一年级数学上册全册教案

1、第 页一年级数学上册全册教案一班级数学上册全册教案1 本节课的设计以联系同学的生活实际，力求表达“以同学进展为本”的教学理念，在老师恰到好处地启发引导下，同学积极主动地参加知识形成、进展的全过程。 1、联系实际，从生活中切入。 从同学熟识的学校运动会生活背景导入，简单让同学感受到数学就在身边，然后依据运动场上的竞赛项目，提出数学问题，并加以解决，激发了同学对数学学习的爱好，启发了思维，也培育了同学提出问题，解决问题的技能。 2、重视同学的情感体验。 本节课的整个教学过程，基本上是以同学自己“发觉问题提出问题解决问题”的模式来进行的，这充分表达了新课程标准的理念同学是数学学习的主人。作为数学学习

2、的组织者、引导者与合，我不仅让孩子们在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极地表现自我，同时也留意用积极的语言评价同学的学习过程，让他们获得一种积极的情感体验，以援助孩子们认识自我，建立信心。 3、重视同学的学习过程。 课程标准在基本理念中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。本课教学中，留意把思索贯穿教学的全过程，将操作与思索有机的结合，让同学在操作、沟通中思索，在思索中探究，猎取新知。由于留给同学充分发表想法的时间与空间，同学的思维是生动活泼的，提出了多种9加几的计算方法，这些算法都是同学在动手操作自主探究、合作沟通中动

3、脑思索获得，还具有制造性。限度地拓宽他们的思维，使课堂充斥了活力。 4、计算课究竟该怎么上。 在课改的今日，关于计算教学如何上，仍有许多困惑。在课改初期，老师们认识到原有教学模式的局限，大张旗鼓的开展自主学习，发挥同学的主动性，在计算中过分提倡并强调计算方法的多样化，整节课都是“你喜爱哪种方法就用哪种方法”，导致同学计算技能不如以前娴熟，那么，在提倡算法多样化的今日，计算课如何扎实有效而又不失敏捷的进行?怎样处理算法多样化与基本算理算法之间的关系?算法多样化怎样优化?何时优化?目前使一线老师们深感困惑。 一班级数学上册全册教案2 教学内容： 比较长短、高矮。课本第45页。 教学目标： 1、初步

4、认识长短、高矮的含义。 2、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得径直比较的思维方法。 3、能精确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。 教学重点： 1、知道长短、高矮的含义。 2、初步懂得径直比较长短、高矮的思维方法。 教学难点： 1、掌控比较的标准和方法。 2、用正确的数学语言表述比较的结果。 教具预备： 实物、投影片。 教学过程： 一、复习 了解同学对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。 二、新课导入。 1、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短? 2、当同学说出答案或争辩时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起同学对刚才答案的怀疑，从而导入新课。 3、出示课题，明确目标。 三、

5、新课教学。 1、明确比较的要求。 (1)需要有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。 (2)确定什么和什么比较，比较的标准是什么。 (3)比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。 2、指导看图P4(投影)：图上有什么? 3、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。 (训练同学说出比较的结果：_比_长、_比_短、_和_同样长或_比_高、_比_矮、_和_同样高。) 4、练习P4。 (1)看图长的画，短的画O。 (2)你还能在图上找一找，比一比吗? 5、小结。 比较长短和比较高矮都需要有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较

6、长短和高矮的方法一样，肯定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。 6、拿出课前预备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。(老师巡察，对差生进行辅导。) 四、巩固练习。 1、课本P5想想做做。 (老师读题指导看图让同学独立完成，再集体订正，并说出理由。) 2、请联系你身边的事物找一找，比一比。 五、总结。 这节课你学会了什么?谈谈你的收获。 六、作业。 1、运用已学的知识，找身边熟悉的事物比一比，说一说。 2、预习P6比一比。 一班级数学上册全册教案3 教学目标： 1、结合详细的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的须要性。 2、会用折纸、涂色等方式，表示简约的分数。 3、

7、学会分数的读写，从中感受分数与平均数的内在联系。 教学重点： 理解分数的意义，会读写简约的分数。 教学难点： 会用折纸、涂色等方式，表示简约的分数。 教学用具： 正方形纸、长方形纸假设干、课件。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 同学们，在日常生活中你为别人分过东西吗?你是怎样分的?(板书：分一分) 现在，我们来援助鼠妈妈、调皮、笑笑分东西，要分得公正合理。 1、出示情境图。(课件) (1)鼠妈妈分饼：鼠妈妈做了4张饼，整分给两只小老鼠，要这两只小老鼠得到的饼一样多，应当怎么分呢?你来帮帮她好吗? 生汇报，师板书：42=2(张)师指出：当我们分东西分得一样多的时候，我们就叫平均分。假如一只鼠

8、分1张饼，另一只鼠分3张饼，是平均分吗? (2)调皮、笑笑分苹果。 a、(课件出示第一幅图)看调皮、笑笑在分两个大苹果，他俩平均分几个苹果?怎样列式?(22=1个) b、(课件出示第二幅图)现在少了一个苹果，现在调皮、笑笑平均分几个苹果?怎样列式?(12=) 2、组织同学争论沟通：怎样表示这一半的苹果呢?请同学们想想方法，在本子上画一画，写一写。 指名汇报，上前展示自己表示一半的不同方法。 3、引入。 用了这么多方法来表示这一半的数，我们看看聪慧老人是怎么说的? 生看完后，师指出：一半可以用表示，并说明所表示的意义。 生活中还有什么可以用二分之一来表示?同学举身边的事例来说明。 二、动手操作，

9、探究新知 1、认识几分之一。 (1)涂一涂，感受。 (课本53页下)提示：涂之前要先找出什么?生试着涂，师巡察指导。 (2)折一折，加深理解的含义。 生汇报不同的方法，师相应点拨。 2、认识几分之几。 请同学们拿出一张正方形纸，折一折，把他平均分成4份，然后按54页的要求去做，看看你又认识了哪些分数。 生边涂色边做书上的填空题，然后集体汇报沟通。 3、加深理解几分之几的含义。 (课件出示) (1)把一块面包平均分成3份，每份是这块面包的三分之一，写作。 (2)把一个圆平均分成4份，一份是它的()。 (3)把一张长方形纸对折，再对折，把这张长方形纸平均分成()份，每份是它的()。 4、分数的组成及读写法。 一个分数由哪几部分组成，各部分都叫什么名字?快到书上找一找。 同学看书后，指名汇报，板书的各部分名称，并指导读。 你还能举例说出几个分数的各部分名称吗? 5、师小结。 三、知识运用 1、(书上54页下方) (1)看图说一说，写一写，读一读。 (2)联系实际，体会分数就在我们身边。生举例说诞生活中哪些地方用到分数。 2、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读(55页第1题)。 生先独立完成，然后全班汇报沟通。 3、按分数把下面各图形涂