《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案

1、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案教学目标知识与能力1.体会文中反语的运用。2.领会文章中语句的意蕴，分析其如何体现作者爱憎分明的强烈感情。3.掌握文中相关知识，扩大知识面。4.文章语言精彩，细心揣摩可提高写作能力。过程与方法l.以学生自学为主，教师辅导为辅。2.讨论法、问答法、诵读法、点拨法。情感态度价值观l.体味雨果的博大胸怀和高尚品质，培养学生高尚的情操。2.了解英法联军远征中国的历史，激发学生爱国情感。重点难点疑点剖析重点1.分析作者立场鲜明、爱憎分明的强烈感情。2.把握文中反语的运用。3.引领学生回顾文中的那段历史，了解文中相关知识，丰富知识

2、面。难点1.领会作者立场鲜明、爱憎分明的强烈感情。2.感受作者富有特色的语言。疑点作者谴责英法联军的行径用了不少反语，这些反语有何作用。教学准备教师准备准备几幅圆明园的图片。学生准备1.查资料了解英法联军远征中国那段历史。2.预习课文，准确认读文中的生难词语。教学过程：一、导入新课希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。看着插图，举步其中，步履沉重;叩问历史，回声重浊从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸

3、一瞥，原来是伟大作家雨果。今天我们学习雨果的就英法联军远征中国给把特勒上尉的信。二、介绍作家及背景资料1、雨果 2、英法联军远征中国(第二次战争) 3、圆明园三、朗读课文，整体感知课文。1.示范朗读，学生听读，初步感知文章。2.学生自由朗读课文，并画出赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的语句，并细细体味。3.齐读文中赞美圆明园的语句。提问：1)雨果怎样评价圆明园?理清第三段的思路。2)这段文字中包含了作者怎样的思想感情?(对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。)4.齐读讽刺侵略者的语句。提问：雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反语?使

4、用反语有什么作用?(用反语画出强盗的丑态，讽刺侵略者的卑劣行径)5.齐读课文3-6段，体味作者的思想感情。四、揣摩语句，理解文章的丰富内涵学生朗读所划的语句，细细体味语言1.在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。(把“世界”改为“中国”，好不好?)2.圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的.地位。(这里为什么要谈到“巴特农神庙”?)3.岁月创造的一切都是属于人类的/(这一句话有什么特殊含义?)4.他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。(这一句有什么特殊的表达效果?)5.这是文明对野蛮所干的事情。(注意品味加点词)6.治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗，而人民

5、永远也不会是强盗。(如何理解这句话的含义?)7.我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。(“干干净净”是什么意思?雨果的这个夙愿怎样才能实现?)8.我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。(从这一句话中，可以看出雨果什么样的品质?)五、拓展练习1.雨果作为一名法国人，很容易被当局制造的舆论所蒙蔽，容易被狭隘的爱国狂热所支配。而雨果能够这样做就越发显得难能可贵了，请具体说说他的难能可贵之处有哪些?雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场都是难能可贵的。他的立场不是狭隘的民族主义，而是人类的立场。他珍视人类文明成果，尊重人了文明的创造者。2.中国是被掠夺者，我们中国人谴

6、责强盗，控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一位法国作家，却公开指责本国政府，为中国人鸣不平。这实在非常了不起。请以“谢谢你，雨果”或“雨果，好样的”为题，说一段话，谈谈你的感想。选三位同学交流，其余同学点评。六、小结全文，激发学生的爱国情感。中心：这封书信饱含着深厚的人道主义精神，愤怒地谴责了侵略者的罪行，表达了对被侵略、被掠夺者的巨大同情，震撼读者心灵。中国晚清政府由于朝政，致使国力衰颓，只能靠奴颜媚骨求得苟延残喘，这是历史的耻辱，民族的耻辱。今天中华民族正处于伟大的复兴时期，它以年轻的姿态出现在世界舞台上，我们坚信，这个“超人的民族”定会青春勃发，焕发新的生命力，在世界历史的画页上留下精彩绚丽

7、的一笔。七、布置作业1.仔细阅读文章第三段，展开想象，写一段话，描绘那一座“言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑”圆明园。2.运用“富丽堂皇”“荡然无存”各写一句话。3.预习下一课第一篇：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案教学目标：1、 有感情地朗读渴望，体会作者思想感情。2、 体味有特色的语言。3、 珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。教学重点：作者的思想过去，精彩的语言。教学内容：法国著名作家雨果在就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信一文中，立场坚定，态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了他对中国人民的同情和敬重，对人类

8、文化成果的无比珍惜。教学设计一、导入雨果是法国浪漫主义文学的重要代表，他的长篇小说巴黎圣母院和悲惨世界在全世界广泛流传，我们今天学习他一篇文章，同学们会对他有更全面的认识。二、整体感悟1、就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度?立场坚定，态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行，同情中国所遭受的空前劫难。2、中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果一个外国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格?正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。三、合作探究投影圆明园的图片1、 雨果怎样评价圆明园?语言有什么特点?2、雨果怎样谴责英法联军的强盗行为

9、?语言有什么特点?第二篇：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信说课教案单位： 孝义二中说课人： 李丹就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信说 课 教 案说课教师：孝义二中 李丹一、 说教材1、 教材的地位和作用就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信是八年级上册第一单元的一篇书信体的文章。这一单元都是战争题材的作品，可以让学生了解历史，看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，看到真善美与假恶丑的两个极端，看到人类意志力、智能、体能最大限度的表现，从而获得有益的启示。本文是这一单元的第四课，是一篇自读课，在前三篇的基础上理解雨果对英法联军火烧圆明园事件的看法，可以让学生对本单

