小学语文人教五年级上册（2023年修订）第四组-落花生-教学设计

1、落花生教学设计大竹县妈妈镇中心小学 唐四新1. 教学目标 知识与技能：1、学会本课7个生字，读准轻声词、多音字“便、种、空”，理解“居然”“体面”等词语。2、正确、流利地分角色朗读课文，把握课文主要内容。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。过程与方法：1学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。2理解父亲谈论花生的话，领悟父亲对孩子们的要求。3了解“借物喻人”的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。情感态度与价值观：1.理解“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”、“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没

2、有好处的人”的含义，培养学生懂得做人不能只讲体面，而要对他人、对社会有用的。2.了解作者“落花生”笔名的含义，对许地山用生命践行理想感到钦佩。2. 教学重点/难点 教学重点：1.学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。2了解“借物喻人”的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。教学难点：理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，做朴实无华、默默奉献的人。 教学过程 一、激情导入，点出课题1出示苹果、石榴、桃子的图片，以引为“朋友”打招呼的方式2出示花生的图片，介绍花生，了解为什么叫“落花

3、生”。3引出许地山的散文名篇落花生。板书课题。进入课文学习。【设计意图：以图片的形式激发学生的兴趣，同时质疑作者“落华生”笔名来历，为课文学习做铺垫。】二、检查预习，整体感知1教师检查预习情况：读两组词语：（1）辨字形 爱慕（幕、墓、暮） 茅亭（矛）指导书写“矛”；（2）辨字音 便（pin bin） 空（kng kng） 种（zhng zhng ）2读两段话，把多音字放入具体的语言环境中：“我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”“我们家的后园的有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇

4、水，没过几个月 ，居然收获了。”A 考察“便、空、种”的读音；检验是否掌握多音字在句中的正确读音，预设“播种”一词中“种”的读音出错。B抓住“居然”一词品读。体会“居然”一词的用法，指导朗读句子，读出“收获花生”的喜悦之情。C 想一想：课文第一自然段围绕着“花生”写了什么事情？（种花生、收花生）板书。【设计意图：有几个多音字不易读准确，尤其“种”在“播种”一词中的读音，所以教师要适当的指导。另外，利用多音字的检查情况自然导出课文第一自然段的学习，为下面学习“详略得当”写法做铺垫。】三、整体感知，梳理文脉1朗读剩下的课文，注意读准字音，读通句子，同时思考：这篇课文围绕“落花生”还写了哪几件事？2

5、指名回答：吃花生、议花生。教师板书。3、课文详细写了有关“花生”的哪件事情？为什么？（详细写了“议花生”，突出重点）板书：详略得当。【设计意图：梳理文章的脉络，了解本文的第一个写作特点“详略得当”。】四、品词析句，领会道理1小组合作学习。提示：读一读 小组内分角色朗读父亲与“我们”议花生的对话。议一议 小组内交流对父亲的话的理解。2全班交流。 （1）小组表演朗读。 （2）出示“父亲的话”读一读，说说自己的理解。A 父亲说“花生”什么“最可贵”？ 体会作者用“苹果、桃子、石榴”与“花生”作比较B 你认为花生的可贵是什么?“父亲”想告诉“我们”什么？出示：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有

6、用。” 明白父亲的良苦用心，点出“借物喻人”写法，板书。引导学生发现：文章简略处不简单，朴实处却深刻。C 指导有感情地朗读，对比读。3.父亲说“你们要像花生”，可不可以像“桃子、石榴、苹果”那样，我们来看看少年许地山是怎么理解父亲的这句话的。出示“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”学生讨论，说真话，讲理由。 A 理解“体面”一词：什么是“体面”？ “讲体面”不好吗？ B 理解“只讲体面” 不可取 C 不能“只讲体面”，要做“有用的人” 怎样就是有用？举例：在我们身边有没有像落花生那样的人呢？他们具有什么样的品质？用自己的话来说说。D 指导朗读句子。E 课件展示我们身边如“落花生”般的人们，升华学生情感，加深课文的理解。【设计意图：让学生抓住关键字词、语句进行品读、交流。使学生学会阅读，就是学会从文本中提取正确的意思。倾听文本，细读文本，真诚的与文本进行交流，读出自己真实的感受。】五、拓展延伸，感悟情感1了解父亲的话对许地山的影响： 结合课文结尾及许地山生平，明白许地山为何以“落花生”为笔名以及这笔名对他做人的影响，产生敬佩之情。2 作业：作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。【设计意图：拓展知识，目的让学生真正理解课文中“父亲的话”的含义，了解作者如“落花生”一般默默无闻，无私奉献的精神，