小学语文人教三年级下册第一组-《可爱的小生灵》教学设计

1、 “可爱的小生灵”教学设计选文篇目：家燕团结的蚂蚁种一片太阳花 教学议题：“可爱的小生灵”教学目标：1.课前预习，通过默读、浏览、批注等方式阅读组文，了解文章内容，感受大自然中丰富多彩的小生灵。（群文自读）2.交流阅读收获，理解文章内容，通过抓住关键词、句，初步感受三种小生灵的共同精神品质。（群文分享）3.引导学生通过共读共议，品味小生灵的形象，深入体会小生灵可贵品质，感悟生命带来的不同震撼，培养学生对大自然中不同生命形式的尊重与敬畏之情。（群文共读）教学重难点：通过抓住关键词、句，共读共议，品味小生灵的形象，深入体会小生灵可贵品质，感悟生命带来的不同震撼，培养学生对大自然中不同生命形式的尊重

2、与敬畏之情。教学过程：一、趣味猜谜导入你们喜欢猜谜吗？老师带来了几个大自然的朋友，请你猜猜它是谁？听.（小狗、小鸟、蜜蜂）这些大自然的朋友是谁呢？它们是凶猛老虎、猎豹，参天大树，高大的仙人掌。这几个朋友又是？，你发现它们跟上一组有什么不一样？（小生命）过渡：今天，老师请大家一起去认识三位大自然里的小生灵朋友，小生灵也就是小生命，既有动物又有植物。一起读读三篇文章的题目。开课回顾旧知，初识生灵1.从题目里你知道我们要认识的是哪三个生灵吗？2.谁来结合自己的生活经验说说三个小生灵有什么了解或猜想？相机提示：今天我们要认识的是喜欢生活在人类屋檐下的燕子家燕；3.你对太阳花有什么猜想？太阳花并不是我们

3、所见到的向日葵，它还有一个特别的名字“死不了”，你能猜猜它为什么叫死不了吗？生猜答，师追问：狂风暴雨能使它枯萎吗？大太阳能把它晒伤吗？不畏风吹雨打，生命力顽强，因而得名“死不了”。三、整体感知，发现组文的相同之处过渡：接下来让我们一起走近三个小生灵吧。1.我们已经预习过几篇文章了，下面用几分钟时间默读文章，根据阅读提示的问题。出示阅读提示：（1）默读三篇文章，思考：三篇文章分别写了什么事?（2）这几件事分别体现了小生灵的什么特点？用“”勾画出来。2.学生汇报：过渡：文章主要写了家燕的什么事？写了蚂蚁的什么事？文章在写太阳花的什么呢？（筑巢、作战、绽放）家燕筑巢表现了它的什么特点？蚂蚁与大甲虫作

4、战体现了它的什么特点？盛开的太阳花具有什么特点？边汇报边板书：吃苦 团结英勇 生机（评：你会用抓关键词的方法找出特点；孩子们要学习他的好方法。）3.小结：孩子们看到表格，第一列是三篇文章的题目，第二列是三个小生灵，还有小生灵的主要特点、具体写了什么内容。孩子们找的很准确，文章主要描写了家燕筑巢这件事，写了蚂蚁与大甲虫作战，太阳花写了它是如何绽放的。你们也擅于发现总结，作者通过筑巢这件事来表现家燕的吃苦，通过与大甲虫作战来表现的团结英勇，太阳花通过绽放来表现它的生机勃勃。题目生灵特点内容家燕家燕吃苦筑巢团结的蚂蚁蚂蚁团结英勇作战种一片太阳花太阳花生机勃勃绽放四、深入感悟，发现生命力的不同表现（一

5、）家燕：过渡：让我们一起走进家燕，我们总结出了家燕的特点是吃苦，文章主要描写了什么表现它具有吃苦精神的筑巢。默读文章，你从哪个句子体会到家燕筑巢的辛苦？ 勾画出来。 谁来读读你找到的句子。学生汇报：（若生找到“辛苦筑巢的过程”，问：你来读读筑巢过程的句子）（1）预设：生：衔(xin)取泥、麻、线和枯草茎、根，以唾液混拌，形成小泥丸.师：泥、麻、线和枯草茎、根，这是筑巢的什么？（材料）这是筑巢的哪一步？（选材）材料怎么样？（材料数量多、种类多）找齐这么多的材料要花多长时间？（十多天）所用的时间也非常长。家燕所用的材料多，时间长，从选材这一步可以看出家燕筑巢辛苦。家燕筑巢的过程，除了选材这个步骤还

