小学语文人教三年级上册第八组-《掌声》教案

1、掌声教学设计一、教学目标1.通过联系上下文理解“犹豫、慢吞吞、早早、总是、最后”的含义。2.体会两次掌声和两次一摇一晃的深刻含义，从而懂得主动关心，鼓励他人，也珍惜别人的关心和鼓励。3.在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。二、教学重点 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。三、教堂难点通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。四、课时安排 2课时五、教学过程第二课时（一）谈话激趣，导入新课1.师：今天，有那么多老师来听我们上课，作为主人，我们应该怎么表示欢迎呢？此时此刻，老师有点紧张，你们用什么行动来鼓励鼓励我呀？你们的掌声不仅缓解了老师紧张的心情，它还

2、改变了一个小姑娘的命运，为表达她的感谢、她还写了一封信，同学们想看吗?二、整体感知、感受变化1.自由朗读，让学生找出文中提示时间顺序的词语，并利用这些词语串联文中主要内容。2.默读第一自然段，边读边想， 英子给你留下了怎样的印象？（文静、孤独、沉默、忧郁.）3.你从哪些文字中读出来的?读出你的感受，指导朗读(默默地、总是、早早.）4.找“文静”背后的根源，用“因果关系的关联词说说。5.想象感受同学们在林荫道上悠闲地散步时,她_；同学们在操场上快乐地游戏时,她_；同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，她_。可是不久之后，英子像变了一个人似的，她又给你留下怎样的印象?（自信 活泼 开朗.)三、细读品文，探

3、究原因质疑:英子为什么会有这样的变化?这其间究竟是什么原因?小组讨论，找出文中描写英子动作、神态的句子。2.重点指导，品味语言a 就在英子刚刚站定的那刻教宝里骤然间响起掌声，那掌声热烈而持久。 这是怎样的掌声?紧扣“热烈而持久及骤然”等词，动作演示。b轮到英子的时候，全班的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。如果你就是英子，低着头那一刻会想些什么?带着理解与感受，读出英子的紧张和害怕。C 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 “慢吞吞”是什么样子?说明什么? 什么是“犹豫”?生活中你有犹豫的时候吗?此时英子在犹豫什么?师小结:是呀，此时的英子就和你们一样犹豫、挣扎、纠结，

4、她不想上去，可是又不得不上去，在万般无奈、纠结之下，在全班同学齐刷刷的注视下，她终于3.深挖掘，明白掌声意义透过这神态 、动作的句子，我们深刻揣摩到英子的内心，正是在这样的情况下，教室里响起热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的鼓励，还包含着尊重、支持.第二次掌声是在什么情况下响起的？再次听到掌声，英子内心是怎样的?这掌声是对英子的（赞美、表扬）师结:掌声就像阳光一样洒进英子的心里，让她的心慢慢温暖起来，改变了英子的一生，这两次掌声就是同学们给英子的爱。四、拓展延伸在生活中，你什么时候获得过别人或给过别人掌声呢？这节课同学们表现得特别棒，请同学们为这堂课出色的你鼓掌吧！板书设计自卑忧郁自信开朗鼓励 赞美教学反思 掌声这堂课我主要用对比的教学方式：如原先的小英和后来的小英对比，第一次掌声和第二次掌声对比，由浅入深，从而使学生理解“掌声”的意义，从而理解课文内容，受到思想教育。这是一篇感情真挚的课文。儿童的情感容易激发，也容易变化，因此，在生情的基础上，引导他们把情感的体验上升为理性认识。从情到理是认识上的升华。 教学中更存在许多遗憾，让学