小学语文人教三年级下册（统编）第七单元-劝告教学设计

1、口语交际劝告教学设计 向玲知识与能力：了解劝说的语言特点，能有针对性地、得体地进行劝告，并在劝告过程中做到态度诚恳，以理服人，从而有效地提升交际能力。培养学生认真倾听、礼貌交流的良好习惯，引导学生发表自己见解的同时，做到合理劝说他人。能站在别人的角度思考问题。重点：掌握劝说的一些技巧。难点：能有针对性地，得体地进行劝告，并在劝告过程中做到态度诚恳，以理服人。一、谈话引入：孩子们，下午好。今天我们的课堂来了很多神秘的客人，老师现在，非常紧张！哪位同学能安慰我？劝劝我让我不紧张。或者你们有好的建议或方法要和我分享吗？（孩子们劝老师）孩子们可真会劝说，而且你们的建议真不错，所以我现在不紧张啦！谢谢孩

2、子们。劝告看上去不过是动动嘴皮子而已，但是，不同的人，不同的情况下，劝告的效果却是不一样的，这也正说明了劝告是具有一定技巧的。孩子们，你们想知道劝告的技巧吗？我们一起走进今天的口语交际课劝告。（板书劝告）孩子们可以和我一起书空，并齐读课题。孩子们，结合刚刚的情境，谁能试着说一说对这个这个词的理解：用言语打动别人。新课引入：下课了，老师发现了一个小淘气，播放孩子沿着扶手往下滑的图片，玩得正尽兴的时候，这一幕恰巧被三个高年级的学生看见了，他们纷纷劝告这个小男孩，出示三个孩子的话：甲：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。乙：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！丙：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没

3、抓稳的话，你会摔伤的。让学生试着模拟他们的语气读出来并想象：你觉得那个同学有可能接受谁的劝告？为什么？生自由发言。（会接受第三位同学的劝告，因为前两个同学的语气太严厉，第二位同学甚至还用指责的语气，让人难以接受。第三位同学的话不仅委婉，而且是从玩扶手的角度去说，很符合实际情况，就更容易让人接受）交流并板书：小结：劝告是一种语言的艺术，不仅要有充分的理由，还要做到注意语气、多从别人的角度去想，动之以情、晓之以理，这样的劝告才更容易让别人接受，劝说的效果也会更好。（巩固板书的脉络）巧换角色 ，体验明理 过度：在我们身边还有很多不良行为，需要我们及时制止，需要我们好好劝说。出示案例一：放学了，有同学

4、违反交通规则，横穿马路这样太危险啦！假如你看到了这一幕，你会怎么样劝说他呢？生自由发言：看到我会这样做：。出示案例二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天，你对这样的现象有何话说？你会怎么样劝说表哥？生自由发言：看到我会这样劝说。总结：孩子们真会劝说，你们不但学会了以理服人，而且会站在对方的角度以情动人呀！老师希望你们也能把这种本领带到生活中。接下来我们来到情景再现环节。三、角色体验，尝试实践情景再现师陈述规则：四人一组，从黑板上的词条中选择一个联系生活中的现象，发挥想象来演一演并对这样的现象进行劝说(分工：1名学生选择词条12名学生演一演所选择的情景，1名学生劝说。)，其他小组来评一评（准备时间3分钟）出示校内案例。各小组选一个案例，进行模拟表演互评总结：是啊，良言一句三冬暖，孩子们，智慧地劝告能够起到让人意想不到的效果，老师希望你们都能够做语言大师，让别人感受到你们的善意和关心。四、补充资料，拓展延伸过渡：关于劝告，还有很多名言警句呢！课件展示交流句子的意