10、元的主题有更深刻的体会，同时也为下一篇自读课的学习奠定了基础。2、 教学目标：根据本文内容和新课程标准，我制定了如下教学目标：知识和能力目标：积累字词，了解作者及背景资料，整体把握文意。 过程与方法目标：指导学生自读课文，揣摩关键语句的深层含意；领会反语的作用，体会讽刺的艺术效果。情感态度和价值观目标：体会雨果的博大情怀和高尚品格，激发学生热爱祖国，热爱和平，珍惜人类文明的思想。3、教学重难点因为学生都了解火烧圆明园这一事件，所以我根据学生的知识储备和学习体验制定如下教学重难点：教学重点：整体把握文意，领会反语的作用，理解雨果深厚的人道主义精神和公正的反侵略立场。教学难点：指导学生自读课文，通

11、过揣摩关键语句的深层含意，理解文章的丰厚底蕴。3、 说教材的处理语文课堂要从文章出发，以语言为立足点，本文又是一篇自读课，所以课堂教学应从培养学生语感和自学能力方面来突破教学重难点。 教学环节：了解背景，创设氛围-自读探究，主动思考-选点品读，体会感情-迁移扩读，熏陶思想课堂思路理念：教师在课堂上不仅要传授知识，更要培养学生终生学习的习惯，培养学生主动思考，自主学习的能力。二、 说教法创设情境法：利用情境带动学生的学习兴趣，可以有效提高学习效果。自主合作探究法：培养学生主动思考的学习能力，以小组合作探究的学习方式让学生获得不同的信息，学会整体把握、提炼概括。朗读品味法：用多种方法朗读，在读中感

12、悟，为课堂教学的其它环节奠定基础。三、 说学法学生在充分预习、熟悉课文的基础上，采用如下学法学习：自主探究法：通过自主合作探究，让学生懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感。让学生学会主动搜集资料，思考问题，学会筛选有效信息，整体把握。 诵读品味法：通过反复朗读，品味重点语句，理解深层含义。扩展阅读法：开阔了学生视野，让学生学会从课外阅读中汲取更多智慧，填补课堂学习的不足之处。四、 教学手段及依据设想运用简单课件辅助教学，做到实用、有效，不搞花样。以提供文字材料作为资料参考或重点提示，画面图片的运用仅为激发联想而设定，坚定语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学立场。五、 说教学程序（

13、一） 检测字词，文学常识设计目的：为了保证学生整体理解课文的思想内涵的情绪，所以先检测字词和文学常识，不冲淡课堂主题。（二）直接导入，介绍背景资料 导入语：同学们，你们知道“英法联军远征中国”是指的哪一个事件吗？你对这个事件了解多少呢？“圆明园”究竟是一个什么样的园林呢？雨果又是一个什么样的人呢？教师鼓励学生大胆发言，交流课前搜集的资料。生发言同时，教师多媒体配合展示：圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园，也是中国劳动人民智慧和血汗的结晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。这座花园方圆十多公里，在这儿可以观赏到国内外四十个地方的有名的风景。它不仅是中国建园艺术史上的创举，也是世界园林

14、建筑的奇迹，一度被誉为：“万园之圆”。园内还珍藏着许多无价的珍宝，罕见的图书，绘画，珍贵的历史文物，因此它又是一座闻名世界的艺术馆、图书馆、博物馆，可以说，圆明园汇集了我国封建文化艺术的精华。多媒体展示圆明园内的珍宝。1856 年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。1860年，10月6日，侵略军闯进圆明园，进行了震惊世界的抢劫和焚烧，并在此后签订了一系列不平等的条约。他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。来不及拿的或者拿不动的，就任意打碎、践踏。最后一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。大火整整烧了三天三夜。多媒体展示：圆明园今昔对比的

15、照片教师重点讲解：抢劫和焚烧 为学生创设学习情境。提示：一幅珍贵的画卷如果要用焚烧的方法毁灭掉，需要多少时间？（不到5秒钟）那烧了三天三夜的大火又会烧掉多少珍贵的书画文物呢？（无法计算）。你计算的时候是什么感受？（悲愤，屈辱，痛苦，震惊等）雨果是哪个国家呢？（法国）一个作为抢劫焚烧侵略他国的公民，他会说些什么呢？阅读课文，要注意理解作者的思想感情。由此引出下一环节：展示教学目标。设计目的：因为学生都知道“火烧圆明园”这一事件，所以直接导入，简单有效，速度快;通过学生的发言交流，教师可以检测学生课前搜集整理资料的情况。（三） 展示目标，学法指导 ，初读课文目标展示：1、感知文意，体会作者的思想感

16、情。2、品读重点语句，理解深层含义，体会文章的写法。学法指导：自读课文，体会作者的思想感情，小组合作探究，提出疑难。设计目的：对学生进行学法指导，让学生在明确学习目的的情况下朗读课文，可以学会主动思考，学会整体把握。简单问题小组解决，棘手问题整理提问。（四） 合作探究，整体感知；选点品读，体会感情学生提出问题，教师整理，全班探究： 重点探究：1、赞美圆明园的语句。提问：雨果怎样评价圆明园？这段文字中包含了作者怎样的思想感情？（对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。）通过把握形容词来理解雨果对圆明园的赞美。2、讽刺侵略者的语句。提问：雨

