小学语文人教三年级下册（统编）第六单元-20、肥皂泡1

1、肥皂泡第二课时教学设计林燕教学目标：知识与技能：1、理解“玲珑娇软”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。过程与方法：1、引导学生品词析句，学习作者真实具体的描写，品味本文语言的生动性。2、以读为主，用读感悟。使学生在各种形式的反复朗读中理解课文内容。情感、态度与价值观：体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感，并能谈一谈自己的感受。重难点分析：重点：了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏

2、的；联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。难点：体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。教学过程：一、创设情境，激情导入。师：同学们，我们都玩过吹泡泡的游戏。这个有趣的游戏，伴随着我们一代又一代的人的成长。冰心奶奶也有着美好的回忆：那小小的、不起眼的泡泡，经了她的手、她的嘴以及她的眼、她的心，不仅吹出了快乐，还吹出了童年的梦想。师：这节课，让我们再次走进第20课肥皂泡，走近冰心奶奶，去感受她童年的快乐与梦想。板书：20、肥皂泡师：请同学们齐读课题。让我们带着吹泡泡的快乐心情，再读课题。生：20、肥皂泡二、回顾课文，总结概括。师：通过上节课的学习，谁还记得：课文围

3、绕肥皂泡主要讲了哪些内容？做泡泡吹泡泡看泡泡想泡泡（板书：吹 看 想）（肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象）（设计意图：回顾上课时所学的知识，概括主要内容，为下面学习做铺垫。）三、品词析句，读中感悟（一）理解吹的过程：吹泡泡 （学习第三自然段）师：童年的冰心爱吹泡泡，也特别会吹泡泡。她是怎么吹泡泡的，请同学们从第三自然段中找出描写童年冰心吹泡泡的语句。谁来读一读。生：读课文句子。师：课件2：（第三段吹泡泡）“用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高

4、。”师：请同学们快速从文中找出描写作者吹泡泡的动词。点1：课件出示：蘸、吹、提、扇。4红色师：“蘸”“吹”“提”这几个动词用的非常贴切，具体写出了吹的过程。师：在冰心童年的那个时代里，吹泡泡的用具是那么简陋：一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，要吹起泡泡来还真需要一些技巧。你们找找，她是怎么吹？怎么提？怎么扇？这里连续使用了两个“轻轻“。点2：课件出示：慢慢地轻轻地轻轻地3蓝色板书：轻轻师：吹泡泡的动作要轻轻的，谁来读一读。师：吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪里体会到的?师：除了吹泡泡时动作是轻的，你们还发现什么是轻的？点3：课件出示：轻圆的轻圆的2黄色生：样子轻：轻圆的 轻悠悠地飘游师：冰

5、心笔下的肥皂泡不仅轻，它还是怎样的？冰心奶奶用诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。请大家浏览课文的第四自然段，用笔后画出描写泡泡的语句。（二）感受吹起来的泡泡：看泡泡。（学习第4自然段）课件3：（看泡泡）预设：1、颜色美丽：“五色的浮光 轻清透明”颜色：课件出示：“吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。”“五色的浮光”：（1）五色即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。五颜六色五彩缤纷色彩斑斓出示图片浮光液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？“轻清透明”（2）师：“轻清透明”你是怎样理解的？生：轻盈。请你再读

6、读这个词，你还感受到什么？肥皂泡的身体轻。生：“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。师：你带着你的理解来读一读，读出肥皂泡的轻盈。师：这么轻的肥皂泡，如果你想让它绽放的时间更长些，你应该用什么语气来读？（轻轻地读）请你读一读。学生读。师范读。师：浮光百转、色彩斑斓，清轻透明的泡泡，真是一种奇异的美，让我们美美地读一读？ 2、形状美丽：课件出示：“若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。”师：抓住关键词语谈谈理解师：“玲珑娇软”，你怎样理解？生：那些

7、小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。师：这里为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情。师：我们一起来看看有趣的汉字。大家看看这个字像什么？右面的是个乔字，意思是拱起。女和乔组合在一起，就像女子拱着身体在撒娇。这是篆体的娇字，瞧，这个字娇滴滴的。这是它的隶书和楷书的写法。课件出示汉字演变，讲解汉字知识及词语意思。（美好，可爱）师：它们这么精致、娇嫩，多么需要爱和小心的呵护啊。此时，作者用娇软来形容小肥皂泡们，小心翼翼地呵护着这些小泡泡们，你从中看出了什么？生：作者对这些肥皂泡的喜爱、娇爱之情。请你读读这句话，读出那份喜爱。让我们一起来读读这句话。师：这一串串玲珑娇软的小球在

8、我们教室里四散飘飞，真是一种可爱的美。让我们美美的读一读。3、变化美丽：“颤巍巍”“光影凌乱”：课件出示：“若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。”预设：学生读，谈感受。师：动态中什么发生了变化。？生：形状：圆长圆师：还有什么也在变化中？生：“光影凌乱”指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。师：这些颤巍巍的泡泡，在阳光下翩翩起舞，真是一种迷人的美，读一读。师：同学们，我们找到了这些描写泡泡的语句，它们是围绕哪句话来写的？师：这三句话

9、分别写了肥皂泡哪方面的美丽？让我们师生配合来读。同学们读框中的内容。师：看，我们吹起来的肥皂泡很美丽，颜色是那么多彩。看，我们吹起来的肥皂泡很美丽，形态是那么多姿。看，吹起来的肥皂泡很美丽，变化是那么多样。师：此时，我们的教室里四处飘舞着：颜色多彩、形态多姿、变化多样的肥皂泡，它们轻轻地落到男孩子的头上，鼻尖上，和你做起了游戏，悄悄地落在你女孩子的衣衫上，成了你们最美得点缀，你想对它们说些什么呢？师：这是你对泡泡的祝福！ 期待！ 赞美！师：过渡：看着这脆弱的泡泡颤巍巍的，很快就要破裂了，大家会怎样？生：“悬着心，仰着头，屏住呼吸。”师：你觉得这句话写出了大家怎样的心情？（通过心情来衬托美丽，想

10、挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）（紧张、专注、担心、期待）指导朗读。师！是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，作者多么想挽留住这美丽的泡泡。这份紧张、激动、幸福、期待的心情，又何尝不是一种美丽呢！ （三）想泡泡师：在童年冰心的眼中泡泡是美丽的，而在她的心里泡泡也是梦幻的。师：引读：她喜欢泡泡，是因为吹起的泡泡是看着自己吹起的泡泡，圆满、透明、自由、美丽，怎能不骄傲？目送着吹起的泡泡，心里充满了快乐、骄傲、还有无限的希望。希望什么呢？谁来读读呢？师：我想借着扇子的轻风，男生读我想借着扇子的轻风，女生读。师：肥皂泡把我们带入了梦幻般的世界。此时！如果你是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪里去呢？四、课堂总结师：板书：轻轻吹起的肥皂泡，看上去是那么美丽，想象中充满了梦幻，带给我们无尽的快乐、骄傲、希望！让我们多看一看这美丽的泡泡，再让我们多看一眼这梦幻的泡泡。师：而这一切的美好都是那么短暂，轻轻吹起的泡泡消失了，美丽的泡泡破裂了，想象中那梦幻般的感觉也离我们渐行渐远了。而肥皂泡的游戏带给