基础。而教师的范写,又可以直观、清晰地再现每个笔画的行进过程及先后顺序,对于刚刚学写汉字的学生来说,大大

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