小学语文人教三年级上册第二单元-部编版小学语文五册6课《秋天的雨》展练案

1、6 秋天的雨学习目标1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“钥匙、缤纷、一盒、颜料、一枚枚、邮票、争着、仙子、淡黄的、好闻、勾住、喇叭、厚厚的、一曲、丰收”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文从哪些方面来写秋天的雨的。3.通过练说，体会秋雨的色彩多，色彩美；通过练写，想象动物是怎样过冬的，训练学生的想象力和习作能力。第一课时主持人（配乐播放秋天的风光图，播放完以后提问）：同学们，秋天让你联想到什么，你产生了怎样的想法？请大家按以下的提示说一说：秋天让我联想到 ，这使我产生了 的想法，秋天让我联想到 ，这使我产生了 的想法，秋天还让我联想到 ，这使我产生了 的想法，（自由练说

2、，抽说。）是的，秋天会让我们产生无数美好的想法。今天，我们将去感受秋天雨的魅力，请大家读课题秋天的雨。（大家读）同学们，秋天的雨会有什么魅力呢？请大家自由大声地朗读一遍课文，努力做到读准字音，读通句子。（大家自由读）为了能够把课文读得更好，理解更透彻，让我们一起先来学好课文的生字和词语吧！有请小班（或小组）上台展练。词语（含生字）展练一（音形）（小班或小组负责）出示：钥匙 缤纷 一盒 颜料 一枚枚 邮票 争着 仙子 淡黄的 好闻 勾住 喇叭 厚厚的 一曲 丰收 1号：（预告）大家好，现在由我们小班（或小组）来带领大家学习这篇课文的生字的字音和字形。请大家跟着我读这些词语。“钥匙”“钥匙”，起（

3、大家读）请大家注意这些字的读音，缤bn，是前鼻韵，不要读成后鼻韵，读（齐读）争zhn，不要读成zhn，读（齐读）。喇l，声母是l，是边音，读“喇叭”。我展练完毕，有请2号继续展练。2号：现在我们开火车读一读这些生字。火车火车哪里开？（大家答“火车火车这里开”。抽一列同学滚动读。）我们再来玩一个游戏：“叫对我名字，我就好高兴”。意思是，我任意抽一个同学读一个生字，读准了它的字音，这个字就“很高兴”，就会弹跳起来（注：请上课老师在做课件时，做出这样的效果。）如果没读对，它就会“不高兴”，也就一动也不动。（任意抽同学读）我展练完毕，有请3号继续展练。3号：我来带领大家掌握这些生字的结构。我们来开火车

4、说，依次请同学站起来，用这样的方式说，如“钥钥钥，左右结构，金字旁”，现在开始。火车火车哪里开？（大家答“火车火车这里开”。抽一列同学滚动说。）我们现在来比拼一下：“巧动脑，记生字”。就是，你用什么方法，很巧妙地记住了哪一个生字。比如，我用“月”加“金字旁”的办法记住了“钥”字。请大家快速准备，快速抢答。注意，别人说过的生字，不再重复说。开始，准备抢答！（任意抽同学说）我展练完毕，有请4号继续展练。4号：现在我们来进行形近字区别组词。盒盆；漂飘；闻问。（抽一个同学区别组词。4号同学再示范区别组词。全部同学自己对自己说一下这些字怎样区别组词。）现在我们来书写一下“颜”“争”“闻”“曲”这些字。（

5、在田字格中示范书写，并讲解每一个字要注意些什么，让大家书空，可以让大家在田字格本子上将这几个字各写一遍。）我们小班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！（主持人点评与过渡）词语（含生字）展练二（义用）（小班或小组负责）出示：钥匙 清凉 留意 炎热 缤纷 凉爽 气味 香甜 粮食 加紧 油亮亮 邮票 仙子 淡黄 好闻 勾住 喇叭 厚厚的 一曲 丰收1号：（预告）大家好，现在由我们小班（或小组）来带领大家学习这篇课文的词语。首先请大家跟着我读一读这些词语。（大家读）特别强调本课轻声音节的朗读。（钥匙、小扇子、扇哪扇哪、飘哇飘哇、紫红的、粮食、厚厚的。）我们来看，这些词语，可以给它们分别找一找什么近义词，请

6、同桌讨论。清凉（ ） 炎热（ ） 留意（ ） 淡黄（ ） 丰收（ ） 加紧（ ） （抽一个同学说，再抽一个同学补充。）请同桌相互考一考，看看记住这些词语的近义词没有。（同桌互考）我展练完毕，有请2号继续展练。2号：我们来看，这些词语，可以给它们分别找一找什么反义词，请同桌讨论。清凉（ ） 炎热（ ） 丰收（ ） 加紧（ ）（抽一个同学说，再抽一个同学补充。）请同桌相互考一考，看看记住这些词语的近义词没有。（同桌互考）我展练完毕，有请3号继续展练。3号：同学们，除了上面用找近义词、反义词的方式理解词语，还剩下一些词语，我们得通过其他的方式来理解。有一些词语，我们可以借助图片来理解，请看图片：邮票