17、果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反语？使用反语有什么作用？（用反语画出强盗的丑态，讽刺侵略者的卑劣行径）3、含义深刻的语句（1）这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。（2）我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。（3）治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。（4）圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。（5）我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。用比较替换读，自读示范读等方法理解这些句子的深层含义，

18、达到用多种朗读方法突破难点的目的。设计目的：这两个环节包含教学重难点，同时又能培养学生主动思考、整体把握、提炼概括的能力。所以，教师应放手让学生大胆发言，提出疑惑，教师做出积极引导。重点探究的内容可以采用合作探究法和选点品读法，穿插进行，边读边议，在读中思考，在议中理解，同时完成板书。（五） 点拨延伸，（1）教师点拨：雨果不是中国人，他却高度赞美圆明园，讽刺侵略者；雨果是一个法国人，但他却说：“我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。”难道他不爱国吗？从这一句话中，可以看出雨果什么样的品质？（联系赞美圆明园和讽刺侵略者的语句谈谈）学生回答，教师总结，多媒体展示： 雨果作为一名法国人，很容易被当局制

19、造的舆论所蒙蔽，容易被狭隘的爱国狂热所支配。而雨果却能够不顾个人得失保持清醒的头脑、正直的良知、公正的立场。这是多么的难能可贵啊！ 他的立场不是狭隘的民族主义，而是人类的立场。他珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。 （2）在点拨基础上进行说话训练请以“谢谢你，雨果”或“雨果，好样的”为题，说一段话，谈谈你的感想。学生交流发言。设计目的：上一环节已对雨果赞美圆明园和讽刺侵略者做了重点探究，在此基础上，教师点拨延伸，引导学生理解雨果客观公正的立场，突破教学难点。同时通过说话训练培养学生的口头表达能力，进一步深化课堂重难点。（六） 扩展阅读，布置作业雨果作为一个外国人，尚且如此关心中国，而我们却

20、只能眼睁睁地看着美丽的“万园之园”化为一片废墟。这不由得让我们掩卷深思：中国当年被掠夺的根本原因是什么？ 失去了圆明园，我们教训惨痛，对于身边的文化遗产，我们该拿出哪些行动来保护？ 我们应该以什么态度对待“历史”？学生讨论,进行扩展阅读：将课文和哭泣的圆明园联合起来阅读，然后以“我们应该怎样对待历史”为题写一篇读后感。设计目的：扩展阅读可以激发学生热爱祖国，热爱和平，珍惜人类文明的思想。写作练习在培养学生的动笔能力的同时又拓展了学生的视野，让学生学会辨证地思考问题。（七） 课堂小结结束语：中国晚清朝政腐败，国力衰颓，只能靠奴颜婢膝来苟延残喘，这是历史的耻辱，民族的耻辱。而今天的中华民族经济蓬勃

21、发展，综合国力不断增强，汶川地震面前的坚强挺立和奥运会的成功举办就是最好的证明！就让我们共同为祖国的强大加油祝福吧！六、课堂评价：在自主合作提问探究中，教师要及时用表情、眼神、手势等来肯定和鼓励学生，进一步激发学生的学习兴趣。情感教育激发了学生的爱国热情，让学生学会辨证地思考问题，又便于教师及时了解学生对课文内容的理解情况。七、板书设计就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信赞美圆明园-尊重、同情正直的良知公正的立场抗议侵略者-讽刺、谴责设计目的：对课文重点内容梳理归纳，可以加深学生印象，便于记忆。八、教学反思总之，希望通过我们教师每一堂课的精心设计，来帮助学生学会学习，爱上学习，终生学习。课文扩读

22、材料哭泣的圆明园张晓惠一直以为，圆明园是哭泣的。八国联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼，冲天大火燃烧的是一个民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋楼的残臂断垣穿越百年的风雨永远存在伫立在那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛。是十年前去的圆明园。没有人愿去，说是那么远，又没啥看的。我说我肯定要去。是阴凄凄的天，是冷嗖嗖的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上沿着浩淼的湖水，我走啊走的，不见一个人影儿。最后，终于走到了那大水法遗址尽管多少次从图片上，从教科书中见过这遗址的照片，可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷野的玉白石块时，仍感到那来自心

23、底的震撼!依旧华美我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理；依旧精致那欧式的曲线流畅又不羁；依旧贵族断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。后来我就流泪了，好在周围没人，我没带相机，但那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海，成为心房上一幅永不磨灭的壁画。十年后的今日，我说，再去圆明园。对我来说，去圆明园是一种凭吊，一种拜谒，甚至是一种提醒。说出这些我不怕别人说我矫情，我就是这样想的。进了圆明园，才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在，曾经寂静的圆明园一片喧嚣。柳绿桃红藤紫，满目春色也罢，昔日皇族的休闲园址，也该平常百姓流连赏目，门票从五角涨到二十五元也罢，这遗址这偌大的园子要人管理也得养活

