小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第三单元-《爬山虎的脚》的教学设计

1、10爬山虎的脚教学目标：1、认识“均、炳”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。2、能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者的习作的观察。3、能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。教学重点:1、通过词句理解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特定。2、感受作者细致的观察。教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的，体会作者的连续的观察。教学准备：爬山虎实物。课时安排：两课时。第一课时一、交流实物，认识爬山虎1、组织学生交流自己准备的爬山虎，指导他们观察爬山虎的样子，并说说是按什么顺序观察的？2.鼓励学生介绍爬山虎

2、，并说一说爬山虎的脚长在什么地方。二、朗读课文，认字解词1.读准字音，画出不理解的词语，査阅工具书解決。2.交流学习成果，指名读字词。三、默读课文，理清脉络1.再读课题，说说你知道了什么？还想知道什么？2.默读的过程中，提出自己的疑问，四人小组讨论解决部分疑问，再梳理问题。预设：(1)爬山虎的脚是什么样子的?它是怎样一脚一脚向上爬的?它的叶尖为什么一顺朝下?(2)课文围绕“爬山虎的脚”写了几部分内容?四、说一说，画一画爬山虎脚的样子1.读相关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读，再用自己的话说一说爬山虎脚的样子2.根据自己的理解动手画一画，看看谁画得最正确。3.同桌互相看看画得

3、是不是像课文所写的那样。4、再读课文，深入理解课文内容。五、齐读第4自然段，并练习背通。第二课时一、体会词语、品读句子特点句子一:(爬山虎的叶子)那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。1.反复朗读，找出能展现爬山虎叶子特点的词语。2.讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用得恰当？3.带着理解和感悟仔细品读。句子二:(爬山虎的脚)山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的的方，反面伸出六七根枝状的细丝每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是红的。1.讨论回答:这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。2.从“叶柄、六七根”等词语中你感受

4、到了什么。(观察仔细认真，描写准确生动。)3、听教师朗读，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？4.以“我是爬山虎的脚”为題，演一演爬山虎爬墙的过程。5、用“”划出爬山虎在墙上爬的动作。（触巴拉贴）6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？ 7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”, 行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往 上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）9、再观察课文中的插图：满墙的爬山虎以及放大的爬山虎的脚。二、听读思考1.听老师范读最后两个自然段，思考后回答。爬山虎的脚在触墙前后有什么变化?爬山虎的生长与墙有什么关系?2.小组交流探讨。三、总结作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。四、读“阅读链接”，说说自己的体会。 (可提示学生从作者的观察顺序、作者的观察方法、文章围绕时时留心观察周事物的习惯这些方面去谈。)五、