7、（配图片） 缤纷（配图片） 喇叭（配图片）我展练完毕，有请4号继续展练。4号：我能从这些词语中，选择三个词语来说一段话：（示范说）我选择的词语有 （说话） 请大家自由练习，选择三个或多个词语来说一段话，一会儿我请说得好的同学来说。（抽同学说）我们小班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！（主持人点评与过渡）主要内容展练（小班或小组负责）1号：大家好！现在由我们小班来带领大家了解课文的大概内容。首先，请大家跟着我一起读一读课文。刚才大家都学习了生字和词语，这一次，我们要把它们读正确、读通顺哟。（全体齐读课文）我展练完毕，有请2号继续展练。2号：同学们，课文从哪些方面来写“秋天的雨”的，请你根据下面的提

8、示来说一说。（1）出示要求：自己再自由读课文14自然段，用“ ”勾出每个自然段围绕哪句话来写的。 看着以下提示，练习说话：秋天的雨这篇课文围绕“秋天的雨”，讲了四个方面的内容：第一自然段主要讲了 。第二自然段主要讲了 。第三自然段主要讲了 。第四自然段主要讲了 。（2）大家练习。（3）抽生示范练说：秋天的雨这篇课文主要讲了四个方面的内容：秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨藏着好闻的气味；秋天的雨吹起金色的小喇叭。表达了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。（4）抽同学照这样说。（5）全班整体地说。3号：请同学们再读一读最后一自然段并思考：课文是按什么结构来写的？请根据提示回答：提

9、示：课文前四个自然段 （分述秋雨） ；最后一个自然段 （概括总结） 这是按先 后 的结构来写的。4号：同学们，请根据刚才的提示来回答课文是按什么结构来写的？（抽一个同学回答）（小结）对，课文前四个自然段 （分述秋雨） ；最后一个自然段 （概括总结） 这是按先 分 后 总 的结构来写的。请大家跟着我说一遍。（大家说）我们小班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！（主持人点评和小结）第二课时主持人（导语）：同学们，上一节课，我们已经初步阅读了课文秋天的雨，学习了字词，了解了课文主要内容，这节课，我们继续学习这篇课文。有请小班（或小组）上台展练。好好读（小班或小组负责）点：第2自然段。目标：通过练读，体会

10、秋雨的色彩美。展练安排：1号：大家好！现在由我们小班来带领大家好好读课文第二自然段。请大家首先注意，在朗读时，这些字的字音要注意读准：五彩缤纷 凉爽 你挤我碰 橙红 频频点头我展练完毕，有请2号继续展练。2号：同学们，我们还要把文段读通顺、流利。现在请看到我的朗读提示。（朗读符号：/短暂停顿，读重，语调上升，语调下降， 语速放缓慢，渐强，渐弱。）如：秋天的雨，有一盒/五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色/给了银杏树，黄黄的叶子/像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了/夏天的炎热。它把红色/给了枫树，红红的枫叶/像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了/秋天的凉爽。金黄色/是给田野的，看，田野/像金色的海洋。橙红色/

11、是给果树的，橘子、柿子/你挤我碰，争着要人们/去摘呢！菊花仙子/得到的颜色/就更多了，（“更多了”还读重音）紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花/在秋雨里/频频点头。请大家照我的提示自由练读一下。3号：请大家看我为你们带来的视频（播放秋天美丽景物的视频），秋天到了，秋雨是那么五彩斑斓，多美丽呀！请大家在音乐声中，跟我一起美美地读一读这个自然段吧！4号：请大家积累背诵这一段，看谁背得又快又准！（主持人点评与过渡）好好说（小班或小组负责）点：第2然段“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”。目标：通过练说，体会秋雨的色彩多，色彩美。展练安排：1号：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。他把 （什么颜色） 给了 （谁

12、） ， （谁怎么样） 。请填写下列表格，然后用自己的话把表格里填写的内容说一说。秋天的雨什么颜色给了谁谁怎么样2号：我能一边看表格，一边说清秋雨的五彩缤纷，请大家听我说：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。他把 （什么颜色） 给了 （谁） ， （谁怎么样） 。他接着把。他再把。他最后把。现在，你们也能用这样的语句来说一说秋雨的五彩缤纷吗？看看谁能比我说得更好、更流畅？3号：现在难度升级，我能不看表格说清秋雨的五彩缤纷，请大家听我说现在，谁还敢来向我挑战挑战呢？4号：（1）当一把把小扇子扇走夏天的炎热，当一枚枚邮票邮来秋天的凉爽，当一个个果子你挤我碰的时，我们的心情怎样？（抽下面的同学答）（2）现在

13、，我们再一起来美美地读一读这段话。（主持人点评与过渡）好好写（小班或小组负责）点：第4自然段“动物准备过冬”部分。目标：通过练写，想象动物是怎样过冬的，训练学生的想象力和习作能力。展练安排：1号：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了请大家按以下的提示，研读课文，准备好回答：动物过冬： （谁） 衔来树枝 （干什么） ， （谁） 找来松果 （干什么） ， （谁在干什么） 。自由练说，抽说。2号：请大家发挥想象，冬天的时候，还有哪些动物怎样过冬的？把你想到的与同桌说一说，然后再写在下面的横线上： 时间5分钟。大家写作。同学们都写完了，现在我来读一下我写的段落。（念自己的习作）哪些同学愿意来交流自己的习作？（抽两个同学来交流习作）3号：请大家继续读文段，回答下面问题：松柏 （怎么样） ；杨树、柳树 （怎么样） 。想一想：还有哪些植物是怎样过冬的呢？想好后把它写在下面的横线上，组成一首小诗，读一读。