小学语文人教三年级下册（统编）第六单元-18童年的水墨画

1、18 童年的水墨画教学目标： 1学习溪边，想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的快乐。2有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。3激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单地模仿创编。教学重点：1有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。2想象溪边描绘的意境。教学难点：模仿创编诗歌。教学过程： 第二课时一、复习、导入新课1今天我们继续学习第十八课童年的水墨画，作者是张继楼。2这些词语你们会读了吗？齐读一遍，注意把字音读准。3这首诗描写了哪三个场面？（板书：溪边钓鱼 江上戏水 林中采菇）我们已经学了其中的两首，你们会背诵了吗？请男同学起立，一起背诵江上。（你们背得非常好，请坐。）请女同学起立，一起背诵林中。（很好，请坐） 二、学

2、习新课溪边（一）初读诗歌，感知画面。1孩子们无论是在江上戏水，还是在林中采蘑菇，都很快乐。那么他们在溪边钓鱼又会是怎样的心情呢？请大家自由朗读诗歌，体会他们的心情，然后圈出诗中描写的景物。2.学生汇报：儿童在溪边钓鱼的心情怎样？诗中描写了哪些景物？（二）再读诗歌，走进画面1请大家默读溪边，一边读一边想象，看看哪个画面给你留下了深刻的印象？2学生汇报：哪个画面给你留下了深刻的印象？3看到诗句，我们的头脑中就出现了相应的画面。请同桌一起读溪边，然后跟同桌交流，你用什么方法读懂了哪些诗句，如果还有不理解的诗句，在旁边打上问号，自己思考或者与同桌讨论。4全班交流：你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（三

3、）品读诗句，领悟写法。过渡：作者用三句话就给勾勒出了儿童在溪边钓鱼的画面，他是怎么做到的呢？让我们再次走进文字，走进画面。 1.“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。” （1）这句诗主要描写了什么？（2）溪水有什么特点？（3）作者是用什么办法来突出溪水的特点的？（4）指导朗读：小溪的水真清啊，请第一组的同学读垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静；小溪的水真绿啊，请第二组的同学读垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静；小溪真平啊，请第三组的同学读垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。2.“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。”过渡：这么美的环境中，谁出

4、现了？（1）“给”是什么意思？你怎么理解这句话？你能给这句话换一个说法吗？（2）谁的人影被溪水染绿了？（联系题目、下文）（3）为什么人影给溪水染绿了？（因为溪边的垂柳是绿的，溪边的树、草也是绿的，它们倒映在水中，所以溪水看起来是绿的，倒映在溪水中的人影看起来也是绿的。）（联系上文）（4）从一个“染”字，你感受到了什么？（把溪水当作人来写，溪水活了。）（联系生活实际）（5）柳树是绿的，溪水是绿的，人影也是绿的，但是在钓竿上却立着一只红蜻蜓，红和绿两种颜色形成鲜明的对比，真是“万绿丛中一点红”啊！（发挥想象）（6）这只红蜻蜓立在钓竿上做什么？（休息、看孩子钓鱼、等待鱼儿上钩）（7）指导朗读第二句：

5、小孩钓鱼的画面真美啊，请女同学读人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓；这儿的空气似乎都凝固了，请男同学读人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。3.“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和欢笑。”（1）人影为什么碎了？因为鱼儿上钩了，在水里挣扎。孩子把鱼竿拉起，惊动了水面。（2）为什么草地上蹦跳着鱼儿和欢笑？鱼儿在岸上挣扎蹦跳，孩子因为钓到鱼而欢笑。（联系上文。）（3）指导朗读：红蜻蜓等了那么久，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和欢笑。小孩等了那么久，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和欢笑。（全班读）4、你觉得这是一幅怎样的画？（有动有静、色彩艳丽、充满欢乐）（四）背诵诗歌，融

6、景于心1、溪边的画面已经印在你们的心里了吗？你能用诗把画面描绘出来吗？2、请同桌合作描绘画面。三、拓展诗歌，小结写法1、我们学过一首古诗，也是描写小孩子钓鱼的，是哪一首？小儿垂钓，一起朗诵。不管是古代的孩子，还是现代的孩子，钓鱼的时候都是那么专注，那么欢乐。2、张继楼的童年的水墨画一共有六首，还有三首分别是街头、花前和树下，它们分别描写了怎样的画面呢？分组读一读。3、这六首诗有什么共同点？都是以地点为小标题，先写在什么地方，再写儿童做什么，都用了修辞手法，都表现了欢乐的童年时光，真是七彩童年，欢乐如歌。四、写一写1、你的童年生活一定也很有趣，请你仿照课文任一小节，也来写一写自己的童年趣事吧！注意格式，每行诗的开头空两格，内容写童年趣事，尽量用上修辞手法。2、展示、评价学生作品，学生互评。3、你们就是一个个小诗人，如果把你们的作品修改以后，再配上插图，装订起来，就是我们的童年的水墨画。五、