小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-《爬天都峰》教案（定）

1、 附件5：电子教案 年级学科四年级语文备课教师肖玉龙教学课题17.爬天都峰课时1教学目标教学目标：1.认识本课“级、链、攀”等6个生字（包括1个多音字），会写“哩、颤、猴”等10个生字，理解相关词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的，学会叙事技巧。重难点教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。2.品读重点词句，理解“我”爬天都峰的过程。教学难点：1.读懂课文最后一段中爸爸的话。2.理清课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的。3.学习本文写作方法，注重人物的心理活动和对话。教具学具课件教学过程第二课时教学过程：一、激

2、趣导入，揭示课题。1.出示“猴子观海”图片，简介天都峰。导语：大家认识这幅图片吗？（猴子观海）对！这是我们三年级学过的课文黄山奇石里面的一块奇石。大家还记得黄山“四绝”是哪四绝吗？（奇石、怪松、云海、温泉）。我们今天学习的这篇课文也是与黄山有关的，而且是黄山一处非常有名的风景天都峰。（板书：爬天都峰）资料袋：天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1 829米，登山石阶约有千米长，坡度在70度以上，最险处近乎90度。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石背，石背两旁是万丈深渊。峰顶平坦，石壁有“登峰造极”大字石刻。站在峰顶看黄山，风光十分美好。2.观看天都

3、峰和鲫鱼背的图片。二、初读课文，检测预习。1.朗读课文，同时思考问题。A.梳理出文中的人物和时间信息。人物：“我” 爸爸 老爷爷时间：假日里B.课文的写作顺序是什么？爬天都峰前爬天都峰过程爬上天都峰后 (1-5) (6-7) (8-10)事情发展的顺序C.出示课件，填空并齐读：本文按顺序叙述了（假日里），爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷（相互鼓励），一起登上天都峰的事。三、研读课文，重点探究。1.品析课文。（1）由描写天都峰的句子切入，探究第一部分（登山前）内容。A.天都峰真险啊，你是从哪些地方体会到的？从作者看到的景象中可体会到。一是高，“在云彩上面哩！”；二是陡，“石级

4、边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”。此外，从作者的心理也能体会到。“爬得上去吗？”体现了“我”的犹豫、不自信、畏惧退缩，充分说明了天都峰的高；“真叫人发颤！”直接表明“我”的畏惧，更说明石级的陡。B.“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”（他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？表现了他们什么精神？）引导学生在体会爬天都峰的艰难的基础上，揣摩人物的心理，小朋友这么小的年纪和老爷爷这么大的年纪怎么也来爬天都峰呢？从而明白双方表面上似乎都有怀疑、惊讶，实际上是互相敬佩，进而感悟出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。（2）依据人物心理，顺势导入第

5、二部分（登山中）的教学。A.我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样（这一句刻画了什么？你能从中体会到人物的什么精神？）引导学生紧扣人物的动作和关联词“一会儿一会儿”，体会爬山的艰难。爬山虽然艰难，“我”的表现却非常卖力，从而领悟人物奋力攀登、勇往直前的精神。（3）联系登山的结果，引导学生分析第三部分（登山后）的内容。A.老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” （老爷爷的话有什么含义？体现了什么？）这句话是老爷爷对“我”鼓舞他爬上天都峰的感谢，主要运用了语言描写。教师可联系老爷爷说这句话时

6、的前后语境，再结合“居然”这一副词，体会老爷爷的话的具体含义。最后结合“拉拉我的小辫子”“笑呵呵”等词句明确这里体现了老爷爷的慈祥和对“我”的喜爱之情。B.“我”和老爷爷为什么要互相致谢呢？爬天都峰对于小孩和老人来说，都是一件很难的事情。老爷爷见“我”一个小孩竟然有勇气爬天都峰，他也下决心要爬上去。“我”见老爷爷那么大年纪也来爬天都峰，才有勇气下决心去征服它。“我”和老爷爷互相鼓舞了对方，所以互相道谢。C.拓展探究：你从爸爸的话中读懂了什么道理？爸爸的话揭示了“我”与老爷爷爬上天都峰的原因“我”和老爷爷经过奋斗和努力，终于爬上了天都峰。同时，还点明了文章的主题在日常生活中要学会从他人身上汲取力

7、量，要善于相互学习，相互鼓励。D.想一想，如果在学习、生活中遇到像爬天都峰一样的困难，你会怎么做？（1）我们要勇于面对困难，保持积极向上的心态，通过个人的奋斗和努力来获得成功；（2）在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。3.诵读课文，体会情感。假日里，爸爸带“我”去黄山爬天都峰，初见险峻的天都峰时，“我”的心情是望而生畏的（原文：我站在天都峰脚下抬头望真叫人发颤！）忽然，“我”遇到一位白发苍苍的老爷爷也来爬天都峰，通过与他对话“我”从而坚定了信心（原文：我奋力向峰顶爬去像小猴子一样）奋力爬上天都峰后，在鲫鱼背前，“我”和老爷爷合影留念，并互相致谢（原文：老爷爷拉拉我的小辫子我应该

8、谢谢您！）最后，爸爸总结了“我们”成功爬上天都峰的原因，那就是（原文：爸爸听了都会从别人身上汲取力量！）4.回味课文，深化内涵。小结：一次简单的爬山过程，带给了“我”思考，带给了“我”愉悦，也带给了“我”战胜困难的勇气和力量，让“我”收获满满。其实“世上无难事，只怕有心人”。仔细想一想，不仅仅是爬山，我们在学习和生活中遇到的每一次困难，就如那一个个高而陡的山峰一样，我们要做的，我们应该做的，就是满怀勇气和信心，奋力向前，终会欣赏到那峰顶的无限风光。四、背诵积累，作业设计。1.背诵、摘抄对自己有启发的句子，丰富积累。2.完成本课对应训练。备课再思考 备课再思考板书设计 教学反思课文按照事情发展的顺序，叙述了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。选编这篇课文的目的，一是使学生从对课文内容的理解中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量；二是继续学习把事情的过程写清楚的技巧。