《我设计的童装》教学设计

1、我设计的童装教学设计莫宁教材版本：岭南美术出版社第七册第六单元18课,课型：设计应用课时：1课时一、教材分析：本单元为 “设计”主题学习,主要学习以对比与和谐、对称与均衡等组合原理，进行简单的服装主题设计。本课以贴近学生生活的现代童装欣赏与设计为主要内容，通过欣赏各种童装，感受童装设计的色彩美、款式美、装饰美，并学习设计童装的方法。基于学生对均衡、对比的基本知识有一定的掌握，本课除了了解一些服装的基本知识外，还要求学生能用绘画或者剪贴的方法设计（装饰）一件美观大方有变化的童装。因此，教师教学中既要强调创意思维的启发，又要注意把握好设计的应用功能，以符合设计应用课型的教学基本要求。二、教学对象分

2、析：四年级学生对“对称与均衡”等组合原理已有基本认识，大部分学生能较好地表现平面形象，并有初步的创新意识，并能够尝试进行一些简单产品创意设计，但产品设计思维和想象力仍处于不够活跃状态，创造性普遍不够。因此，可以将童装设计主题进行分类设计，以贴合学生的生活体验，适度减轻学弱生的学习难度，帮助学生建立学习美术的自信心，以顺利完成本课学习任务。作为都市成长的学生，对童装有一定的审美能力和着装要求。，教师教学中，除引导学生对比童装的异同，了解童装设计的基本方法外，还应特别注重童装款式以及装饰变化方法的引导和服装文化的初步了解，在探究、讨论、互动交流实践中加强对创意思维的训练，通过绘画以及剪贴等多种手法

3、，让学生初步实现对童装的创意设计表现，以有效解决教学重难点。三、教学策略：1、开展探究性学习，重视对学生学习方法的研究，引导学生自主学习与合作交流；运用小组讨论法进互动探究。运用游戏法引导学生主动探究。2、分层练习法：解决衣服的款式变化问题，注重基本方法的学习和掌握，对童装基本型以及各个部分进行分解说明。3、运用视频展示法、教师示范法，展示服装制作方法和过程，解决重难点。4、提供多种作业形式供学生选择；5、情境创设法：激发共鸣，角色代入。开放创意思维，注重创意思维引导，创设设计情境，用“小设计师”角色贯穿整节课，活跃课题气氛，以亲近学生，令学生放松心情，进行创作。6、适当渗透服装文化，关注生活

4、和美术文化学习，加深学生对生活与美术设计之间关系和作用的认识；7、加强欣赏内容注重引导学生在评述童装作品欣赏活动中，多运用美术语言，提升欣赏能力；四、教学目标：1、知识与技能：了解童装欣赏和童装设计的基本知识，掌握并能设计美观大方的童装。2、过程与方法： 能感受童装美的特征，能运用所学设计创作独特的童装。3、情感、态度、价值观：加强服装设计意识，感受设计服装的乐趣、乐于交流自己的设计作品，能大胆想象、设计、创作与展示自己设计创作的童装。五、教学重难点： 1、重点：了解服装欣赏基本知识，学习设计多样化童装的方法。2、难点：童装创意变化的方法。3、兴趣点：童装的款式与创意变化六、课前准备： 1、学

5、生：各色卡纸、剪刀、胶水、彩色笔、画纸等。2、教师：多媒体课件【教学过程】:一、课堂导入：1、播放音乐并用音乐引出一段儿童时装秀的视频。让学生观察视频中的童装款式及美感特点。2、提问：看到的童装有什么主要的美感特点？什么场合穿着合适？是否大方得体？3、角色创设：参加主题活动，“选衣服”游戏。4、引入课题我设计的童装。二、新课学习（一）欣赏感知童装的美1、创设角色情境：时装公司童装设计招标邀请函，人人可以当个小设计师，设计令顾客满意的童装。2、课件展示童装图片，教师简介不同国家的童装文化。看一看，说一说，引导小组讨论探究，感知童装的美，发现服装美的规律。3、师生共同小结：童装的特点款式多样、 装

6、饰简洁、色彩明快 、风格可爱（二）了解服装设计方法及款式变化规律1、学习童装设计方法出示课件，引导小组合作观察探究服装的基本设计方法。（1）童装的样式：根据功能的不同，样式也随之不同（日常装、运动装等）。（2）服装的图案：可以是有规律的图形，也可以是自然界的一切事及动漫画里的人物等等； （3）服装的色彩：儿童服装色彩鲜明、有一定的个性，搭配注意色彩的对比和呼应。根据不同主题，可以运用对比色、类似色和渐变色进行组合搭配。 2、启发设计思维出示课件，对比童装的异同，了解款式变化的主要位置，找出变化方法，可以在衣领、袖口、口袋、裤脚和衣服边进行变化。3、童装设计制作方法步骤：（1）教师现场手绘示范：

7、用手绘或剪贴的方法设计一件服装。（2）观看视频示范：示范怎样剪出服装对称外形步骤4、师生共同小结（三）学生自由创作，童装设计作业练习1、提出作业要求： （1）基本要求：能用绘画或剪贴的方法，设计一件美观大方的童装。 （2）较高要求：能用绘画或剪贴的方法，设计一件美观大方、款式新颖的童装。(3)个性探究：能用绘画或剪贴的方法，设计一套美观大方、款式新颖、有创意变化的童装。2、小组讨论：打算设计一件什么样的衣服？在什么场合、活动时穿？3、学生分组进行主题设计制作，教师巡视检查辅导。（四）学生作品展示与欣赏评价1、学生完成一个简单童装款式的变化设计，教师对学生的作品进行点评。2、小组展示童装。学生自我介绍评价作品，教师对学生的作品进