6、要做什么？（垒窝，找找描写垒窝的句子？）谁来读读你找到的句子。预设生：以唾液混拌，形成小泥丸，用嘴从巢的基部、紧依房梁或墙壁逐渐向上整齐而密麻地堆砌在一起。师：这是家燕垒窝的过程。家燕先把材料和唾液混在一起形成小泥丸，再一颗颗地堆砌起来，这个垒窝的过程怎么样？步骤呢？垒窝步骤多，过程复杂，体现了它的辛苦。 最后还要铺上细软的羽毛等，这是最后一步做装饰。2.梳理筑巢步骤（出示课件）过渡：家燕筑巢的过程分为几步，又是怎样体现筑巢的辛苦的呢？家燕筑巢第一步是选址，巢址选好以后再选材，它所用的材料不仅数量多、种类多，而且花的时间也很长。接着开始垒窝，垒窝步骤多、过程也复杂，最后装饰自己的巢穴。家燕筑巢

7、分为选址、选材、垒窝、装饰四部，这些骤都体现了筑巢的辛苦。3.梳理文章结构：筑巢过程集中在哪个自然段？（2段）在文章的中间部分，这部分详细描写家燕是如何辛苦筑巢的，用一个词来概括，这部分就是作者的观察；作者将这篇文章分成了三个部分，除了中间部分还剩下开头和结尾部分。你们浏览一下开头的第一自然段在写什么？（介绍家燕是益鸟是吉祥的象征，这是作者原先就有的对家燕的了解和认识）最后一自然在写什么？（列举很多诗句来赞美家燕，这部分用一个词来概括就是赞叹）所以这篇文章是按照认识-观察-赞叹这样的结构来写的。（板书：一起把写作结构写下来）4.指导朗读：出示：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”.作者这样有序的

8、描写，让我们加深了对家燕精神认识。文章的最后列举了许多诗句赞美家燕，我们一起来读，夸夸这吃苦耐劳的燕子，千百年来总深受人们喜爱的燕子。再读：再来，把你对家燕的敬佩和赞美融入进去像诗人一样诵读出来吧。（二）团结的蚂蚁：过渡：孩子们，家燕向来是受到人们喜爱的生灵，可另一个笑生灵一直以来总被人们看不起，它就是蚂蚁。1.认识蚂蚁的固有形象：古人常说“蝼蚁贪生”“如蚁附膻”“热锅上的蚂蚁团团转”，说明人们认为蚂蚁是非常弱小低贱的生命。但是作者却不这样认为，他运用了拟人化的写作手法，不只把蚂蚁当做人来写，更把它当做一位战士。接下来我们一起去看看蚂蚁和大甲虫的精彩战斗吧。（出示文段）梳理战斗的发展顺序：过渡

9、：要把一个故事讲清楚，就要按照事情的发展顺序，我们来回忆一下事情的发展顺序分哪三步？起因、经过、结果。蚂蚁和甲虫战斗的起因是什么呢？两只小蚂蚁与大甲虫战斗，一只去搬救兵；经过？再写蚂蚁大军与大甲虫展开激烈战斗；结果？最后蚂蚁获胜，埋葬牺牲的同伴。很会概括，这就是战斗的起因经过和结果。3.再次默读文章，你从描写战斗过程的哪个句子最能体会到蚂蚁的英勇团结？勾画出来。谁来读读你找到的句子。预设：生（1）“他去搬救兵了。”两只蚂蚁充满默契，团结协作。生（2）“忽地像潮水般涌上前去，没有一个畏缩不前的”，体会到蚂蚁之间的团结，英勇无比，决不退缩。是它们的团结精神让它们战胜了强大数倍的甲虫。师：“如潮水般

10、涌上前去”让你感受到什么？（不怕牺牲）生（3）“战后，他们埋葬了战斗牺牲的同伴。”它们不放弃任何一个同伴即使是牺牲了蚂蚁，充满感情，也可以看出它们的团结。梳理文章结构：过渡：多么精彩的战斗，多么团结英勇的蚂蚁。我们来梳理一下，这场战斗的过程，也就是起因经过结果分布在哪几个自然段呢？（2、3段）作者也把文章分成了三个部分，而战斗过程分布文章的中间部分，按起因经过结果的顺序详细描写对战斗过程，这部分是作者在进行观察。 还剩下开头和结尾部分，思考一下开头的第一自然段在写什么？（写蚂蚁个子很小，但团结一致）这是作者对蚂蚁原有的了解和认识。还剩最后一段在写什么？（抒发自己对蚂蚁团结英勇的赞美，也就是赞叹

11、）。 （指板书）所以这篇文章与家燕的写作结构是一样的，也是先认识再观察最后赞叹。4.小结：孩子们，通过这篇文章我们看到了一只蚂蚁敢于与大甲虫搏斗，不怕牺牲，一群蚂蚁更是团结一致，英勇作战，绝不退缩。获胜后，还像人一样不忘埋葬牺牲的队友，这是多么伟大的蚂蚁，多么了不起的战友啊！齐读：看到最后一段，一起读，让老师听听你们对它的赞叹。（三）种一片太阳花：过渡：见识了蚂蚁的顽强，让我们继续认识跟蚂蚁有相似精神的生灵朋友太阳花。我们已经总结出太阳花总体的特点是生机勃勃，文章通过什么事例展现它的生机勃勃太阳花的开放。默读文章，找找作者眼里一大片太阳花开时是什么样子的？找到相应的句子勾画下来，勾画好了请举手

