小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-普罗米修斯第2课时

1、普罗米修斯第2课时教学设计教学目标：1.能和同学交流故事中最触动自己的情节。2.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。教学重点： 能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。教学难点： 能和同学交流故事中最触动自己的情节。教学过程：复习导入同学们请看屏幕上的这幅图片，你还记得他是谁吗？对了，他就是冒着生命危险为人类取得火种的英雄普罗米修斯。1.上节课我们学习了生字词，我来考考大家，看还会不会读。（开火车读）2.上节课读了普罗米修斯的故事，普罗米修斯给你留下怎样的印象?品读课文 通过上节课的学习我们对文中提到的神都有了大致的了解。现在请同学们自由读课文，看看哪个情节

2、触动了你，用波浪线勾画相关语句，再和同桌交流你的感受。预设：1.我最敬佩的人物是普罗米修斯。他太勇敢、太坚强了,为了人们的幸福他敢于从天上“盗”取火种,宙斯给他的惩罚那样残酷他也不屈服,真令人感动啊!（盗取火种，造福人类）2.普罗米修斯与火神赫淮斯托斯的对话情节最触动我的心扉,他的话语多么铿锵有力呀!突显出了他大无畏的精神。如：普罗米修斯说:“为人类造福,有什么错?”这个反问句让我体会到他很有正义感。通过”我可以但绝不会更不会”体会到他的顽强不屈。（面对劝阻，态度坚定） 3.普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环普罗米修斯就是不向宙斯屈服。抓住“锁”字，指导朗读。当人们正在用火过着幸福生活的时候，普罗

3、米修斯却有着怎样的遭遇？聚焦“风吹雨淋”，想象画面：你仿佛看到了什么？引导学生想象表达。指导有感情地朗读，体会普罗米修斯所承受的痛苦和他的坚强不屈。4.狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰永远没有了尽头。抓住“啄”字，体会普罗米修斯所承受的痛苦。（出示鹫鹰图）看，这就是鹫鹰，它有尖利的嘴巴。摸一摸你右边肋骨下面最柔软的地方，这下面就是肝脏，它是人体脆弱的器官。再摸摸你的膝盖在哪里。鹫鹰就是站在他的双膝上，每天啄食着他的肝脏。一口一口，白天吃完了，晚上又长出来，这是怎样的痛苦读出你的感悟。会读书的孩子还能把这段话读成一幅画面。交流你看到了什么画面凶恶的鹫鹰、痛苦的普罗米修斯，把你看到的画面读出来。普罗

4、米修斯，不死之神，正因如此，才让他更加痛苦。（受尽折磨，毫不屈服）5.你们说得都很好,还有一个人物给我的感触也很深,他就是大力神赫拉克勒斯,他为了正义敢作敢为,“射死鹫鹰，砸碎锁链”救了普罗米修斯,真了不起!（为了正义，敢作敢为）师小结：同学们说得都很不错。我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄！讲述故事 现在我想请同学们来讲讲这个充满神奇想象的故事。1.教师指导，学生练讲故事。(1)记住天神的名字。(2)按照起因经过结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。（回顾全文普罗米修斯“盗”火的起因、经过、结果分别是什

5、么？）起因：普罗米修斯同情人类，偷取火种给人类。经过：宙斯用非常残忍的手段惩罚普罗米修斯，但是普罗米修斯毫不屈服。结果：大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。）(3)突出最触动你的情节内容。2.学生四人小组内试讲，教师巡视指导。3.教师示范讲述第12自然段，抓住“没有火”和“有了火”的重点语句，体会火种对人类的重要。全班讲述。四、阅读链接1.说说从燧人钻木取火的故事中感受到了怎样的神奇。2.对比阅读：这个故事同普罗米修斯取火相比，有什么不同？这是中国的一个神话故事,和普罗米修斯“盗”取火种都是讲为人类带来火种,让人们过上幸福的生活的故事。取火方式不同：普罗米修斯从喷射着火焰的车轮上拿取火星，带到人间；燧人从鸟嘴啄木这个行为受到启发，用小木棍钻木，从而得到火。3.神话故事代代相传，不同的国家和民族神话传说往往也不一样，这都是先人