24、自己。装饰华丽的人力车左右缠着：去福海?去绮春风?就十元，拖您去西洋楼您哪!谢了您哪，我说，我就是想自个儿走走。往前，沿着湖边再往前，穿过紫藤架，右拐，是了，是遗址，大水法遗址。想不到的是西洋楼遗址这儿，竟也有这许多的人!一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着石子，一群看来是高中生或是中专生的少男少女咬着冰棍儿在海宴堂遗址前高声唱着“对面的女孩走过来走过来”；几位看上去似干部样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着“圆明园”字样的大理石碑前照像，那捧着相机的说：笑!笑啊!这群人就腆着发福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遗址前，就是那小时在书中看到，十年前在那哭泣的五根大罗马柱那儿，一对情侣旁若无人地拥抱亲吻!刹那，

25、我有点不知所措。亲吻示爱干嘛到这大水法遗址面前呢?在这样残破颓败的乱石间，怎么笑得出来?要唱歌蛮好去那桃红柳绿的绮春园、长春园或是泛舟福海啊!看着这群在破碎的石块遗址前欢笑的老老少少，仰首凝视那高高而破残的罗马柱，眼眶和心口就都隐隐地疼起来。历史呢?耻辱呢?血性呢?!前些年，曾经围绕这圆明园需不需要重建有过争论，结果是理智的人们理解了废墟的价值，尊重了历史留给我们残酷的真实，这片废墟留下了。当时，我是为留下拍案叫好。可今日见到这么多在废墟上在遗址前欢笑嘻闹的人群，我有点怀疑留下的必要了，在经过那么多岁月之后，眼前这般断壁残垣，还能提醒人们对一个多世纪前那场噩梦的记忆，那场中华民族的灾难与奇耻大

26、辱?!该是来圆明园，天就要阴的。一阵沙尘扑面而来，豆大的雨点砸了下来，劈头劈脸，欢笑的人群直往外冲。剩下我一人，静静地，在洁白的石块上坐下，对着这大水法遗址，对着这华美残破的罗马石柱，和苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭泣提示：当年雨果以一个艺术家对人类文化的珍视, 对英法联军的强盗行径给予了毫不留情地斥责。历史的烟云已消散，我们在享受和平生活的今天，是否应该忘记那段屈辱的历史?将课文和哭泣的圆明园联合起来阅读，然后以“我们应该怎样对待历史”为题写一篇读后感。第三篇：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信八年级上第一单元第四课导学方案任课老师：张霞 2011年月教学目标：知识目标：1、学习文中优美的环

27、境描写，品味文章具有想像力、表现力的语言。2、体会讽刺在表达思想感情方面的作用。3、体会文章深刻的内涵，感受作者高尚的品格，了解战争给人民或国家所带来的创伤。 能力目标：辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。德育目标：教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。教学重点与难点掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。教学时数一课时教学方法朗读法 讨论法教学媒体：投影仪、录音机。教学过程： .复读教材导入由圆明园引出课文。同学们，你们去过或听说过圆明园吗？谁来为我们大家介绍一下呢？历史上圆明园由圆明、长春、绮春三园组成，占地5200余亩（350公顷），有著名景群上百处。自清代

28、康熙四十六年（1707年）起，原是康熙皇帝赐给皇四子胤祯（雍正）的“赐园”。1722年雍正即位后，依照紫禁城的格局，大规模建设。到乾隆年间，清朝国力鼎盛，是圆明园建设的高潮，以倾国之力，空前的规模扩建圆明园，以后又经嘉庆、道光、咸丰年间的续建，5个皇帝前后经过151年将其建成。役使无数能工巧匠，费银亿万建造经营而成。圆明园曾以其宏大的地域规模、杰出的造园艺术，精美的建筑和丰富的文化收藏闻名于世。其盛名传至欧洲，被誉为“万园之园”、“世界园林的典范”。咸丰十年（1860）8月，英法联军攻入北京。10月6日，占领圆明园。从第二天开始，军官和士兵就疯狂地进行抢劫和破坏，为了迫使清政府尽快接受议和条件

29、，英国公使额尔金、英军统帅格兰特以清政府曾将英法被俘人员囚禁在圆明园为借口，命令米启尔中将于10月18日率领侵略军三千五百余人直趋圆明园，纵火焚烧。这场持续了两天两夜的大火，将圆明园烧成一片废墟。同治年间（18621874），同治帝准备修复圆明园,供慈禧太后居住。后因财政困难，被迫停止,改建其他建筑。1900年，八国联军侵入北京，圆明园又一次遭到破坏。清朝覆灭后，一些军阀、政客、官僚，纷纷从圆明园盗运建筑材料，圆明园遗址遭到进一步破坏。中华人民共和国成立后，十分重视圆明园遗址的保护。1979年，圆明园遗址被列为北京市重点文物保护单位。之后，圆明园遗址的整修工作逐步展开。今天，我们就来通过课文，

30、领略一下英法联军当年的恶行，认真理解一下雨果对这件事的态度和看法。.自读教材整体感知。1、介绍作者雨果雨果（1802 1885），法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表。创作剧本克伦威尔，剧本序言反对古典主义，成为浪漫主义的宣言。代表作长篇小说巴黎圣母院。在就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信一文中雨果表达了对东方艺术、亚洲文明的敬重，对中华民族的尊重，我们可以从中悟到雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。2、补充英法联军远征中国的资料英法联军之役，又称第二次鸦片战争，是1856 1860年英法联合发动的侵华战争。清咸丰六年（1856）英国借口亚罗号事件，进犯广州，挑起这场战争。次年英法组成联军