12、。学生汇报：（指名读）读了这一段，你觉得太阳花什么美？（颜色美）大朵小朵单瓣复瓣，这是在写太阳花的形态，除了颜色美还有什么美？（形态美）指导朗读：作者从两个方面写出了太阳花的颜色美和形态美，五彩缤纷、形态各异，像彩霞像锦缎，多美的太阳花啊，我们一起来读。齐读（可读两遍）评：从你们的朗读里感受到了太阳花的灿烂多姿。这一片花能开多久呢？（若生回答：从初夏到深秋。师：这是它的花期，老师问的是你眼前正开放着的这一批？）只能开一天，原来眼前的这一批花只能开一天。既然只能开一天，为什么作者又说能开从初夏到深秋，整整五六个月的时间？请你在文中找找原因。预设生：“每天都有一批成熟了的花蕾在等待开放”理解“前仆

13、后继”：引导：文中隐藏了一个词语，就在解释太阳花为什么能开好几个月？请你找找这个词语。这个词语比较难，老师给你出示出来了前仆后继。前仆后继是什么意思？我们可以运用学过的联系上下文理解词语的方法，请你在课文里找一找哪些句子跟前仆后继这个词相符合呢？勾画出来。（或：一起看第4段，读一读，哪些句子是前仆后继的意思？）师：是啊，一批花凋谢了，第二天还有另一批重新开放，一批接着一批地开放就是前仆后继。从初夏到深秋，整整五六个月的时间，每天花圃都是五彩缤纷的，这是一朵太阳花能做到了吗？是一批太阳花的功劳吗？不是，是一朵又一朵，一批又一批，是不断前仆后继开放的太阳花的功劳。梳理文章结构：作者又是按什么顺序来

14、描写太阳花的？先介绍太阳花的颜色美形态美，这是作者的观察；再详细介绍一批太阳花，它们的生命很短暂，最后介绍一批又一批的太阳花，是前仆后继、生机勃勃，这是作者经过观察形成的新的认识，最后赞美太阳花旺盛的生命力。所以作者是按照观察-认识-赞叹来写的。5.小结：品味太阳花的形象：小生命、大力量太阳花是山坡上、田野里一种默默无闻的小花。如果我们没有读到这篇文章，甚至不知道太阳花是什么。但就是这样小生灵，生命虽小，力量很大，在某一个角落里开得灿烂多姿，展示着旺盛的生命力。多么了不起！ 齐读：一起来夸夸太阳花。五、了解文章结构过渡：我们一起学习三篇文章，发现它们的写作结构非常有趣。作者是按照不同的结构描写

15、了家燕、蚂蚁和太阳花，回忆一下，家燕先写什么再写什么？先认识，再观察，最后赞叹。谁还记得蚂蚁的写作结构是什么？也是先认识，再观察，最后赞叹。为什么这两篇文章的结构是一样的呢？因为像蚂蚁和家燕这样人们非常熟悉的事物，所以作者先提出自己的认识，再对它进行仔细观察，通过观察获得了比之前更多的认识，最后忍不住地表达对它的赞美。这样的结构是对熟悉事物的描写方法。2.太阳花是不是这样的结构呢？谁来说说。师：太阳花的结构是先观察再认识，最后赞叹。作者跟我们一样，刚开始对太阳花并不了解，太阳花不是我们熟悉的事物，所以作者用了很多时间和篇幅去仔细观察，观察一片、一批、一批又一批的太阳花，才形成了自己的认识，最后

16、才对它发出赞美。3.小结：通过三篇文章写作结构的比较，我们知道了如果要写这样的文章，对于我们熟悉的事物可以先写认识，再仔细观察，最后表达情感。对于不熟悉的事物，我们可以先进行仔仔细细的观察，把自己的观察经过写得清楚明白，并形成更深入认识，最后表达自己的情感。这两种写作结构是不一样的，但对我们的写作都有很大的帮助，所以可以根据我们对事物的熟悉程度，选择恰当的结构来写作。七、总结今天，我们认识了大自然里几位小生灵，有不辞辛苦筑巢的家燕，团结一致、英勇作战的蚂蚁，经久不衰、生机勃勃的太阳花。但是一只蚂蚁并不能打败大甲虫，一朵太阳花不能开得灿烂，只有团结一致才能取得胜利，只有一批又一批的太阳花才能开得灿烂