小学语文人教三年级上册第七单元-杨杰《大自然的声音》教案

1、 2023年12月共同体展示课教案 学科： 语 文 课题：大自然的声音（定稿）共同体成员：李可君、赵佳薇、杨杰执教教师 ：杨杰执教时间 ： 新都区锦门小学教材分析。大自然的声音这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物的声音。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中

2、走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。学情分析。本文语言优美，结构严谨，对于三年级习作起步阶段的孩子具有很好的示范作用，是一篇非常经典的例文，对学生的习作有很强的借鉴意义。教学目标。（1）会认“滴答”“敲打”“乐器”等词语，掌握“呢”这一多音字。（2）有感情地朗读课文，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。（3）体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。教学重难点。教学重点：了解并掌握“顶真”修辞手法。教学难点：引导学生通过朗读体会不同的声音所表述的不同事物。想象文中事物，感受大自然的美妙。教学过程。一、激趣导入播放音频。（孩子们，仔细听。你听到了什么？）这些声音都是大自然带给我们的礼物，

3、今天，就让我们一起走进大自然，一起聆听（板书：大自然的声音）【设计意图：通过音频，让孩子们初步体会大自然声音的美妙，并在之后文章学习中可以结合音频进行简单的想象。】二、初读课文、识记字词1、自由大声朗读课文。（请同学们打开书，翻到P88,自己大声朗读课文，把你预习时圈画出来的生字多读几遍，读准字音。读通句子。）2、小组合作读，一人读一个自然段。3、出示词语，自由读、小老师教读。滴滴答答 叮叮咚咚 唧哩哩唧哩哩演奏 弹琴 敲打 鸣叫 呢喃美妙 感受 温柔 激动 乐器（奏：平舌音 琴：前鼻音、注意不要多加一点 呢喃：呢、多音字。器：（出示象形字）原意指狗吠。 田字格教写。）去拼音，再读 。【设计意

4、图：通过自由读、小组读、小老师教读、齐读等多种方式，让孩子们掌握本节课的生字词和多音字“呢”】三、再读课文、理清脉络1、接下来，请你自己出声读一读课文，思考：课文写了大自然的哪些声音？小结出示“中心句”，齐读。【设计意图：理清课文结构脉络，掌握课文的结构层次】（一）体会风的美妙齐读2自然段。你从哪里感受到了风的美妙？生自由说，师随学生提出的语句讲解。（1）“他会在森林里演奏他的手风琴”出示手风琴图片和音频。（哦，他会演奏手风琴，手风琴的声音是什么样的呢？我们来听一听。） （2）“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出不同的歌曲。不一样的树叶有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。” 朗读体

5、会文章的美妙。 请生读、分小组读。（3）“当微风拂过，那声音轻轻柔柔，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”讲解：呢喃细语（小声说话）请生读男女生分读 齐读（你们的读书声像音乐家一样美妙。风这位音乐家会弹奏手风琴，还会翻动树叶唱出不一样的歌曲。微风温柔，狂风有力，千变万化，真是美妙。让我们再去感受一下这美妙的风声吧。）【设计意图：让孩子们分享，从哪里体会到风的美妙，教师随着孩子的分享讲解，让孩子成为先行者，激发孩子们的积极性。在讲解的时候，采取图文结合、男女朗读、小组朗读、请生范读等方式，让孩子体会

6、风的美妙。】（二）体会水的美妙过渡：水也是大自然的音乐家，自己读一读第三自然段，圈一圈水有哪些美妙的声音。 指生汇报2、出示句子“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。”（1）读完这个句子，你发现了什么？（2）明确顶真：前一个分句的结尾是后一个分句的开头，就叫做“顶真”。词语首尾相连，可以使句子变得更美，我们一起来美美地读一下吧。（齐读原句） （3）出示语文园地句子（老师这里有一个句子，你能不能接着往下说。）指生说、再出示范例。齐读小结：水不仅为我们带来了热闹的音乐会，还为我们带来了一种新的修辞手法。多美妙呀，我们一起来读一读吧。【设计意图：将重点放在顶真修辞手法的讲解上

7、，先让孩子们明确顶真修辞的概念，再通过课外句子练习，让孩子们充分掌握并能够运用顶真这一修辞手法。】（三）体会动物的歌声过渡：动物歌手又为我们带来了什么呢？请你默读第四自然段，圈一圈，都有哪些歌手？哪些声音？谁来说一说？【师相机板书】除了小鸟、虫子、青蛙，大自然还会有许许多多的动物，他们都在用歌声告诉我们？（我在歌唱，我很快乐！）指板书总结，配乐体会：我在歌唱、我很快乐！齐读【设计意图：第八单元重点是让孩子们带着问题去读课文，所以在本单元教学中便先尝试着让孩子们带着问题默读圈化，为之后的学习做铺垫。体会“我在歌唱，我很快乐”让孩子们在大自然的美妙音乐声中，体会文章的美妙和快乐。】教学反思。在本节课中，孩子们较为活跃，但有些孩子较为沉闷，然而在寻找“风”的美妙时尤为活跃，另外，在出示象形字“器”的时候，孩子们讲解得