31、，12月攻陷广州。1858年5月英法舰队在俄美支持下攻陷大沽炮台，逼近天津，清政府派桂良、花沙纳为钦差大臣赴天津谈判，6月分别与俄、美、英、法四国代表签订天津条约，11月又在上海签订中英、中法、中美通商章程。沙俄趁机于5月间用武力迫签中俄瑷珲条约，割去中国黑龙江以北，外兴安岭以南大片领土。1859年英、法、美借口换约又派军舰北上，6月突攻大沽炮台。清军奋勇抗击，重创英法舰队。1860年英法再组联军，扩大战争。8月英法联军二万五千人由北塘登陆，攻陷大沽，进占天津，9月在通州（今属北京市）八里桥击败清军后，直攻北京。咸丰帝逃往热河，遗留恭亲王奕訢媾和。10月英法联军控制北京城，焚掠圆明园。后奕訢分

32、别与英法代表签订中英、中法北京条约和批准中英、中法天津条约。沙俄又迫使清政府签订中俄北京条约，割去中国乌苏里江以东大片领土。帝国主义的蛮横侵略与清朝封建统治者的妥协投降，使中国继鸦片战争之后又一次大量丧失领土和主权。. 辨读教材一、请大家先听课文朗读，看看作者在写法上有没有不和谐的地方？明确：语句上的鲜明对比。 1）、赞美圆明园的语句。 2）、讽刺劫掠者的语句。二、雨果具体是怎样赞美圆明园的？ 明确：1）、是东方幻想艺术中的最高成就。2）、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。 3）、是幻想的某种规模巨大的典范。三、那麽就写法上有何特点？ 明确：概括具体概括。四、那麽雨果对英法联军的

33、强盗行为持什麽态度？（谴责态度。）用了怎样的语言？（反语）有什麽作用？ 明确：布特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。五、总结作者是从哪些方面来表达自己对英法联军远征中国烧毁了圆明园的罪行的愤怒的谴责的？ 明确：作者是从两方面来写的：其一，高度评价圆明园在世界艺术史上的地位，作者以丰富的想像描绘了圆明园的富丽堂皇。其二，对毁坏这座艺术宫殿的侵略者进行了愤怒的谴责。作者把法兰西与英吉利比作两

34、个强盗闯进圆明园，一个强盗洗劫，另一个强盗放火。仔细品味本文富有想象力和表现力的语言，体会作者字里行间包含着的深厚的人道主义精神，以及对侵略者罪行的谴责，对被侵略、被掠夺者的巨大同情。 雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反语？使用反语有什么作用？巴特勒上尉恬不知耻地认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是，雨果对英法的这个胜利给予盛大赞誉。雨果在愤激之下，用反语来形容强盗心理，讽刺强盗心理。像“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖锐的嘲讽意味。六、那麽他不帮着

35、自己家的人，他是站在谁的立场上的？ 从中我们能够看到雨果身上的什么品格？ 明确：人类的立场。（这里有说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等等。）从此文中可以看到作者雨果具有博大的胸怀和高尚的品格。中国是被掠夺的，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。如果我们换到雨果的位置上去，那么，我们就会想到，一个法国作家能如是说，实在是非常了不起的。雨果是在强盗统治的国度里发表他的言论。如果雨果有一点奴颜媚骨，迎合巴特勒之流，迎合政府当局，就不可能仗义执言。雨果是在公开抗议本国政府的强盗行径，他不顾个人得失，公理至上，是很有骨气的。英法联军远征中国，侵略与被侵略，掠夺与被掠夺，破坏与被破坏，

36、其性质本来是判然分明的。但是，作为一名法国人，很容易被当局制造的舆论所蒙蔽，容易被狭隘的爱国狂热所支配。雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场是难能可贵的。雨果之所以难能可贵，在于他的立场不是狭隘的民族主义，而是人类的立场。他能将政府与人民相区别，“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法联军的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。他指出，这个强盗政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，厚颜无耻。他公开指斥强盗政府，这是需要极大的勇气的。雨果之所以难能可贵，还在于他珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。他指出，“岁月创造

37、的一切都是属于人类的”。这种见解，是非常透明的。圆明园虽然当时是皇家花园，但归根到底，是属于全人类的。正因为珍视人类文明成果，所以对文明创造者非常尊重。他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创造者，盛赞中华民族是一个“超人的民族”。这封信不仅表达了他对中国人民的同情，也表达了他对中国人民的敬重。由此可见，雨果具有博大的胸怀和高尚的品格。.练读教材作文：，现在我们给雨果写一封信，谈谈你对这件事的感想。.建构知识体系教师小结布置作业：预习下一篇课文。教学后记：第四篇：教案：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信学习目标：1、了解雨果，积累生字词，复习铺陈和

38、比较，学习反语的修辞。2、有感情地朗读课文，体会课文的感情，揣摩文章的语言。3、领悟作者的博大胸怀和高尚品格。 教学课时：2课时第一课时一、激发感情，导入新课（出示句子，全班痛心齐读）：老天哪！整个中国在地上跌得粉碎！雨果 你们知道雨果说的是什么事件吗？（生：火烧圆明园！）请大家翻开语文书的插图，这是两幅圆明园被焚烧前和被焚烧后的对比图片。圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园，始建于1709年。前后历经六代帝王，费时150年，绵延二十多华里。这里有碧波荡漾的福海，有秀美的夕阳晚照，有如梦似幻的仙山亭。园内还珍藏着许多无价的珍宝，罕见的图书，珍贵的文物，因此它又是一座闻名世界的艺术馆、图书馆、博物馆

