小学三年级语文作业归因分析表

1、小学三年级语文作业归因分析情况表典型错题（问题表现）问题归因针对性的训练策略错别字：“蒲”写成左右结构“将”左边部首写错“衔”中间部分写错“插”下面写成“田”“瞧”写成上下结构感知字形能力低习惯不好联想识字编顺口溜、儿歌识字表演动作识字比较分析识字法易混易错点辨认法形近字混淆：“厉”和 “历” “蜜”和“密” “幼”和“幻”“俱”和“惧”与汉字使用频度有关对事物细微差别缺少分辨能力对形近字没有足够重视1、展开联想，让学生灵活识记 2、直观形象，从激发学生兴趣入手 3、观察对比，寻找期中规律 4、善于归纳，轮流摘录，形成册子同音字混淆：“棉”和“绵” “密”和“蜜” “辩”和“辨”“唤”和“换”

2、斩钉截铁写成斩丁结铁识字量有限没有弄清字的含义而张冠李戴识记不牢而误写以至于生造词语根据字形字义去理解在词语中理解字的用法勤记勤归纳成语补充： ( )寐以求声色（ ）（ ）关于“鸟”的成语描写海的成语不认真答题积累不足导致不会写或者成语混乱认真审题多补充课外阅读建立成语积累本，善于归纳勤记忆勤背诵作文：言之无物，例子没有真情实感语言匮乏没有认真观察生活，对事物的感知缺乏，写作技巧有待提高阅读量不够，积累不足，语言过于口语化多阅读课外读物建立好词好句积累本，生活素材本多讲评多激励，激发学生兴趣备注：可用电子档录入，表格大小可自行调整。小学三年级语文作业归因分析情况表典型错题（问题表现）问题归因针

3、对性的训练策略多音字“骨”区别存在偏差。比如“骨头”与“一骨碌”平时多音字积累不到位，没有引起足够的重视将多音字放在句子中反复训练，并相机进行其他不常见的多音字词的训练。“玦”的意思可能与下列哪个字的意思有关？A.瑜B.玉C.璧D.决对于形声字的部件分析不到位，分不清形声字哪部分是声旁，哪部分是形旁。查字典，理解字义及词义。2.巩固练习，多积累形声字。3.在平时的教学中，多渗透形声字的教学，回归字最原本的形态。下列成语的特点与其他三个不一样的的是哪一项？A一本正经B张牙舞爪C摇头晃脑D提心吊胆识词方法单一，没有多样化认记。2.平时对于成语的积累不够，不能很好的区分词语构词方式的区别。1.每节课

4、预习着重强调。2.课后举例，巩固练习。3.有目的的引导学生积累成语。从哪里可以看出“小镇的早晨又是热闹的”？请举例说明。1.对于文章中心句的解读不到位，不能从文中提取到有用信息。2.审题不认真，不能理解题目的意思。1.教学中有目的的强调表达方法。2.根据不同的表达方法让学习尝试着判断3.引导学生多做笔记。4.加强学生的审题能力。备注：可用电子档录入，表格大小可自行调整。小学三年级语文作业归因分析情况表典型错题（问题表现）问题归因针对性的训练策略同音字、形近字易混淆： 如“辨”和“辩”、“知”和“枝”、 “翼”和“冀”、“释”和“择”、“拂”和“佛”等。词汇量积累不够；没有理解字词意思；3. 观

5、察不够细致认真；4. 平时的书写习惯不好。1.创设语境理解字词；2.引导观察分析字形；3.编顺口溜、儿歌识记；4.培养良好的写字习惯。阅读理解能力差，阅读题中的主观题不能按要求作答。1.阅读积累少，阅读速度慢，缺乏阅读耐心，阅读理解能力不强；2.根据文本内容提取信息能力不足，分析、综合等逻辑思维能力差；3.答题浮躁、粗心。1.在平时的学习中，注重积累，做到举一反三。2.阅读教学时，遇到不认识的生字词，多读，引导理解积累，培养耐心阅读、细致阅读的习惯。3.平时加强阅读题练习，教给答题的方法和技巧。仿写句段，结构不严谨，语句不通顺，错别字多。1.学生的语言积极单薄；2.分析句型结构能力差；3.会说

6、不会写，错别字多。1.朗读训练，培养语感。2.阅读交流，积累语言。3.课堂练习，仿说仿写。习作表达，结构条理不清，不大懂得审题并构思，选材单一，不新颖错别字较多。1.阅读量少，积累不够。2.事情经过叙述简单。3.缺乏对生活感知能力。4.点评反馈不够。1.多引导阅读、积累。2.多进行小练笔和反馈。3.多鼓励、展示交流，激发学生习作表达的兴趣。备注：可用电子档录入，表格大小可自行调整。小学三年级语文作业归因分析情况表典型错题（问题表现）问题归因针对性的训练策略同音字、形近字易混淆： 如“辨”和“辩”、“知”和“枝”、 “释”和“择”、“拂”和“佛”等。词汇量积累不够；没有理解字词意思；3. 观察不

7、够细致认真；4. 平时的书写习惯不好。1.创设语境理解字词；2.引导观察分析字形；3.编顺口溜、儿歌识记；4.培养良好的写字习惯。阅读理解能力差，阅读题中的主观题不能按要求作答。1.阅读积累少，阅读速度慢，缺乏阅读耐心，阅读理解能力不强；2.根据文本内容提取信息能力不足，分析、综合等逻辑思维能力差；3.答题浮躁、粗心。1.在平时的学习中，注重积累，做到举一反三。2.阅读教学时，遇到不认识的生字词，多读，引导理解积累，培养耐心阅读、细致阅读的习惯。3.平时加强阅读题练习，教给答题的方法和技巧。仿写句段，结构不严谨，语句不通顺，错别字多。1.学生的语言积极单薄；2.分析句型结构能力差；3.会说不会写，错别字多。1.朗读训练，培养语感。2.阅读交流，积累语言。3.课堂练习，仿说仿写。习作表达，结构条理不清，不大懂得审题并构思，选材单一，不新颖错别字