小学语文人教三年级下册（统编）第八单元-《这样想象真有趣》教学案例

1、来复镇天凤小学校三年级语文下册这样想象真有趣习作教学案例设计者: 赵群教材分析：本单元读了许多有趣的、富有想象力的故事，单元习作“这样想象真有趣”，鼓励学生根据提示，选择一种动物做主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，旨在激发学生的想象能力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。要注意的是，学生在三年级上册已经写过童话故事，本次习作是在原有基础上的巩固和提高，着重于根据提示情境，打开思路，大胆从动物失去特征或变得与原来相反来想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，要给人以“有趣”之感。教材提供了4幅插图，极具启发性，学生既可以选择教材中呈现的动物，也可以选择其他动物作为故事的主角，给学生留下了自

2、由发挥的空间。学情分析：三年级的学生想象力丰富，喜欢童话故事，有一定的复述能力；且三年级的学生已有写童话的经历，在学生原有基础上，针对学生语言表达的不通顺，叙事情节不具体等实际情况，此次习作要加强口语表达训练和写作方法的指导。教学目标：选择一个动物，通过大胆想象，创编童话故事。引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思、创作有趣的童话。语句通顺，故事生动具体。教学重难点：想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化；或发生奇异的事情，编一个奇异的故事。把故事写得生动具体。教学准备：教学PPT，“会飞的母鸡”、“巨大的蚂蚁”、“有趣的语言”等板书字贴教学流程：猜谜语知特点，情境激

3、趣导入。激趣猜谜语，复习动物本身特征。（1）师：孩子们，今天我们的课堂上来了一群可爱的小动物，你们想认识一下它们吗？生：想。师:它们已经化好妆，藏进了谜语里，快来找找吧!（课件出示谜语） 头戴红帽子，身穿五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（打一动物） 排队地上跑，身材细又小，做事最勤劳，纪律第一号。（打一动物） 身穿羽毛衣，飞在半空里，嘴巴像钩子，常常抓小鸡。（打一鸟类）生答：第一个是公鸡。师：你是怎么猜出来的？生：我从“它头戴着红帽子，穿五彩衣”猜出来的。师：看来你很了解公鸡，并能够迅速找出它的特点，真会开动脑筋！生：第二个是蚂蚁。师：你又是怎么猜出来的，宝贝？生：我是从“它要在地上排队走，身

4、子细又小”这两点看出来的。师：是啊，身子细又小，又爱排队的小动物就非他莫属了。你是个善于思考的孩子，老师喜欢你！生：第三个是老鹰。师：为什么呀？生：因为它的嘴巴像钩子，又要抓小鸡。师：是啊，你的小眼睛可真善于观察。出示相应小动物图片，小结内容。师：这就是你们猜出来的小动物，它们都有各自鲜明的特征。快来和它们打个招呼吧！2.创设情境，质疑导入师：但是，这节课上还来了一个爱搞恶作剧的小女巫（出示图片），她给你们的动物朋友施了魔法。小动物们都变了样，你们想看看嘛？生：想。（设计意图：通过猜谜语，再现动物们的原有特征，与动物发生相反变化后的特征形成对比；再创设情境，紧紧吸引学生的眼球，激发学生探索求知

5、的欲望。）二、课件展示动物的变化，发散想象，揭题创编。 师：（出示图片）你们都看到了什么？ 生：母鸡在天空飞翔；蚂蚁的个头比树大；老鹰很胆小，躲在岩石下瑟瑟发抖；蜗牛跑得飞快。（依次贴出：会飞的母鸡、巨大的蚂蚁、胆小的老鹰、飞快的蜗牛） 师：原来这些小动物拥有了原来没有的或者与之相反、与之反差特别大的特征，太奇妙了。（板书：相反） 师：你也能像这样给其他小动物变一变吗？ 生：马儿长出一对翅膀，可以自由地飞翔。 生：老鼠胆子特别大，身体强壮，猫也怕它。 师：你们这样的想象真有趣。（板书课题：这样想象真有趣）一起读读课题吧！师：那么，这些变了样的小动物接下来会去哪里，遇到谁，说些什么做些什么呢？小