39、。 艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。然而，被称为“万园之园”的圆明园，被称为梦幻仙境的圆明园，被称为艺术瑰宝的圆明园，却经历了莫大的耻辱。1860年10月日，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，能拿走全部拿走，10000多名强盗个个满载而归；不能拿走的全部毁掉，3500名强盗手持火把到处焚烧，熊熊大火燃烧了整整三天，余烟一个月都没散去，圆明园只剩残垣断壁，孤独地站在高远的天空下。“一炬毁名园，千古江山留恨迹”。）沾沾自喜的法国上尉巴特勒，为了庆祝这次远征，就想利用当时法国的著名作家雨果，为他这次远征中国的“胜利”捧捧场。那么，雨果作为一名法国人，他的立场和态度是怎样的呢?是不是也

40、会站在本国的立场，以一颗狭隘的爱国之心来为自己的祖国发了一笔横财而高兴呢？请大家翻到第四课，今天，我们继续来学习就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信。二、情感朗读，整体感知1、检查预习赃物箱箧制裁荡然无存给予琉璃珐琅晨曦瞥见惊骇劫掠 眼花缭乱不可名状丰功伟绩富丽堂皇有朝一日2、语言是承载思想的工具。请全班一起大声地有感情地朗读全文，读出令你心动的地方。看看在这封信里，作者写了哪些方面的内容。3、在给巴特勒上尉的信中，雨果主要表达了哪两方面的感情？（一方面表达了对圆明园的之情，另一方面表达了英法联军强盗行径的之情。）4、迅速整理全文的层次结构。（一）1段：写信缘由由“赞誉”一词可见，巴勒特上尉期待

41、的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉，以此来掩盖他们的罪恶行径。作者这样直接点出，是揭露了强盗不以为耻反以为荣的卑鄙无耻的心理。（二）23：盛赞圆明园（三）49：谴责侵略军（四）10段：呼应开头三、盛赞圆明园1、第2段在文中起什么作用？（承上启下）那我们也一起往下读吧，齐读第3段。雨果盛赞圆明园，那么他对圆明园的总体评价是什么？用原文的一个关键词回答。（板书：奇迹。用“奇迹”形容圆明园，突出了它的价值。）在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。（把“世界”改为“中国”，好不好？说明作者是以全球的眼光来肯定圆明园的艺术价值在世界上的地位的。）2、雨果是从哪些方面来盛赞圆明园的奇迹的

42、？（审题关键词：从哪些方面） （1）艺术性质和成就；（圆明园的艺术性质和成就表现在哪些方面？（用文中概括性的语句）圆明园是东方幻想艺术中的最高成就；“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。”为什么提到了“巴特农神庙”？（比较，突出了艺术成就，让欧洲人了解中国，了解圆明1 园）圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成就； 圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。 （2）具体讲述园中之物；（在讲述园中之物时，作者是按着怎样的顺序进行的？都介绍了哪些内容？）概括：言语无法形容、恍若月宫具体：建筑材料、建筑陈设、建筑装饰、园林景观。（铺陈）回忆土地的誓言里运用铺陈手法的句子：

43、当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风概括：总而言之，洞府、神庙、宫殿再次感情朗读文中铺陈圆明园的美的句子。 （3）概述耗费劳动之巨；（4）圆明园属于全人类的亚洲文明杰作。雨果认为圆明园是为谁而建?

44、为什么? （为了各国人民；因为“岁月创造的一切都是属于人类的” ）（这一句话有什么特殊含义？）理解：无论哪个民族，哪个国家创造的文明成果，同时也是属于全人类的。表现作者对人类文明成果的珍视。“人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园”为什么要提到这些？（类比，再次突出圆明园在世界建筑中的地位和价值。）如何理解“宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”理解：“剪影”比喻对事物的轮廓描写。这里运用比喻，说圆明园是亚洲文明的代表或亚洲文明的象征。3、为什么在讽刺侵略军之前，雨果先要赞美圆明园这个奇迹？理解：写圆明园的美，是想表明富丽堂皇的圆明园是属

45、于全人类的艺术品，它的被劫掠，更暴露侵略者的贪婪无耻，为后文谴责侵略军作下铺垫。第二课时四、讽刺侵略军过渡：然而，“这个奇迹已经消失了”。文中第4段，为何独立成段？（更能突出惋惜和愤怒）1、这个奇迹是怎样消失的？雨果对英法联军的强盗行为持什麽态度？（请全班齐读第59段） （1）文中的“两个强盗”指谁？为什么要这样说？（被两个强盗法兰西、英吉利毁了。这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目）（2）文中的两个强盗都作了哪些事情？请你概括举出。勾画关键词语：洗劫，放火，行窃，劫掠。两个强盗进入圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。对圆明园进行了大规模

46、的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。 （3）雨果对英法联军的强盗行为持什麽态度？（谴责，讽刺）找出具体的句子来读读。读出讽刺的语气，感情强烈充沛。从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。（板书：“更彻底”“更漂亮”）反语，强烈讽刺了强盗的野蛮行径。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。（板书：“丰功伟绩”“收获巨丰”，朗读时注意单独成句和两个叹号。）模拟强盗的口吻，写出掠夺者贪婪无耻的丑恶嘴脸，包含了作者尖锐的嘲讽。他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。（这一句话有什么特殊

