小学语文人教三年级下册（统编）第七单元-劝告教学设计-李璐

1、口语交际劝说 新津县兴义镇万和中心小学 李璐教学目标：1学习劝说，懂得劝说中要注意换位思考、不要用指责的口吻。 2学会耐心倾听，抓住别人说话要点，敢于发表自己的意见。 3通过学习劝说，养成乐于交流、自信交流、文明交流的习惯。教学重点：了解和感悟劝告的特点和技巧，能进行得体的劝告。教学难点：在劝说他人的同时，要耐心倾听，敢于表达，同时自己也受到良好的启迪和教育。教学准备：多媒体课件教学时数：1课时教学过程：一、视频导入，激发兴趣，理解劝说是对双方都有好处的行为。（5分）师：爸爸去哪儿看过吧，今天其中的一位小明星麒麒也来到我们的教室里（要一脸神秘样）（出示视频）师齐问：麒麒想去游乐场，妈妈想让他去

2、楼上锻炼身体，为了能让他去锻炼身体，小伙伴们和妈妈都怎么对他说的？（抽23名学生说）师：同学们，你们刚才所说的这些，就叫做劝说，今天我们就来学习怎样劝说，别人才肯听？（板书：劝说）师：劝说麒麒上楼，对他来说有什么好处能锻炼身体，那对小伙伴们来说，又有什么好处呢？生：他们可以一起玩得很开心。师：哦也就是说劝说是一件对自己有好处，对别人也有好处的好事儿哦但是就是这样一样好事，有人却常常不去做！（注意拖长节奏）二、出示案例，鼓励劝说。2出示新闻小资料：去年10月28日，轰动整个中国的重庆公交车坠江一案，女司机与驾驶员吵架、打架，这才导致车辆失控，15个无辜的生命离我们而去。孩子们，如果有人勇敢站出来

3、劝说，可能悲剧就不会酿成了。孩子们，如果你是当时车上的乘客，你可以怎样做避免这场车祸？（劝他们不要再吵架了，要注意安全）师：孩子，你真勇敢，敢于站出来劝说别人，相信如果当时你在车上，一定就能挽救这15人的生命，挽救15个幸福的家庭。师：孩子们，我们有了勇气敢于劝说他人，就一定能成功吗？但是常常有人做不好！ 三、出示例子，学习劝说的方法。（10）1.师：最近啊，我在课间发现一种情况（出示ppt）2、师：有一个二年级的小同学，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到靠右慢行，唯独他喜欢坐在楼梯的扶手上往下滑。师：有三个高年级的哥哥姐姐也来劝说了，可是，他们三个都没有把他劝说成功，这是为什么呢？你来帮

4、忙找找原因。小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。小黄的劝说：带有威胁的口气，小同学会更听不进去。3、看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意什么呢？（抽生说）使用文明礼貌用语换位思考语气委婉微笑以情动人4、师：那孩子们，既然我们找到了劝说的金钥匙，那你能改进刚才的劝说。谁来试一试？ A：小同学，快下来，别摔着了。B：C：5、第一种：如果学生说对了/你看，小同学听劝了，决定改正自己。 第二种：如果学生说不好/你瞧，这位面带微笑的小哥哥怎么说的？小同学欣然接受，他站在谁的角度来劝说？（小同学）这就叫换位思考。6、师：所以在以后的劝说中要注意劝说

5、的语气，也要从被劝者的角度，关心她，这样更容易被她接受。四、开放环节：全员练习劝说。（5）师：那我先采访一下，生活中有没有你劝说过别人，或者别人劝说你，没有劝动的？抽几名生说自己遇到劝不动的情况师：劝说真的这么难啊，现场来试试，劝别人不抽烟/劝家长不玩手机，劝同学遵守规则，（选择是非对错很分明的话题。）师：开始劝说之前，我还要送你们一把金钥匙，有了他，你的劝说就能成功一半了：耐心倾听，抓住别人说话的要点，敢于发表自己的意见。五、小组合作劝说。（5+8分）师：人家都已经被劝服了，你们还想劝啊，热情太高了，这样吧，前两天，我在其他班上收集了一些他们平时都劝说没法成功的情况，要不你们来帮帮他们。好，

6、那就小组合作，请看要求，请每个组组长上台来抽取一个话题。先抽取不成功的小组。师：这样吧，我们两组同学交换一下角色，你要像刚才她那样，不讲理。（学生角色扮演）中途打断一下。孩子们，刚才的劝说中同学用上了语气委婉、用上了文明礼貌、用上了换位思考，用上了关心他人，劝说者做到了情真意切，但是劝说者做的足够好，就能解决这个问题呢？生活中总会遇到像这位同学扮演的角色一样不讲理的犟牛（随机采访一下，劝服了吗？感觉怎么样？（不舒服，自己的一番好心却都白费了）孩子们，生活中我们不仅是劝说者，有时候也是被劝说者，被劝说者怎样才能成长呢？是不是当别人说的有道理时，应该虚心听取别人的建议，做一个有素质的小学生。六、开

7、放环节：孩子们，好像人人都有一张嘴，为什么我要专门教你们劝说？生：劝说可以师：你知道吗？有些人就是以劝说为职业的，厉害的劝说者自古有之，比如舌战群儒的诸葛亮，机智出使楚国的晏子，游说赵太后把儿子送去当质子的触龙等等，那现在生活中，有没有以劝说为职业的人呢？代表自己的国家和其他国家谈判的叫外交官，犯罪现场开导劝说避免犯罪的叫谈判专家，治疗心理疾病的心理专家，那你想当什么？生：师：这些所有的理想都要从现在练习一次次劝说开始，生活中你也可以尝试劝说去达到你正当的要求。师：孩子们，劝说有技巧，你已经掌握，劝出道理来，劝进心里去。好，下课！板书设计：劝说 注意说话语气 学会换位思考 文明礼貌 以情动人教学反思： 口语交际是我之前从未接触过的教学内容，对学生的思辨能力要求高，也对教师的课堂应变能力要求高，本着学习的心态，我尝试着设计本堂教学内容。从试上的几节课来看，每节课的教学设计都不相同，都必须针对学生的学情来设计教案。在华润学校三年级一班的这节课中，我没有提前见学生，所以对学生的学情没有很好的准备。其次，就像评课教师所说一样，我没有给学生搭梯子，学生没有完整的模板，所以口语表达思维语序比较紊乱。还有，在学生