小学语文人教三年级上册第七单元-小学语文（人教版部编）三年级上册《大自然的声音》李阳

1、科目：语文 课题：大自然的声音 授课人：李阳 班级：三年级一班游戏导入（听声音说画面）师：小朋友们，我们开始玩游戏吧。听声音，说画面。你听到了什么声音？生：小狗的叫声；牛的叫声；打雷的声音；小鸟的声音。师：小鸟的声音好听吗？我们一起跟着这群美丽的小鸟，一起走进大自然，去听一听大自然的乐章。二、解决重点词语师：我知道孩子们都有预习，那我先检查词语是不是都读准了？（及时纠错）火车火车哪里开？（一个学生读，其他学生跟读）师：你们发现这些词语都是描写什么的吗？ 生：描写声音的词语。师：请看第一行是描写的什么声音？（雨滴的声音）第二行描写的是什么声音？ （流水的声音）第三行是什么声音？ （小鸟的声音）师

2、：每一个拟声词的背后，都有一个美的声音，现在换位置了，你有什么新的发 现？三、解析课文学习第一自然段师：是的，这些叠词可以让我们的语言更有韵律。这些声音，在大自然中组成了一段交响乐，就藏在咱们的课文里。我们一起去欣赏吧，打开书翻到88页，自由朗读课文，读准字音读通句子，想一想课文是围绕哪一句话来写的？师： 孩子们，这篇课文是围绕哪句话来写的？这句话里有一个关键词语，你觉得是哪一个？ （美妙）师：好的，看我写这个词，美字，我们以前学过了。妙是生字，看清楚了，女字旁，左窄右宽，左点低右点高，长撇向佐伸发。美妙！看清楚妙字是怎么写的了吗？ 拿出课堂本，在本子上写两个妙字，给它组一个词语。（注意书写姿

3、势）师：很多同学写的得又快又好。好的，咱们再把这个词语送回到句子中，再读一下这个句子，“大自然有许多美妙的声音。”2、学习第二自然段师：这样的句子，我们把它叫做课文的中心句，也叫总起句。现在，让我们走进课文，在课文里面，每个自然段都有一个中心句，找找看，把课文的结构补充完整，找到的请举手。生：风是大自然的音乐家；水也是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手。师：请孩子们听清楚，课文是围绕哪一句话来写的？先写什么，再写什么，最后写什么？谁能说清楚？师：是的，咱们的课文内容就概括出来了。接下来让我们一起去感受“风”这位音乐家带来的美妙乐章，请听老师读第二自然段，请你们边听边找出风这位音乐家带来了怎样的

4、演奏？（播放背景音乐，老师朗读）师：老师朗读完了，风演奏的是什么？ （手风琴）师：这个句子是一个比喻句，把风比作音乐家。师：除了比喻句，里边还有一种修辞手法，是什么？ 对了，拟人句。从哪看出来？ 演奏。师：我们一起来欣赏一段手风琴表演吧！师：手风琴的演奏好听吗？师：风是怎样发出美妙的声音呢？（当他翻动树叶.）师：风发出的声音是一样的吗？ （不一样）师：课文中描写了哪两种不同的风呢？（微风和狂风）师：描写微风用的什么词语？ （轻轻柔柔、呢喃细语）师：谁能读出这种轻轻柔柔的感觉？（个人+集体朗读）师：描写狂风用的什么词语？（雄壮、充满力量）师：谁能读出这种富有威力的感觉呢？（个人+集体朗读）集体朗

5、读 （接龙朗读读出不同的风的特点，女微风男狂风 ） 3、学习第三自然段师：风的声音多么美妙啊！水的声音有多美妙呢？请用刚才的学习方法自己学习第3自然段。师：好了，孩子们，看这句话：“水，也是大自然的音乐家。”这句话我们说是这一自然段的中心句，它用了什么修辞手法？（比喻，水比作音乐家）师：下雨天，你们喜欢玩什么呢？“水”这位音乐家他下雨时喜欢玩什么呢？（打击乐器）拟人句。师：下雨了，小雨滴带来了一场什么？（热闹的音乐会）师：音乐会中，小雨滴发出了怎样的声音呢？（学生朗读滴滴答答、叮叮咚咚）师：这里的省略号代表什么呢？还有哪些雨滴的声音被忽略了呢？（淅淅沥沥、噼里啪啦、沙沙沙）师：当小雨滴汇集起来，他们便一起唱着歌，唱了一首怎样的歌呢？（学生朗读：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。）师：注意加点的词语，说说你有什么发现？是的，接着上一个词语往下说。小练笔：我能接着往下说。遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥师：音乐会，从一首轻快的