47、的表达效果？）（形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径，讽刺力强。）我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。（如何理解这2 句话的含义？“文明”和“野蛮”在这里怎么理解）（板书：我们是文明人、中国人是野蛮人）反语，有辛辣的讽刺意味。“文明”与“野蛮”对照，说明强盗政府颠倒黑白，恬不知耻，表达了极为愤怒的心情：自以为“文明”的欧洲人却对中国的文明成就干了极野蛮的事。作者直斥当局，更显示了大无畏的英雄气概和凛然正气。2、在这里，雨果讽刺侵略军运用的是什么手法？即语言表达有什么特色和好处？反语：正话反说，反话正说的一种修辞手法。 反语一般有两类：表示讽刺

48、的反语。它在敌对性论战中用得较为普遍，多对敌人或不良风气、现象时运用，特别用在批判揭露方面，具有辛辣讽刺、幽默有趣的效果，使文章富有战斗性和嘲讽性。表亲昵的反语。它一般用于日常生活中，对待同盟者和自己亲近的人运用。如，用“死丫头”、“淘气包”来称呼自己的子女，都是一种反语的昵称。写作中运用这种手法能增强文章的表达效果。运用反语手法，使文章具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。这种反语手法，在第1段也有，你能找出来，并说说作者表达的真正意图是什么吗？“多谢”，使文章一开头就充满讽刺意味。 “体面”“出色”，运用反语，表现了巴特勒上尉卑鄙无耻的丑恶嘴脸。3、雨果为什么要讽刺谴责侵略军呢？他是法国人，却在文

49、章里大骂欧洲人是“野蛮人”，英国、法国是“强盗”，身为法国人却骂法国雨果是不是不喜欢法国，他不爱国？你能从文中找到依据吗？ （1）治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。雨果骂的只是法国的政府，不是在骂法国的人民。治人者指政府，治于人者指人民。统治者所犯下的罪行决不能归咎于人民，真正的强盗是统治者，而人民是无罪的。作者将政府和人民相区别，强盗政府不能代表民众，法兰西人民对中国人民是友好的，作者是站在人民的立场上来抗议政府的罪行的。（齐读该句）（2）我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。雨果骂法国是希望法国有一天变得“干干净净

50、”。“干干净净”在这里指什么？（友爱、热爱和平、崇尚正义。）正因为爱国，所以才会骂自己的国家是强盗。看来俗话说的好：“打是亲，骂是爱。”爱国是要自己的国家变得文明，而不是包庇自己国家的缺点。五、走进雨果1、先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。“赞誉”一词有什么作用？感情朗读。（照应开头，将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖锐的嘲讽意味，再次表明态度，表达对英法联军侵略行径的愤慨和蔑视、揭露和控诉之情。）2、读完本文，我们感到有种感动的热流流淌在我们心中。那是什么呢？中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？

51、品格：正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。雨果名言：世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。领悟他的难能可贵：雨果作为一个法国人，对待这件事他是立场坚定，态度鲜明，谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹的罪行，同情中国所遭受的空前劫难。他具有清醒的头脑、正直的良知、公正的立场，难能可贵，表现在：他的立场不是狭隘的民族主义，而是人类的立场。他能将政府与人民相区别，“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。他指出，这个强盗政

52、府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，厚颜无耻。他公开指斥强盗政府，这是需要极大的勇气的。他珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。他指出，“岁月创造的一切都是属于人类的”。这种见解，是非常透彻的。圆明园虽然当时是皇家花园，但归根到底，是属于全人类的。正因为珍视人类文明成果，所以对文明创造者非常尊重。他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创造者，盛赞中华民族是一个“超人的民族”。这封信不仅表达了他对中国人民的同情，也表达了他对中国人民的敬重。六、拓展延伸，总结全文1、这篇课文表达什么主旨呢？本文通过致巴特勒上尉的信，谴责了英法联军的强盗行径，愤怒地谴责了英法联军抢掠并毁坏世界奇迹圆明园的罪行

53、，表达了作者对中国人民的同情和敬重。2、本文在写作上有哪些特点值得我们借鉴？反语、铺陈、对比3、大声地痛心齐读：老天哪！整个中国在地上跌得粉碎！在地上跌得粉碎的中国如何才能重新站立起来？ 几千年前的姜子牙说过一句名言：“天下者，天下人之天下也”。一代名园圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败无能。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国落后也要挨打的证明，我们中华民族不想欺侮其他民族，但也决不能允许别人欺侮我们，只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。这就需要我们大家好好学习，为我们祖国的强大贡献自己的力量。4、布置作业：自选角度，以“，我想对你说”为话题构思

54、说话。参考角度：圆明园，我想对你说 英法联军，我想对你说 雨果先生，我想对你说 巴特勒上尉，我想对你说 清政府，我想对你说 战争，我想对你说 中国，我想对你说给雨果的信：教师可以从以下几方面启发学生：-你对雨果的观点如何评价？你对雨果产生了什么感情？ -英法联军的罪行，其根源是什么？-雨果希望有朝一日法国政府将掠夺的赃物归还中国，这个夙愿怎样才得实现？-中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪以来中国有了什么觉悟和进步？-雨果对亚洲文明，对中华民族创造力作了高度评价，今天中华民族正处于伟大的复兴时期，雨果的评价对坚定我们民族的自信心有什么作用？5、以一首小诗结束对全文的结束：凭吊圆明园