6、组四人，每人任选一种小动物想象，相互说一说。（课件出示要求）（5分钟）师巡视指导。（板书：反着想） 师：五分钟到，现在我们请三位代表上台来讲讲他们的故事。（抽生上台）听的同学注意了：认真听，一边听一边思考：谁的故事更吸引你，为什么？ 三生依次讲故事，之后，抽三到四人评一评。师小结：他们的想象力都很丰富，把变化后的小动物遇到的事情讲得很奇特。（板书：奇特）（设计意图：引导学生在观察中了解动物变化后的特征，再发散想象其他小动物们相应的变化，引出课题“这样想象真有趣”。随之，层层推进想象这些变了样的小动物们会发生哪些有趣的故事，小组充分交流再集体汇报，让学生人人都有自己的故事。）三、范文引路，习得创

7、编方法。师：老师这里也有一个这样的故事，想和大家一起分享，用你喜欢的方式自由读一读吧！（生自由读故事）师：读了老师的故事，我想采访一下你们：你们的脑子里，刚才出现了哪些画面？（生答）生一：我的脑子里出现了老鹰听到了几声鸡的叫声，就吓得跳了起来的情景。师：哦，老鹰的动作真夸张！（贴上：夸张的动作）生二：我的脑子里出现了老鹰大喊“救命啊！救命啊！”的样子。师：这里老鹰的语言镇有趣！（贴上：有趣的语言）生三：“魂飞魄散”这个词语，让我印象深刻。师：老鹰胆小如鼠的表情真是形象生动。（贴上：形象的表情）师小结：所以，一篇好的童话故事里，要有“有趣的语言，形象的表情，夸张的动作，奇趣的心理”。（相机板书完

8、整）师：同学们，现在给你的故事取一个贴切的题目，像老师这样把你们的故事也写下来，和更多人一起分享吧！（师巡视指导）（设计意图：出示范文，学生在自读后交流印象深刻的地方，以此找出那些生动具体的情节，师随之归纳写作技巧。学生带上方法创编故事，就能事半功倍。）四、分享交流成果，探索修改师：刚才老师看了看，很多同学都写得特别有趣，非常奇特。同学们都变成了一个个童话小作家，让我们一起来欣赏两位小作家的故事。下面的小听众注意：你们当评委，一边听一边思考：你们更喜欢谁的故事，她的故事好在哪里？或者她们的故事中有哪些不足之处，你的建议是什么。（投影展示，生读）师：现在请评委们发言。生一：我喜欢第一个同学的故事

9、，因为用上了“有趣的对话”，写得生动有趣。生二：我认为第二个同学的故事，还可以加上一些夸张的动作。师：是啊，我们在写童话故事时，加上有趣的对话、夸张的动作可以更生动有趣。（设计意图：通过分享交流，相互学习借鉴，找到成功之处，增强习作的成就感；点评指正不足处，找到修改习作的方向。）五、小结本课，巩固写作技巧。孩子们，这节课你都学会了什么？生一：我知道了小动物们身上都有不同的特征。生二：我知道在写故事时，要有“有趣的对话，形象的表情，夸张的动作，奇趣的心理”，才能更吸引人。师：“好的文章是改出来的”，下来，大家要继续修改，然后抄写在作文本上。回家之后读给爸爸妈妈和爷爷奶奶听。（设计意图：通过交流收获，巩固本课重难点，加深学生的记忆。鼓励学生课后修改完善习作，弥补课堂时间紧缺的不足。）这节课就上到这里，孩子们再见！板书设计：这样想象真有趣反着想 相反 会飞的母鸡 奇特 有趣的对话巨大的蚂蚁形象的表情飞快的蜗牛夸张的动作