55、我以为我可以忘记，只要我不回过头来，我以为我可以当做什么都不曾发生，只要我不翻开昨天的日记。然而你总在我的梦中出现，唤醒我的心中对你不能忘却的思念。板书设计：艺术性质和成就盛赞圆明园：奇迹 讲述园中之物（铺陈）雨果耗费劳动之巨（比较）属于全人类的亚洲文明的剪影正直公正更彻底，更漂亮是非分明 讽刺侵略军：赞誉 丰功伟绩，收获巨大（反语）胸怀博大我们是文明，中国是野蛮例文一、雨果爷爷：您好！可能这是我第一次看你的作品，没想到却那么的震撼我心。虽然只是短短的一封信，但体现了你那伟大的人道主义精神。圆明园世界奇迹。作为后代的我，多么想看看那耀眼惊人的宫殿，可因为英法联军的毁灭，让它从此消失。在就英法联

56、军远征中国给巴特勒上尉的信中，您也非常愤恨，谴责英法联军的强盗行经和毁灭世界奇迹的罪行。您并没有袒护自己的同胞，而是指责了他们严重的错误行为，你的正直，你的公正无私让我敬佩。你的那种气势，居高临下，你的正直，现出了你威严庞大的身躯，如此高大。我读了这篇课文，深刻体会到了什么叫正义感。你又教会了我做人要明是非，知对错。我的心里，也因此，又多了一位崇高，敬仰的作家！例文二、敬爱的雨果爷爷：您好！看到您写给巴特勒的信，我深深佩服您的正直。作为侵略国家的一员，您没有对英法联军的可耻行为赞赏，而是站在一个和平正义的角度看待这件事，谴责英法联军的强盗行为。对于英法联军的强盗行为，作为中国人的我们，更应该感

57、到悲哀。一个充满东方幻想的建筑，一个凝聚着中国人民心血的建筑，一个属于全世界人民的建筑，在英法联军的极度贪婪卑鄙之下毁于一旦。可惜啊！也因为之前清朝政府一味地保守，当许多国家相继经历工业革命变得强大之后，就来侵略中国，就造成了圆明园的悲剧。如今，我们是新世纪的接班人，将来要担上建设中华人民共和国的重任，我们要努力学习，把祖国建设得繁荣富强，不让圆明园的悲剧重演。4课外阅读圆明园祭 冯峥那天很冷，我却刻意要到圆明园去。朋友们都劝说，圆明园没有什么可看的，只是几块烂石头，我说，你不懂我的心。北风凄厉，草木萧疏，断壁残垣，一览无余。然而，在凄厉妁风雨声中，我却分明听到悠悠钟声，百鸟唱啁；透过萧疏草木

58、，我看见了圆明之娇，长春之美，万春之秀，300亩园林春意正浓；断壁中，我看见了乾隆的题诗；残垣中，似见文源阁的浩翰藏书我听见了来自法国130年前的一个深情的声音：一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于圆明园；只要想象出一种无法描绘的建筑物，假如有一座集人类想象力之大成的灿烂宝窟，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园啊，一个惜墨如金的世界文豪，用了无所不极的文字来称赞她!以至100多年后仍引起人们振颤的心共鸣。然而，对于玉焚香殒了的美人，祭奠者越是抒以赞美，痴情者越是悲伤，正如白居易写长恨歌、汤显祖写还魂引得多少痴情男女欲悲欲死!此刻面对圆明园，我就是这种心情。我的心在哭，悲哀着美的逝去。我听

59、见圆明园在哭泣，哭了100多年：以至我在遥远的南方也时常听见。 圆明园在哭，哭护花无力；圆明园在泣，泣其悲惨遭遇渐被忘怀。 我和圆明园在同声一哭!有好心人曾慷慨施舍，要把圆明园重修建。不管好心人如何慈悲，可我总要与刽子手杀死杨虎成后，在他英骸上建筑花圃这残酷的事实联想；我甚至联想到有人要把马嵬坡上的杨玉环的玉骨支起来，再披上半透明的比基尼。这是历史的悲哀!他们看不见圆明园的额头上“耻辱”两个黑字，他们听不到一个在屈辱中哭泣的母亲对她儿孙的声声嘱托以及希望着争气的未来。站在这写满血字的废墟上，我面对现实，拼搏未来!我见到了萧疏草木之上有苍郁的青松、冲天傲雪；我见到了熏烟的巨石峥嶙屹立，傲骨常在!

60、 100多年前，方才唱赞诗的雨果坚信：总有这样一天解放了的而且把身上的污浊洗刷干净了的法兰西，将会把自己的赃物交还给被劫夺的中国。而我永远相信：有志气的炎黄子孙，决不会让那屈辱的历史重演!一定会在这古老的土地上巍然屹立，奔向辉煌的未来!从全文看，“我”刻意要去圆明园而朋友们劝“我”别去的理由各是什么?第段中那个“深情的声音”是谁发出的？第段的表达方式主要是，其中的“这种心情”是指的心情。第段中的“悲哀”的词性已由词活用为词。 用原文中的句子回答圆明园哭泣的原因。从全文看，第节中的“他们”是指。 就是否重建圆明园这个问题，作者持什么态度?残破的圆明园作为历史的写照，对我们炎黄子孙有何作用?请用一